《尊嚴》教學設計

1、?尊嚴?教學設計教學設計一：一、學習目標：1 認識6個生字 ,會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難等詞語。2 有感情地朗讀課文 ,復述課文。3 體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子 ,從中感悟人物形象 ,懂得什么是尊嚴。二、學習重難點：體會什么是尊嚴 ,學習通過描寫人物外貌、動作的語言 ,表現(xiàn)人物的品質。四、 學習準備：收集有關做人方面的人生格言 ,了解哈默的生平。五、 學習時間：2課時六、 學習過程：第一課時一、導入：同學們 ,古人有餓死不吃嗟來之食的名言 ,講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人 ,從他的行為和做法中 ,會給我們許多新的啟示。二、學生自讀課文：1、 自學生

2、字新詞。2、 質疑問難。3、 想一想 ,課文主要講了一件什么事？三、初步感知課文內容1 檢查生字新詞的認讀和理解。2 師生共同解決疑難問題。3 指名分節(jié)朗讀課文。4 指名概括課文的主要內容。短文主要寫了一個逃難的年輕人 ,在饑腸轆轆的情況下 ,沒有接受人們送給他的食物 ,而是執(zhí)意用自己的勞動 ,換取了食物 ,贏得了做人的尊嚴。五、 課堂作業(yè) 1 抄寫生字新詞。 2 概括地寫出課文的主要內容。 第二課時一、深入朗讀 ,品味詞句。1 要求學生邊讀書 ,邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：這個年輕人的目光頓時灰暗了。描寫小伙子動作的句子：他的喉結上下動了動 ,年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。描寫小伙子語言的句

3、子：先生 ,那我不能吃您的東西 ,我不能不勞動 ,就得到這些食物2 引導學生結合上下文理解這些句子 ,從內容上體會思想。3 從描述中看 ,這個年輕人是怎樣的人？他是怎樣想的？二、點播 ,揭示中心1 討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩 ,更引發(fā)了我們的思考 ,他為什么要這么做呢？2 齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有 ,到擁有一筆使所有美國人羨慕的財富呢？引導學生深入體會老實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生。三、結合自身實際 ,談感受鼓勵學生從小就要有自尊心 ,無論什么時候都要靠自己的老實勞動來獲取自己想得到的東西。四、指導學生帶感情朗讀課文1 自由讀。2

4、指名讀。3 分角色讀。六、 布置作業(yè)根據教學的實際需要 ,可以出示有關“尊嚴和做人方面的格言。可提示學生從“什么是尊嚴和“尊嚴的意義以及如何做人方面去想 ,然后交流。課后反思：教學設計二： 教學要求：思想品德要求：理解課文內容 ,通過哈默堅持勞動后再接受食物的事 ,讓學生懂得一個人一個國家必須有尊嚴 ,懂得尊嚴對做人的重要性。知識要求：不認識的字詞通過查字典、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子 ,體會人物的品質。能力要求：能根據課文內容展開想像 ,體會那個年輕人為什么把尊嚴看得那么重要；有感情的朗讀課文。重點難點：正確理解課文內容；有感情朗讀課文；認識尊嚴對于做人的重要性

5、；理解含義深刻的句子。教具準備：常規(guī)教學時間：一課時一、 導入新課 ,激發(fā)興趣1、 講故事導入2、 板書課題：尊嚴二、 什么叫尊嚴 ,請大家討論三、 初讀課文 ,了解大意四、 理解詞語 款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕五、 學習課文內容1、 請學生讀課文 ,每人一段 ,你知道文章講了什么事嗎？2、 讀第一自然段 ,從哪看出這群逃難的人非常饑餓？3、 讀二至五自然段 ,畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子 ,想想你體會到了什么？4、 小組內討論5、 全班討論 ,把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。6、 哈默把尊嚴看得非常重要結合理解句子：別看他現(xiàn)在什么都沒有 ,可他是個百分之百的富翁 ,因為他有尊嚴！句子的理解從前后半句