《圓明園的毀滅》教學實錄

1、?圓明園的消滅?教學實錄教材分析：?圓明園的消滅?是一篇短小卻又優(yōu)秀的精讀課文。這篇課文講述了圓明園當年輝煌的景觀和它的消滅 ,表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨 ,還引發(fā)讀者深深的思考。文章構思巧妙 ,把圓明園的輝煌放在消滅中寫 ,題眼是消滅 ,文章重點卻寫輝煌。根據本文的特點和學生認知、情感產生與開展的規(guī)律 ,依據課程標準的三個維度來設定教學目標 ,我力求讓學生通過語言文字的理解、感悟 ,展開豐富的想象 ,了解圓明園昔日輝煌的景觀 ,激發(fā)他們對祖國文化的熱愛之情。在此根底上 ,學習強盜們肆意毀壞圓明園的罪行 ,就更能激起了學生們對侵略者的無比仇恨 ,通過美與丑、善與惡的

2、比照 ,學生潛移默化地受到了愛國主義教育 ,并更進一步認識到：侵略者之所以如此肆意妄為 ,是因為清政府的腐敗無能 ,從而激發(fā)學生不忘國恥 ,振興中華的責任感和使命感。鑒于文章語言精練 ,教學中將引導學生抓住語言文字展想象 ,以讀促學來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑。教學目標：1引導學生通過閱讀、感悟 ,并展開豐富的想象 ,了解圓明園輝煌的過去和它的消滅 ,激發(fā)學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感 ,增強不忘國恥 ,興我中華的責任感和使命感。2通過重點詞句的品讀 ,感悟圓明園的輝煌和作者的表達方法。3在品讀課文的過程中培養(yǎng)學生的語感。教學重點、難點：引導學生讀文、感悟、想象 ,在腦海中

3、再現圓明園昔日輝煌的景觀。教學準備：1由于圓明園的景觀都已不復存在 ,要想真正感受到它昔日的輝煌 ,學生課前最好能搜集有關圓明園的文字、圖片和音像資料 ,這也是本組課文的訓練點。2文史不分家。本課涉及到中國近代史的一段屈辱 ,教學前教師要對鴉片戰(zhàn)爭前后的歷史有所了解 ,同時搜集有關圓明園的各種資料。教學過程：第一課時一、激情導入 ,揭題解題1以奧運為話題 ,通過談話導入本課的學習。2板課題：圓明園的消滅。齊讀課題。3消滅意味著什么？再讀課題。二、初讀課文 ,整體感知1指名讀課文 ,檢查預習。2用簡潔的語言按一定順序講課文的主要內容。3學生談初讀課文的感受。三、體會情感 ,引導質疑1齊讀第一段

4、,從文字中聆聽作者心底的聲音。2重點品析：不可估量 ,體會作者痛惜、憤怒的思想感情。板書：不可估量 不可估量3作者在文章的開頭 ,就連用兩個“不可估量的損失來突出圓明園的價值。對此 ,你有什么想問的嗎？引導學生質疑 ,培養(yǎng)學生的問題意識。三、研讀感悟 ,升華“愛情1讀二、三、四自然段 ,看看借助文字你能看到什么 ,然后選擇最吸引你的一處 ,抓住有關的句子或者是詞語仔細品味 ,展開想象 ,一會兒我們把看到的和同學一起來交流。2學生自學并小組交流。3學生匯報學習情況。第二自然段：重點理解：眾星拱月。引導聯系生活實際體會圓明園布局獨特 ,規(guī)模宏大。第三自然段1重點體會“金碧輝煌。抓住“有也有有也有

5、體會作者用詞之妙和園中各種景觀應有盡有。2出示景觀圖 ,引導學生聯系生活實際體會園中各種建筑風格、景觀精美迷人。3教師引讀 ,幫助學生理清本段的層次 ,同時感受圓明園景觀之豐富。4引導學生讀好“漫步園內 ,有如漫游在天南海北 ,飽覽著中外風景名勝；流連其間 ,仿佛置身在夢想的境界里。第四自然段：1過渡句：不但還2引導學生抓住“上自下至感受圓明園內文物之多及年代悠久。3師：然而就是這樣一座將古今、南北、中西建筑之美和諧集于一身的 ,這一座收藏著無數奇珍異寶的 ,堪稱當時世界之最的博物館、藝術館 ,它已不存在了 ,它是被英法聯軍消滅的 ,請看侵略者野蠻行徑的一幕。四、再現情境 ,激起“仇恨。1放錄

6、像。2同學們 ,帶著你們的感受一起讀讀最后一段 ,讀中品味“但凡、統(tǒng)統(tǒng)、任意等詞。3思考：化為灰燼的是什么？五、表達情感 ,引發(fā)思考1帶著我們的情感再讀第一自然段。2站在圓明園的廢墟上 ,老師想 ,你們的心里有的不僅僅是愛和恨 ,更多的是一種思考 ,此時 ,你們最想說的是什么？3總結升華。六、作業(yè)1觀看?百家講壇?閻崇年老師?清十二帝疑案之咸豐下?。2完成課后選做題。第二課時一、復習檢查 ,穩(wěn)固所學。1聽寫“估量、殿堂、銷毀、玲瓏剔透等詞語。2積累詞語。二、交流圓明園的資料 ,進一步感受圓明園。三、積累佳句。指導學生背誦課文3.4自然段。四、再讀課文 ,揣摩寫法。引導學生探究：文章的題目是?圓

7、明園的消滅? ,而作者為什么卻用大量的篇幅來描繪昔日的輝煌？讓學生體會作者安排材料的獨具匠心。五、讀寫結合 ,以讀促寫。結合本單元“語文園地習作的要求 ,指導學生學寫讀后感。板書設計：圓明園的消滅不可估量 不可估量！課文 圓明園的消滅圓明園的消滅是祖國文化史上不可估量的損失 ,也是世界文化史上不可估量的損失！圓明園在北京西北郊 ,是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成 ,所以也叫圓明三園。此外 ,還有許多小園 ,分布在圓明園東、西、南三面 ,眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。圓明園中 ,有金碧輝煌的殿堂 ,也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街 ,也有象征著田園風光的山

8、鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的 ,如 ,海寧安瀾園 ,蘇州的獅子林 ,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的 ,如蓬萊瑤臺 ,武陵春色。園中不僅有民族建筑 ,還有西洋景觀。漫步園內 ,有如漫游在天南地北 ,飽覽著中外風景名勝；流連其間 ,仿佛置身在夢想的境界里。圓明園不但建筑宏偉 ,還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器 ,下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶 ,所以 ,它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。1860年10月6日 ,英法聯軍侵入北京 ,闖進圓明園。他們把園里但凡能拿走的東西 ,統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的 ,就用大車或

9、牲口搬運；實在運不走的 ,就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證 ,10 月18日和19日 ,三千多名侵略者奉命在園里放火。大火連燒三天 ,煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華 ,就這樣化成了一片灰燼。教學實錄： 圓明園的消滅山西實驗小學趙祿 上課班級：南昌鐵路一小五四班師：孩子們你們好！生：老師好！師：我在臺上呆了幾分鐘 ,我一直在觀察你們 ,同學們的表情都非常嚴肅。我看出大家都有一點緊張 ,是嗎？生：是小聲師：是嗎？生：是大聲一點師：現在我們來開心地笑一笑 ,這樣我們可能要輕松一點。今天老師非?？鞓?,能夠來到南昌在這樣大一個禮堂上一堂語文課 ,你們快樂嗎？生：快樂。師：聲

10、音可以大聲一點 ,你們快樂嗎？生：快樂！師：老師停了你們這些話 ,也非?？鞓?。下面我來自我介紹一下 ,我來自山西省省會太原 ,是山西省實驗小學的一名語文老師。我的名字叫趙祿。說到這個祿字 ,老師想請同學們猜一猜 ,老師的這個lu ,是哪一個lu？生：王字旁加一個各位的各。師：這個字是lu嗎？生：是。師：是嗎？生：是。師：還要加一個？生：還要加一個足字旁 ,王字旁加一個路。師：為什么呢？生：我看到很多的家長 ,很多的老師都取這樣一個名字。師：呵呵 ,看來 ,這個字是許多女孩子常用的一個字 ,是嗎？再猜一猜。生：我覺得應該是白鷺的鷺。師：為什么？生：因為爸爸媽媽希望女兒很漂亮。師：看來這個爸爸媽媽

11、希望女兒很漂亮。怎么個漂亮？有沒有老師漂亮呢？生：差不多。師：非常感謝 ,誰再來猜一猜？生：我猜是露水的露。因為露水表示很純潔。大局部女孩子都喜歡純潔的。師：非常好。但是呢 ,老師還不是這樣的一個露 ,再猜一猜 ,還有哪個露？我發(fā)現同學們都非常地會表達。還有誰 ,繼續(xù)來猜一猜？生：我覺得是梅花鹿的鹿。師：為什么呢？師：【出示“祿】看看這個認識嗎？什么lu？生：俸祿的“祿。俸祿的“祿是什么意思??？你猜我的父母給我取這個名字是什么用意呢？生：笑是老師多賺錢吧？師：我的父母希望我過上好日子 ,幸福美滿。那么 ,同學們已經知道了老師叫趙祿 ,而且還知道是哪一個lu字。你們愿不愿意用自己喜歡的方式 ,來向老師介紹一下你自己呢？誰第一個來？膽大一點 ,來。生：我叫黃祥瑞。師：看來父母希望