提高計算機教學效率淺見

1、提高計算機教學效率淺見    【摘要】作為教育工作者，追求教學效率最大化是其一生奮斗的目標，如何在有限的時間內(nèi)使得學生素質(zhì)全面提高？實踐、反思、再實踐。本文就是這一過程的結(jié)果，總結(jié)了七個有效的方法供同仁參考。 【關(guān)鍵詞】教學效率；激情引趣；因材施教；以點帶面；循序漸進；普遍聯(lián)系；訓練思維；引導自學 教學是個既復雜又簡單的過程。從其組成要素來看，教師、學生、教材、環(huán)境和媒體互相聯(lián)系和制約，從其過程來看又包括課前、課中和課后，但所有這一切都圍繞教學目標這一中心，為教學目標服務，也就是說教師作為導演，必須根據(jù)課程特點，充分利用各種因素和手段去調(diào)動學生的主觀能動

2、性以實現(xiàn)教學目標。計算機課程既具有一般課程的共性，遵循教學的普遍規(guī)律，又有其自身的特點，在教學時必須加以綜合考慮以提高教學效率。 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣 人不是被動地學習，人腦在主動地建構(gòu)，通俗地講，知識不是教師“教”進去的，而是學生“學”進去的。只有學生愿意學，才能充分發(fā)揮其主動性，從而將教師所教的知識進行內(nèi)化，融入自己的知識體系。因而，要為學生創(chuàng)設(shè)一民主和諧、生動活潑的學習環(huán)境，調(diào)節(jié)其情緒，吸引其注意，激發(fā)其興趣?？蓢@教學目標選擇一些趣味性的例題、習題或上機練習題，如小動畫，字幕等，這可引起學生的注意和好奇心：它為什么會動？是如何實現(xiàn)的？從而自覺主動地探索研究，化被動為主動；也可利用現(xiàn)代

3、教學技術(shù)解決一些疑難點，如排序的三種方法，就可以利用課件展示其排序過程，生動活潑的畫面將引起學生的注意，使他們產(chǎn)生感性認識；和諧的師生關(guān)系是教學效率最可靠的保障，當一個學生喜歡聽某教師的課時，該教師一個簡單的動作、眼神都能使其思維更活躍。 二、因材施教，循循善誘 首先應根據(jù)學生的知識水平和能力差異制定不同的教學目標，提出不同的要求，使全體學生經(jīng)過努力能達到該目標。如有些學生的理論知識水平較低，但他們的動手能力卻較強，教師應鼓勵他們在這一方向上加以發(fā)展，在提高動手能力的同時也促進了理論知識的學習。 再者計算機課程學習有其自身的特點，“入門”與否是個關(guān)鍵，這不是一朝一夕的事情，教師必須清楚這一點，

4、也必須讓學生明白，以保證雙方的信心。因此，教師必須具有“滴水穿石”的恒心，摸清每個學生的情況，針對不同的病情對癥下藥，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊藏在學生身上的潛在能力，不斷啟發(fā)，使學生的稟賦和潛能得到最大程度的發(fā)揮。 三、重點突破，以點帶面 這里所說的重點不是一般意義上的重點，正如詩有詩眼，計算機每門課程也有“眼”。計算機類的教課本一般都較厚，內(nèi)容深而廣，初教時，總感到這是重點，那也重要，力求全面，“望子成龍”心切，總想把所有的知識都教給學生。結(jié)果學生隨著教師走，對什么都是一知半解。其實，如能抓住重點，則教的輕松，學的也輕松。譬如在WINDOS教學中，只需抓住文件、文件夾、路徑這些基本概念，再加上右鍵快

5、捷菜單的操作，就解決了核心內(nèi)容；又如在Visual Foxpro 教學中，只需緊扣LIST命令把所有的短語加以分別說明，綜合舉例，在學生理解了該命令的基礎(chǔ)上，把其它命令與之比較，找出相同點和差異，也就掌握了這些命令的使用。如果上述內(nèi)容按課本授課則重復那些表面上的東西，花了大量的時間和精力卻不能深入。這些核心內(nèi)容的確立需要教師充分鉆研教材、實踐總結(jié)，然后圍繞這些核心組織授課內(nèi)容。 四、逐層分解，循序漸進 知識之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系即為學科的知識結(jié)構(gòu)。學科知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建有利于知識的存儲和遷移，形象地說，如圖書館的書架，存取都方便，知識結(jié)構(gòu)的建立標志著在該學科上已入門。在幫助學生建立知識

6、結(jié)構(gòu)這點上我們可以借鑒程序設(shè)計中“自頂向下，逐步求精”的模塊化思想，把知識逐層分解，形成清晰的知識脈絡。因而在教學過程中，教研組必須進行協(xié)調(diào)，對各門課程作個總體規(guī)劃，一方面在難度上安排一個層次過渡，對同一內(nèi)容的學習要在不同時間多次進行，分別強調(diào)問題的不同側(cè)面，即要處理好直線式和螺旋式的關(guān)系。直線式是指根據(jù)課程特點和教學內(nèi)容的需要，把各個知識點分布在各門課程里，例如，在BASIC語言中主要是使學生了解程序是什么，掌握程序設(shè)計的基本結(jié)構(gòu)，在PASCAL語言里要使學生理解數(shù)據(jù)類型及養(yǎng)成書寫程序的規(guī)范，在Visual Foxpro語言中則應使學生理解數(shù)據(jù)庫、過程化及可視化等。而螺旋式是指教學內(nèi)容在各學

7、段逐步加深，如程序設(shè)計是個很復雜的過程，因而應把各種設(shè)計技巧分布到各門課程中，逐步深入，以分散難度，以利于學生理解掌握。 五、普遍聯(lián)系，類比說明 有些計算機知識比較抽象，難于理解，甚至被學生稱為“天書”。譬如路徑這一概念，如教師講得不好可能使學生一頭霧水。這是由于教師未能充分了解學生已有的知識基礎(chǔ)，未能充分利用新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中已有觀念的實質(zhì)性或者邏輯性的聯(lián)系。對于那些抽象的知識，教師一應善于引用生活中的具體經(jīng)驗予以解釋，如文件夾、路徑可作如下形象比喻：房子為什么要分成廚房、衛(wèi)生間、客廳？又如倉庫劃分成不同的存放空間，這就是文件夾的作用；如果你有朋友自遠方來，你必須告訴他如何走，這就是路徑

8、，這些生活中的例子能很好地將一些抽象的理論形象化。二要能充分利用學生的知識基礎(chǔ)，前后呼應，如講解循環(huán)時可利用分支語句中的某些例題說明循環(huán)原理；選擇排序則是以求極值為基礎(chǔ)。如此，新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中的已有觀念才能相互作用，從而實現(xiàn)新舊知識的同化。 六、精選內(nèi)容，訓練思維 學習的最終目的是運用與創(chuàng)造，因而必須精心選擇教學內(nèi)容，選擇那些能對學生起舉一反三、觸類旁通的基本概念、基本原理和規(guī)律性的東西作為突破口，給學生講深講透。如在程序設(shè)計中就有很多一題多解、一題多變的題型，通過它們可訓練學生的各種思維能力。如回文的判斷既可逐個字符正反截取進行比較，又可截取、連接生成新字符串后與原字符串進行比較，還可

9、用數(shù)組來解題。圍繞一個題目，用不同的知識，不同的方法來解題，并對這些方法分析比較，不但深化了對知識的理解，而且建立了知識之間的聯(lián)系，更訓練了學生的思維靈活性。一題多變，即將一個問題進行演變，深入挖掘這個問題的內(nèi)涵和價值，促使學生從不同角度，以不同方式深入地思考問題，訓練學生思維的深刻性和敏感性，典型的如輸出幾何圖形，從一個簡單的矩形演變成菱形，從輸出相同的符號到輸出左右上下對稱數(shù)字，通過如此訓練，不僅使學生掌握了解題技巧，更教會了學生觀察分析的方法，提高了歸納綜合能力。 七、加強指導，引導自學 常言道，知識好比是黃金，學法則是點金術(shù)，高明的教師不僅要給學生金子，更要教會點金術(shù)。尤其是計算機知識

10、日新月異（如從FOX到FOXPRO再到VFP），內(nèi)容繁多（如各種應用軟件、程序設(shè)計語言），教師不可能面面俱到，更不能保證把將來需用的知識全部傳授。而學法具有靈活性和適應性，掌握了學習方法，就能源源不斷地更新知識以適應未來社會的需要。好的學法是以好的教法為前提的，一個會教書的教師其學習能力肯定也很強，只有不斷給自身充電的教師才會傳授給學生高效的學習方法和經(jīng)驗。教會學生學習是個長期的過程，在這過程中要避免放任式的自學，即不能說一句自學了事。要使學生的自學有效率，教師必須先提供一個適用的引導性材料，這一材料用于在學生已知的與需知的之間建立橋梁，材料內(nèi)容須環(huán)環(huán)相扣，引導學生閱讀理解、查找資料、議論探討、歸納總結(jié)，從而柳暗花明又一村，使學生在汲取知識的同時將教師傳授的學習方法內(nèi)化。 教無定法，貴在得法，凡是符合教學規(guī)律、認知規(guī)律的方法，都能提高教學效率。提高教學效率的方法多種多樣，每一種方法都有其特點，充分發(fā)揮