沈陽市內(nèi)中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)查研究報告

1、市中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)研報告目錄環(huán)境分析2需求分析2市場空間分析4生源分析4培訓(xùn)市場分析6競爭對手分析7學(xué)大教育7世博家教8捷登教育11韋德教育12競爭分析13口碑方面13學(xué)生管理14教學(xué)模式14市場分析16未來發(fā)展與展望17市中小學(xué)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)調(diào)研報告針對目前市中小學(xué)輔導(dǎo)教育市場的具體情況，我于2016年10月末進(jìn)行了一次教育市場調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查研究情況匯報如下：環(huán)境分析需求分析a)家長對孩子學(xué)習(xí)狀況關(guān)心情況:(1)對孩子學(xué)習(xí)了解情況:不了解只知道一點(diǎn)點(diǎn)了解比較了解非常了解0%6%42%33%19%(2)對孩子成績滿意度:不滿意一般滿息非常滿意14%40%35%7%數(shù)據(jù)分析:從以上兩個方面說明

2、：在被詢問的絕大多數(shù)家長表上是通過成績了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的學(xué)習(xí)情況小學(xué)階段部分是通過和孩子的聊天和孩子作業(yè)完成情況了解孩子的學(xué)習(xí)狀況；并且對孩子學(xué)習(xí)情況有了解的家長占100%了解以上的達(dá)到94%滿意和非常滿意孩子成績的的家長占42%且有58%勺家長對孩子學(xué)習(xí)情況不夠滿意，從側(cè)面說明市場的需求還是比較大的。b)家長在什么情況下會請家教:類別成績忙沒有為了多在學(xué)之查缺面臨考試隨周圍請其它不穩(wěn)定時間學(xué)一遍前先學(xué)補(bǔ)漏及升學(xué)家教情況小12%5%63%7%13%初38%6%56%高34%5%58%3%數(shù)據(jù)顯示小、初、高三個階段截然不同，說明在不同階段家長的需不同的，初、高中家長請家教主要集中在兩個

3、方面，其中考慮升學(xué)及考試愿意請家教的達(dá)到了56W口58癡明家長是想通過這樣的方式提高成績，期盼孩子考入理想的學(xué)校，這部分家長在投入力度上也一定會很大，另一方面是在孩子成績不穩(wěn)定的時候占到了38%34%+對這部分學(xué)生我們要單科和整體結(jié)合，力爭在單科上做到一對一加快成績提升凸顯一對一的效率，來拉動其他科目；小學(xué)階段家長還是比較在意基礎(chǔ)問題，擔(dān)心以后的壓力，這部分群體更適合小班型，以減輕家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因?yàn)樾枨簏c(diǎn)不是很強(qiáng)烈所以在這方面應(yīng)該大打價格戰(zhàn)。c）會通過什么渠道選擇家教:請在校教師通過大學(xué)找大學(xué)生上網(wǎng)中介小廣告及宣傳介紹其他53%5%2%3%16%21%從表中顯示家長更相信在校教師，占到了53

4、%說明在校教師個人和學(xué)校補(bǔ)課對市場的沖擊比較大，要想在這樣的市場壓力下爭奪生源，那么體現(xiàn)特色才會吸引家長的眼球，二、介紹和廣告宣傳達(dá)到了21%口16%這兩項在于我們的管理和投入我們應(yīng)該將工作的重點(diǎn)放在這兩項上面。d）關(guān)于家教的科目及輔導(dǎo)時間類別周一至周五周六白天周六晚上周日白天周日晚上寒暑假考試前后小25%37%47%1%初7%17%9%29%10%33%5%高9%11%15%18%22%21%21%以上數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生補(bǔ)習(xí)主要集中在周六、周日和寒暑假，家長并不希望孩子晚上時間參加課外學(xué)習(xí)，初高中階段因?yàn)闀r間的不同及學(xué)校同意安排補(bǔ)習(xí)多數(shù)家長都是根據(jù)學(xué)校的安排來給孩子選擇時間。（數(shù)據(jù)來源：2014

5、年中小學(xué)培訓(xùn)市場調(diào)研及分析）市場空間分析中國教育培訓(xùn)領(lǐng)域的市場空間巨大。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，教育支出在中國已經(jīng)超過其他生活費(fèi)用成為僅次于食物的第二大日常支出。目前，教育培訓(xùn)業(yè)所獲投資中涉及領(lǐng)域除了網(wǎng)絡(luò)教育中的網(wǎng)絡(luò)高等教育、中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)絡(luò)語言培訓(xùn)，還有線下的語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、IT職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)管理培訓(xùn)等。教輔培訓(xùn)，主要是指面向中小學(xué)生的課外輔導(dǎo)，既包括集體授課的形式，也包括一對一輔導(dǎo)的形式。據(jù)估計，目前中國小學(xué)生接受各種形式課外輔導(dǎo)的比例達(dá)19%,而到了初高中，接受課外輔導(dǎo)的比例激增至72%在、等一線城市，中小學(xué)生接受課外輔導(dǎo)的平均比例甚至可高達(dá)70%-80%生源分析全市共有普通

6、小學(xué)295所，小學(xué)在校生351,110人，小學(xué)教職工25,119人，專職小學(xué)教師22,085人；普通中學(xué)299所，高中87所，初中在校生275,237人，高中在校生105,526人，初高中教職工30,015人,專職初高中教師23,860人。生源需求巨大。下面是各區(qū)生源分析：和平區(qū)：普通小學(xué)25所，小學(xué)在校生26,643人，小學(xué)教職工2,020人,專職小學(xué)教師1,572人；普通中學(xué)22所，高中11所，初中在校生26,561人，高中在校生12,085人，初高中教職工3,212人，專職初高中教師2,699人。河區(qū)：普通小學(xué)30所，小學(xué)在校生32,510人，小學(xué)教職工2,555人，專職小學(xué)教師2,07

7、8人；普通中學(xué)24所，高中8所，初中在校生25,337人，高中在校生9,495人，初高中教職工3,355人，專職初高中教師2,695人。大東區(qū)：普通小學(xué)29所，小學(xué)在校生26,138人，小學(xué)教職工1,820人,專職小學(xué)教師1,289人；普通中學(xué)23所，高中10所，初中在校生20,785人，高中在校生9,548人，初高中教職工2,537人，專職初高中教師1,824人。皇姑區(qū)：普通小學(xué)27所，小學(xué)在校生41,743人，小學(xué)教職工2,518人,專職小學(xué)教師2,204人；普通中學(xué)27所，高中14所，初中在校生37,033人，高中在校生17,564人，初高中教職工3,518人，專職初高中教師3,039人

8、。鐵西區(qū)：普通小學(xué)43所，小學(xué)在校生46,261人，小學(xué)教職工2,610人,專職小學(xué)教師2,213人；普通中學(xué)40所，高中12所，初中在校生36,519人，高中在校生13,192人，初高中教職工3,249人，專職初高中教師2,596人。家屯區(qū)：普通小學(xué)14所，小學(xué)在校生21,400人，小學(xué)教職工1,406人,專職小學(xué)教師1,357人；普通中學(xué)25所，高中5所，初中在校生15,741人，高中在校生5,375人，初高中教職工1,656人，專職初高中教師1,489人。渾南區(qū)：普通小學(xué)17所，小學(xué)在校生20,739人，小學(xué)教職工1,475人,專職小學(xué)教師1,286人；普通中學(xué)20所，高中6所，初中在校

9、生14,617人，高中在校生5,444人，初高中教職工1,595人，專職初高中教師1,179人。北新區(qū)：普通小學(xué)10所，小學(xué)在校生19,006人，小學(xué)教職工1,433人,專職小學(xué)教師1,321人；普通中學(xué)19所，高中8所，初中在校生20,221人，高中在校生10,080人，初高中教職工1,796人，專職初高中教師1,489人。于洪區(qū)：普通小學(xué)36所，小學(xué)在校生25,848人，小學(xué)教職工1,473人,專職小學(xué)教師1,369人;普通中學(xué)18所，高中2所，初中在校生9,136人，高中在校生2,468人，初高中教職工1,1365人，專職初高中教師895人。（以上數(shù)據(jù)是2014年統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，不包含含農(nóng)

10、村小學(xué)、私立學(xué)校、少數(shù)民族學(xué)校以及農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。）培訓(xùn)市場分析市現(xiàn)有的輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)約6000余家，其中較為成功的有5家，以學(xué)大教育、百時教育、世博教育、捷登教育、韋德教育為代表；中小型的教育機(jī)構(gòu)，以飛躍教育、英才教育為代表。學(xué)大教育、世博教育、百時教育、捷登教育、韋德教育擁有包括小學(xué)、初中和高中生源的一半以上，極具優(yōu)勢，其他中小型教育機(jī)構(gòu)無法再地區(qū)與之抗衡，是我們的主要競爭對手。以下針對競爭對手做以分析。競爭對手分析學(xué)大教育教學(xué)模式：主要為一對一輔導(dǎo)，小班為輔分校及教師數(shù)量:分校名稱教師數(shù)量皇姑家教輔導(dǎo)中心42和平家教輔導(dǎo)中心60河家教輔導(dǎo)中心30鐵西家教輔導(dǎo)中心30大東吉祥家教輔導(dǎo)中心

11、30鐵西興華家教輔導(dǎo)中心30長白家教輔導(dǎo)中心:20渾南家教輔導(dǎo)中心30大東滂江家教輔導(dǎo)中心30宣傳噱頭:?知人善教理念，嚴(yán)格流程：對學(xué)生學(xué)習(xí)情況測試（清晰了解學(xué)習(xí)情況）一科學(xué)診斷（找到學(xué)習(xí)中的問題）一制定科學(xué)的輔導(dǎo)方案一簽訂協(xié)議，建立學(xué)生檔案一匹配適合的老師一一對一授課/答疑/輔導(dǎo)一N對一全程跟蹤。?專業(yè)品牌，始終如一：K12教育上市品牌，15年專業(yè)輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，全國120余個城市開設(shè)了500多所個性化學(xué)習(xí)中心，擁有15000多名資深教師，已使近百萬學(xué)生受益，贏得了眾多家長和學(xué)生的信賴。?全面完善體系，關(guān)愛學(xué)生：前期：心理老師和學(xué)科分析老師制定輔導(dǎo)方案，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。全程：學(xué)習(xí)管理老師，陪讀答疑老

12、師全程管理跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及反饋。學(xué)校分析：學(xué)大教育教師資源不平均，可以看出學(xué)大教育各分校的收入成績并不相同，和平與皇姑分校收入理想，所以對此2家分校的師資投入也是所有分校最多的，其他各分校相對較平均（長白分校因地理位置的原因，教師相對較少）。各分校的發(fā)展并不平均，長期下去會導(dǎo)致各分校的發(fā)展嚴(yán)重失衡，并且易于激起各分校的教師與教務(wù)人員的情緒動蕩。不利于公司總體的穩(wěn)定性。世博家教教學(xué)模式：一對一分校分校名稱分校地址滂江分校地址：107中學(xué)北走200米吉祥分校地址：五中斜對面崇山分校地址：中醫(yī)院對面寧山分校地址：120中學(xué)西門南走100米二臺了,分校地址：二臺子地鐵口北行50米酒店旁奉天分校地址

13、：房地產(chǎn)大廈南走200米大南分校地址：市婦嬰醫(yī)院新址北走200米廣宜分校地址：同澤高中南門正對面鐵中分校地址：鐵中西門斜對面馬路灣分校地址：回民中學(xué)北走100米長白分校地址：長白島萬科城南門東行200米南側(cè)興華分校地址：鐵西家樂福興華街北走100米保工分校地址：保工街樂購北走100米建大分校地址：建設(shè)大路路南同一首歌對面家屯分校地址：家屯四十六中學(xué)對面宣傳噱頭?創(chuàng)新教學(xué)理念1）激發(fā)學(xué)生興趣及潛能：世博家教的每一名教師通過與學(xué)生的溝通，根據(jù)每名學(xué)員的心理活動和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行個性化輔導(dǎo)方案,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及潛能2）培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法：依據(jù)學(xué)生性格，設(shè)定學(xué)習(xí)方法，有效地指導(dǎo)其正確的學(xué)習(xí)方向。加速

14、學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。?革新教學(xué)體系1）因材施教：個性化培養(yǎng)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生性格實(shí)施配套教學(xué)方案,提高學(xué)生知識水平、能力水平。正確的教學(xué)體系、教學(xué)策略能夠改變一個學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和認(rèn)知觀念，使其從被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成渴望學(xué)習(xí)，世博家教的每名教師切實(shí)做到有效的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)員充分展示自己的潛力。2）分層分類：世博家教對教師采取分層分類管理制度，定期對其所授科目進(jìn)行周考和月考。特級老師中處于下游的被淘汰到高級教師；高級教師中處于后三名的被被淘汰到一級教師；一級教師中處于下游的將被留校察看一周，如再次考核沒有通過，將被徹底淘汰。這種建立在競爭基礎(chǔ)上的激勵機(jī)制充分地調(diào)動了教師的積極性，使他

15、們能最大限度地展示自己的潛力，使教學(xué)管理體系充滿了活力，時刻處于一種積極健康的良性運(yùn)轉(zhuǎn)中，各類人才脫穎而出，提高教學(xué)質(zhì)量。?完善服務(wù)流程1）課程顧問：定期與教師、班主任、家長三方溝通，及時匯報學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)生理解程度。2）輔導(dǎo)教師：有多年專職家教經(jīng)驗(yàn)，熟悉中高考考綱、考點(diǎn)，對知識點(diǎn)的講解和切入有獨(dú)到見解，對每一章節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)也把握的恰到好處，利用最大限度，在最短的時間讓孩子的成績有大幅度的攀升。3）班主任：負(fù)責(zé)課后與學(xué)生一起匯總當(dāng)堂容，完成相關(guān)作業(yè)，對學(xué)生近期的學(xué)習(xí)進(jìn)度深入了解。每日監(jiān)督學(xué)生知識點(diǎn)掌握情況；每月兩次家長會及時反映孩子的近期變化。4）校長：定期通過對學(xué)生的測試、評估及家長會等

16、形式充分地掌握學(xué)生分?jǐn)?shù)提高情況，并隨時有效地調(diào)整學(xué)生整體教學(xué)方向。績效分析：對教師采用了末尾降級，兩次降級后淘汰制度，這種績效考核制度有積極作用也有極大的消極作用，積極作用：客觀上激勵員工、精簡機(jī)構(gòu)，有效分流、推動公司在某一階段向前發(fā)展、有利于隊伍建設(shè)。消極作用：從法律而言，可能、從科學(xué)角度，有欠科學(xué)、從人格角度，有損人格、從管理角度，不符合現(xiàn)代的人文管理思想、從員工與公司的關(guān)系而言，員工對公司的向心力不足、使用末位淘汰有可能對公司總體績效造成損失。如果公司必須實(shí)行末位淘汰制度，必須慎重，首先需要考慮公司實(shí)行的條件與環(huán)境，是否確立了科學(xué)的考核指標(biāo)，是否建立了合理的人員分流制度與補(bǔ)償制度。如要建

17、立實(shí)施末位淘汰制度，必須遵循以下條件：1）實(shí)施末位淘汰需要建立有效的績效管理體系。2）360考核不可作為末位淘汰的主要依據(jù)。3）績效衡量標(biāo)準(zhǔn)必須一致。4）淘汰比例因部門靈活運(yùn)用，不可統(tǒng)一。4）考核結(jié)果必須坦率并且公開。學(xué)校分析：世博擁有多家分校，根據(jù)材料分析，教師的競爭也必定十分激烈，雖然使用績效有利于公司對員工的激勵與公司隊伍的建設(shè)，推動公司的發(fā)展，但是長期使用末位淘汰考核制度，致使員工對公司的向心力、凝聚力不夠，工作熱情必定不高。捷登教育教學(xué)模式：一對一為主，小班授課為輔分校分校名稱分校地址分校街87號吉祥分校大北關(guān)街38號滂江分校滂江街74號省實(shí)驗(yàn)分校里大街68萬二臺了,分校更大街84號

18、奉天分校奉天街146號二中分校五愛街19甲樂購分校保工街南九中路701號鐵中分校南街102號課程價格：?初中暑期班：小班授課，30元/課起?高中暑期班：小班授課，50元/課起?中考提分課程：一對一，115元/課起?高考提分課程：一對一，170元/課起宣傳噱頭：【一對一輔導(dǎo)】捷登教育各科輔導(dǎo)課程均采用一對一輔導(dǎo)的授課模式，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。幫助學(xué)生短時高效的提升學(xué)習(xí)成績！【課后輔導(dǎo)】課后輔導(dǎo)由捷登教育的專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生課后練習(xí)，確保學(xué)生每天學(xué)到的知識都能及時的消化和吸收。以確保每日教學(xué)效果，從而有效提升教學(xué)進(jìn)度。【自習(xí)答疑】捷登教育為學(xué)生提供自習(xí)室，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成課

19、后作業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如遇到任何疑問均由專業(yè)教師進(jìn)行答疑?！径ㄆ跍y試】捷登教育通過對學(xué)生進(jìn)行定期測試，讓學(xué)生看到自己成績的變化，讓家長看到學(xué)生的進(jìn)步，確保達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。【成長指導(dǎo)】由捷登教育的心理專家提供貼心服務(wù)，隨時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的考試心理焦慮等心理問題。學(xué)校分析：捷登教育是從家教起家的教育機(jī)構(gòu)，對一對一模式十分擅長，課時費(fèi)用相對也較低，優(yōu)勢較明顯，但是缺點(diǎn)也比較突出，主打中學(xué)部分，幾乎完全放棄了小學(xué)的生源部分；因?yàn)橹饕且劳锌诒麄?，宣傳力度較小，在地區(qū)的知名度同比不是特別高；并且公司整體工資設(shè)定較不合理，教務(wù)基礎(chǔ)員工工資相比同行業(yè)較低（課程顧問等崗位,同比低20%,教師主要來

20、源是公司自行培養(yǎng)，優(yōu)勢為所有教師都按照公司的課程安排備課，工資也相對較低，有利于公司的經(jīng)濟(jì)利益，不利因素為限制了教師的發(fā)展與積極性，教師只能按照公司安排的課件進(jìn)行備課，放棄了主觀能動性，不利于公司未來的長期發(fā)展。韋德教育教學(xué)模式：主要是一對一分校地址：分校名稱分校地址韋德教育和平校區(qū)市和平區(qū)南街100號韋德教育河校區(qū)市河區(qū)奉天街29號韋德教育大南分校河區(qū)大南街125號市婦嬰醫(yī)院南行100米韋德教育大東滂江分校滂江街76號（107中學(xué)西側(cè)）韋德教育大東吉祥分校大北關(guān)街54號韋德教育皇姑校區(qū)市皇姑區(qū)崇山中路77號韋德教育鐵西校區(qū)市鐵西區(qū)保工南街15號韋德教育鐵西新瑪特分校鐵西區(qū)興華南街38號新瑪特

21、西側(cè)宣傳噱頭：?領(lǐng)先的品牌?良好的口碑?有效的輔導(dǎo)?個性化的流程學(xué)校分析：韋德教育之前的教師資源絕大部分都是在校老師，能力優(yōu)秀,但是國家出臺相關(guān)法律，禁止在校老師參加補(bǔ)課班后，韋德教育的師資水平急速下滑，后雖然引進(jìn)一些優(yōu)秀的教師，但是韋德教育的教學(xué)風(fēng)格并未重新形成，新老師數(shù)量占比較大，口碑這幾年有所下滑?？藸幏治隹诒矫嬖谶x擇中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的考慮因素中，中小學(xué)課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)品牌最重要，當(dāng)沒有其他參考因素的情況下，更多的人會根據(jù)該機(jī)構(gòu)的品牌宣傳度來決定是否參加課外輔導(dǎo)培訓(xùn)。其次分別考慮的因素為：師資、口碑、成本和規(guī)模等。課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌仍是選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考慮的重中之重。在于我們競爭的幾家中

22、，學(xué)大教育以上市公司的姿態(tài)，口碑一直領(lǐng)先，這2年人們消費(fèi)趨于理性，銷售額有所下滑，除了2家較大的分校業(yè)績很好以外，其余分校成績平平，在教師的后期培訓(xùn)方面，學(xué)大教育略有欠缺；世博家教與捷登教育的教師絕大部分為公司自行培養(yǎng)，公司原有一套完善的培訓(xùn)體制，但是打消了員工的主觀能動性，如果地區(qū)的教材出現(xiàn)了較大的變化，世博教育與捷登教育勢必?zé)o法快速的適應(yīng)市場，并且世博教育還采用了末位淘汰制度，對員工的向心力與凝聚力都有影響。學(xué)生管理當(dāng)前國的中小學(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場部分仍處于地方品牌占主導(dǎo)地位的局面，但是因?yàn)橹行W(xué)課外輔導(dǎo)培訓(xùn)市場所提供的服務(wù)，都是圍繞中小學(xué)全科課程，例如語文、數(shù)學(xué)、英語、生物、物理、化學(xué)、文

23、綜等。正是由于課外輔導(dǎo)服務(wù)在本質(zhì)上具有同質(zhì)性，為課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供了跨區(qū)域經(jīng)營的可能性。實(shí)力強(qiáng)大的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，將因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量過硬、師資力量雄厚、管理規(guī)等而獲取更大的市場份額，而質(zhì)量差、規(guī)模小、沒有核心競爭力的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所面臨的將只是倒閉和或被兼并的命運(yùn)。目前行業(yè)現(xiàn)狀仍有缺乏規(guī)及行業(yè)準(zhǔn)則、競爭混亂等問題，服務(wù)質(zhì)量有待提高。教學(xué)模式（一）大班授課：是傳統(tǒng)的授課方式，面對面授課，每個教室通常有超過30個學(xué)生。但是，這種形式因其效率低下，缺乏針對性，正呈現(xiàn)逐漸下降趨勢。據(jù)艾瑞統(tǒng)計2009年，這種大班授課模式的市場規(guī)模為265億元，并預(yù)計在未來一段時間其市場份額將繼續(xù)下降。（二）小班教學(xué)：采取面對面授

24、課方式每個教室通常有10-30個學(xué)生。班級人數(shù)較少使得老師能夠更好的關(guān)注每一位學(xué)生并更能適應(yīng)每個學(xué)生的需求。據(jù)艾瑞統(tǒng)計2009年，這種小班教學(xué)模式的市場規(guī)模達(dá)1046億元，并預(yù)計未來五年年復(fù)合增長率將達(dá)19.3%。（三）個性化一對一輔導(dǎo)：隨著中國高收入家庭數(shù)量的增多和人們對個性化一對一輔導(dǎo)需求的增加，這種以學(xué)生的具體情況和需求為基礎(chǔ)的個性化輔導(dǎo)服務(wù)近年來不斷增加。據(jù)艾瑞統(tǒng)計2009年，一對一的個性化輔導(dǎo)市場規(guī)模達(dá)562億元，并預(yù)計未來五年年復(fù)合增長率將達(dá)20.0%。（四）網(wǎng)絡(luò)課程：通過提供預(yù)先錄制或直播的教學(xué)視頻并提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)課程因不受地理和時間限制有著更為廣泛的學(xué)生群體。據(jù)艾瑞統(tǒng)

25、計2009年,網(wǎng)絡(luò)課程的市場規(guī)模達(dá)24億元，并預(yù)計在未來五年其年復(fù)合增長率將達(dá)40.2%。（數(shù)據(jù)來源為2009年艾瑞課外培訓(xùn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)）可以看出在網(wǎng)絡(luò)課程在自制力還不完備的中小學(xué)學(xué)生中，并不是主流的培訓(xùn)模式，并且在相當(dāng)長的時間只能作為實(shí)體培訓(xùn)的輔助工具；而實(shí)體培訓(xùn)中，大班授課因效率低下等因素，已經(jīng)逐漸退出市場，小班授課的方式也日益萎縮，而一對一輔導(dǎo)，量身定做的教學(xué)方案是日后課外輔導(dǎo)教學(xué)的主要方向和模式。其他培訓(xùn)公司先期都不是以一對一的模式開始，均是以大班授課、小班精講、家教的其他模式轉(zhuǎn)入一對一教學(xué)的，其一對一模式多少帶有之前的教育風(fēng)格，而百時教育從開始就是一對一教學(xué)模式，教學(xué)風(fēng)格與體制先進(jìn)。市場分析學(xué)校教育千篇一律的教學(xué)理念，教學(xué)方式，教學(xué)手段沒有創(chuàng)新，學(xué)生的反饋是老師上課容單調(diào)乏味，不能吸引學(xué)生注意力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)，而是被動學(xué)習(xí)，沒能發(fā)揮主觀能動性，心靈懶惰，行