《圓明園的毀滅》教學(xué)實(shí)錄

1、?圓明園的消滅?教學(xué)實(shí)錄教材分析：?圓明園的消滅?是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的消滅 ,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨 ,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構(gòu)思巧妙 ,把圓明園的輝煌放在消滅中寫 ,題眼是消滅 ,文章重點(diǎn)卻寫輝煌。根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感產(chǎn)生與開展的規(guī)律 ,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度來(lái)設(shè)定教學(xué)目標(biāo) ,我力求讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的理解、感悟 ,展開豐富的想象 ,了解圓明園昔日輝煌的景觀 ,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。在此根底上 ,學(xué)習(xí)強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行 ,就更能激起了學(xué)生們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨 ,通過美與丑、善與惡的

2、比照 ,學(xué)生潛移默化地受到了愛國(guó)主義教育 ,并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以如此肆意妄為 ,是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能 ,從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥 ,振興中華的責(zé)任感和使命感。鑒于文章語(yǔ)言精練 ,教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字展想象 ,以讀促學(xué)來(lái)感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、感悟 ,并展開豐富的想象 ,了解圓明園輝煌的過去和它的消滅 ,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感 ,增強(qiáng)不忘國(guó)恥 ,興我中華的責(zé)任感和使命感。2通過重點(diǎn)詞句的品讀 ,感悟圓明園的輝煌和作者的表達(dá)方法。3在品讀課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象 ,在腦海中

3、再現(xiàn)圓明園昔日輝煌的景觀。教學(xué)準(zhǔn)備：1由于圓明園的景觀都已不復(fù)存在 ,要想真正感受到它昔日的輝煌 ,學(xué)生課前最好能搜集有關(guān)圓明園的文字、圖片和音像資料 ,這也是本組課文的訓(xùn)練點(diǎn)。2文史不分家。本課涉及到中國(guó)近代史的一段屈辱 ,教學(xué)前教師要對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后的歷史有所了解 ,同時(shí)搜集有關(guān)圓明園的各種資料。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入 ,揭題解題1以?shī)W運(yùn)為話題 ,通過談話導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。2板課題：圓明園的消滅。齊讀課題。3消滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文 ,整體感知1指名讀課文 ,檢查預(yù)習(xí)。2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言按一定順序講課文的主要內(nèi)容。3學(xué)生談初讀課文的感受。三、體會(huì)情感 ,引導(dǎo)質(zhì)疑1齊讀第一段

4、,從文字中聆聽作者心底的聲音。2重點(diǎn)品析：不可估量 ,體會(huì)作者痛惜、憤怒的思想感情。板書：不可估量 不可估量3作者在文章的開頭 ,就連用兩個(gè)“不可估量的損失來(lái)突出圓明園的價(jià)值。對(duì)此 ,你有什么想問的嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 ,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。三、研讀感悟 ,升華“愛情1讀二、三、四自然段 ,看看借助文字你能看到什么 ,然后選擇最吸引你的一處 ,抓住有關(guān)的句子或者是詞語(yǔ)仔細(xì)品味 ,展開想象 ,一會(huì)兒我們把看到的和同學(xué)一起來(lái)交流。2學(xué)生自學(xué)并小組交流。3學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。第二自然段：重點(diǎn)理解：眾星拱月。引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)圓明園布局獨(dú)特 ,規(guī)模宏大。第三自然段1重點(diǎn)體會(huì)“金碧輝煌。抓住“有也有有也有

5、體會(huì)作者用詞之妙和園中各種景觀應(yīng)有盡有。2出示景觀圖 ,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)園中各種建筑風(fēng)格、景觀精美迷人。3教師引讀 ,幫助學(xué)生理清本段的層次 ,同時(shí)感受圓明園景觀之豐富。4引導(dǎo)學(xué)生讀好“漫步園內(nèi) ,有如漫游在天南海北 ,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間 ,仿佛置身在夢(mèng)想的境界里。第四自然段：1過渡句：不但還2引導(dǎo)學(xué)生抓住“上自下至感受圓明園內(nèi)文物之多及年代悠久。3師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的 ,這一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的 ,堪稱當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館 ,它已不存在了 ,它是被英法聯(lián)軍消滅的 ,請(qǐng)看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現(xiàn)情境 ,激起“仇恨。1放錄

6、像。2同學(xué)們 ,帶著你們的感受一起讀讀最后一段 ,讀中品味“但凡、統(tǒng)統(tǒng)、任意等詞。3思考：化為灰燼的是什么？五、表達(dá)情感 ,引發(fā)思考1帶著我們的情感再讀第一自然段。2站在圓明園的廢墟上 ,老師想 ,你們的心里有的不僅僅是愛和恨 ,更多的是一種思考 ,此時(shí) ,你們最想說(shuō)的是什么？3總結(jié)升華。六、作業(yè)1觀看?百家講壇?閻崇年老師?清十二帝疑案之咸豐下?。2完成課后選做題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查 ,穩(wěn)固所學(xué)。1聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透等詞語(yǔ)。2積累詞語(yǔ)。二、交流圓明園的資料 ,進(jìn)一步感受圓明園。三、積累佳句。指導(dǎo)學(xué)生背誦課文3.4自然段。四、再讀課文 ,揣摩寫法。引導(dǎo)學(xué)生探究：文章的題目是?圓

7、明園的消滅? ,而作者為什么卻用大量的篇幅來(lái)描繪昔日的輝煌？讓學(xué)生體會(huì)作者安排材料的獨(dú)具匠心。五、讀寫結(jié)合 ,以讀促寫。結(jié)合本單元“語(yǔ)文園地習(xí)作的要求 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫讀后感。板書設(shè)計(jì)：圓明園的消滅不可估量 不可估量！課文 圓明園的消滅圓明園的消滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失 ,也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊 ,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成 ,所以也叫圓明三園。此外 ,還有許多小園 ,分布在圓明園東、西、南三面 ,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中 ,有金碧輝煌的殿堂 ,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街 ,也有象征著田園風(fēng)光的山

8、鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的 ,如 ,海寧安瀾園 ,蘇州的獅子林 ,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據(jù)古代詩(shī)人的詩(shī)情畫意建造的 ,如蓬萊瑤臺(tái) ,武陵春色。園中不僅有民族建筑 ,還有西洋景觀。漫步園內(nèi) ,有如漫游在天南地北 ,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間 ,仿佛置身在夢(mèng)想的境界里。圓明園不但建筑宏偉 ,還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時(shí)代的青銅禮器 ,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶 ,所以 ,它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。1860年10月6日 ,英法聯(lián)軍侵入北京 ,闖進(jìn)圓明園。他們把園里但凡能拿走的東西 ,統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的 ,就用大車或

9、牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的 ,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證 ,10 月18日和19日 ,三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天 ,煙云籠罩了整個(gè)北京城。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華 ,就這樣化成了一片灰燼。教學(xué)實(shí)錄： 圓明園的消滅山西實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙祿 上課班級(jí)：南昌鐵路一小五四班師：孩子們你們好！生：老師好！師：我在臺(tái)上呆了幾分鐘 ,我一直在觀察你們 ,同學(xué)們的表情都非常嚴(yán)肅。我看出大家都有一點(diǎn)緊張 ,是嗎？生：是小聲師：是嗎？生：是大聲一點(diǎn)師：現(xiàn)在我們來(lái)開心地笑一笑 ,這樣我們可能要輕松一點(diǎn)。今天老師非?？鞓?,能夠來(lái)到南昌在這樣大一個(gè)禮堂上一堂語(yǔ)文課 ,你們快樂嗎？生：快樂。師：聲

10、音可以大聲一點(diǎn) ,你們快樂嗎？生：快樂！師：老師停了你們這些話 ,也非?？鞓?。下面我來(lái)自我介紹一下 ,我來(lái)自山西省省會(huì)太原 ,是山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名語(yǔ)文老師。我的名字叫趙祿。說(shuō)到這個(gè)祿字 ,老師想請(qǐng)同學(xué)們猜一猜 ,老師的這個(gè)lu ,是哪一個(gè)lu？生：王字旁加一個(gè)各位的各。師：這個(gè)字是lu嗎？生：是。師：是嗎？生：是。師：還要加一個(gè)？生：還要加一個(gè)足字旁 ,王字旁加一個(gè)路。師：為什么呢？生：我看到很多的家長(zhǎng) ,很多的老師都取這樣一個(gè)名字。師：呵呵 ,看來(lái) ,這個(gè)字是許多女孩子常用的一個(gè)字 ,是嗎？再猜一猜。生：我覺得應(yīng)該是白鷺的鷺。師：為什么？生：因?yàn)榘职謰寢屜Ｍ畠汉芷?。師：看?lái)這個(gè)爸爸媽媽

11、希望女兒很漂亮。怎么個(gè)漂亮？有沒有老師漂亮呢？生：差不多。師：非常感謝 ,誰(shuí)再來(lái)猜一猜？生：我猜是露水的露。因?yàn)槁端硎竞芗儩?。大局部女孩子都喜歡純潔的。師：非常好。但是呢 ,老師還不是這樣的一個(gè)露 ,再猜一猜 ,還有哪個(gè)露？我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常地會(huì)表達(dá)。還有誰(shuí) ,繼續(xù)來(lái)猜一猜？生：我覺得是梅花鹿的鹿。師：為什么呢？師：【出示“祿】看看這個(gè)認(rèn)識(shí)嗎？什么lu？生：俸祿的“祿。俸祿的“祿是什么意思??？你猜我的父母給我取這個(gè)名字是什么用意呢？生：笑是老師多賺錢吧？師：我的父母希望我過上好日子 ,幸福美滿。那么 ,同學(xué)們已經(jīng)知道了老師叫趙祿 ,而且還知道是哪一個(gè)lu字。你們?cè)覆辉敢庥米约合矚g的方式 ,來(lái)向老師介紹一下你自己呢？誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？膽大一點(diǎn) ,來(lái)。生：我叫黃祥瑞。師：看來(lái)父母希望