《吆喝》說課材料

1、?吆喝?說課材料設(shè)計理念：如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝是相當陌生的 ,這就為教學(xué)帶來了難度。為此 ,教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝的了解 ,教師還可以根據(jù)當?shù)貤l件 ,設(shè)計有關(guān)活動 ,如讓學(xué)生走上社會 ,走上集市 ,傾聽吆喝 ,搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當?shù)氐姆N種“吆喝 ,了解其作用 ,分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪妼W(xué)生的感性認識 ,并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)。 教材分析：?吆喝?是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。本單元以民間文化為主題 ,所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事 ,文筆生動 ,妙趣橫生。?吆喝?寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠的“生活交響曲質(zhì)

2、樸簡單 ,但趣味良多。往昔生活片斷 ,人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來。本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景 ,緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想 ,引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。學(xué)情分析 ：這是一片篇幅較長的文章 ,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙 ,對于重點、難點較難把握 ,需要長文短教。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練 ,大多數(shù)能用找、句的方法來幫助理解 ,這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字 ,通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學(xué)目標。教學(xué)設(shè)想：本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合 ,從生活中來到生活中去。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范 ,使學(xué)生對吆喝有一個比

3、較全面的感性認識 ,適當增加學(xué)生的知識儲藏與體驗。在自讀中品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當開展一些活動 ,加深對文章的認識和興趣。實現(xiàn)教學(xué)目標。 教學(xué)目標1、知識和能力：了解舊北京有關(guān)吆喝的民俗知識 ,學(xué)習(xí)民俗類散文的語言和寫法。2、過程與方法：朗讀課文 ,整體把握文意 ,揣摩語言 ,感受京城特色的民風民俗。 3、情感與態(tài)度：感受京城特色的民風民俗；體驗中國地方文化的魅力。教學(xué)重點：1生動幽默的語言。2結(jié)構(gòu)安排獨特。教學(xué)難點： 1生動幽默的語言。教學(xué)方法：三單元閱讀教學(xué)法 由教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標討論 ,然后根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果進行點拔 ,從而完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程與環(huán)節(jié)設(shè)計 在認知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓(xùn)練學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納能力 ,并整體把握作者的寫作思路 ,教學(xué)過程中教師可做適當評價。在理解閱讀環(huán)節(jié)中 ,引導(dǎo)學(xué)生用找、句的方法來幫助理解 ,在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字 ,促使課文內(nèi)容的研討更加深入。拓展閱讀環(huán)節(jié)中 ,由課內(nèi)延伸到課外 ,讓學(xué)生注意課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀積累的結(jié)合。七、多媒體課件課件的制作突出了精美與實效的特點 ,處處對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動予以指引 ,并配以影視資料 ,輔助教學(xué)。八、教學(xué)特色本課的教學(xué)實施了我校“三單元閱讀教學(xué)法 ,教師由講師變?yōu)閷?dǎo)師 ,學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí) ,用合作、討論、探究的方式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難。特別是教學(xué)中設(shè)計