《坐井觀天》教學(xué)片斷實錄與評析_第1頁
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1、?坐井觀天?教學(xué)片斷實錄與評析互動交流充分想象人教版第三冊?坐井觀天?教學(xué)片斷實錄與評析師:青蛙和小鳥這次為什么事情而爭論?青蛙是怎樣說的?生:它們?yōu)樘斓拇笮《鵂幷?。青蛙說:“朋友別說大話了 ,天不過井口那么大 ,還用飛那么遠嗎?師:什么叫“大話“?誰能聯(lián)系實際說一說。生:吹牛的話叫大話 ,像“我一個筋斗能翻十萬八千里“就是大話。生:夸口的話 ,如“我不學(xué)什么都會也是大話。師:課文的“大話指什么?青蛙為什么說“大話?生:課文中的“大話指小鳥說自己飛了100多里 ,而青蛙不相信 ,就認為小鳥在說大話。師:“天不過井口那么大是什么意思?生:是說天非常小 ,只有井口那么大。師:小鳥是怎樣認為的?生:

2、小鳥說:“你弄錯了 ,天無邊無際 ,大得很呢!師:天 ,“無邊無際“是什么樣?生:“無邊無際就是沒有邊 ,大得很。生:“無邊無際就是非常大 ,看不到邊。師:課文中小鳥說;“天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢?生:草原遼闊 ,可以說無邊無際。生:大海很寬 ,可以說無邊無際。師:誰能用“無邊無際說句話?生:駿馬在無邊無際的海面上奔跑。生:海鷗在無邊無際的海面上飛翔。師:讀青蛙和小鳥說的話 ,應(yīng)該用怎樣的語氣?投影第而次對話生:讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。生:應(yīng)該用疑問的語氣。生:讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。生:應(yīng)該用誠懇的語氣。師:說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是 ,讀小鳥的話要表現(xiàn)出

3、誠懇?!疤臁按髢蓚€字要讀重音 ,以突出“天很大。下面同桌分角色讀。指名分角色練習(xí)讀師:請大家輕聲讀第三次對話 ,邊讀邊想 ,有沒有不懂的地方?生:它們誰對誰錯 ,錯在哪里?師:誰愿意就這兩個問題談自己的看法?生:這次對話主要講青蛙堅持自己是對的 ,小鳥再次說它弄錯了。生:青蛙說它不會弄錯 ,因為它天天坐在井里 ,一抬頭就看見天。生:青蛙自以為是 ,從青蛙邊說邊笑中可以看出。師:誰還能接著讀。生:小鳥勸青蛙跳出井口來看一看 ,是因為青蛙不相信它的話。生:小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小 ,來證明青蛙錯了。師:大家看投影 ,活動投影 ,青蛙跳出井口如果青蛙跳出井口 ,看見天無邊無際 ,他們又會說些

4、什么?同桌分別配戴頭飾 ,分角色練習(xí)對話。生:青蛙哇!天真是無邊無際 ,大得很呢!對不起小鳥 ,是我弄錯了。生:小鳥沒關(guān)系 ,你能知道錯就改我真為你快樂。生:青蛙咦 ,這天怎么和我剛剛看到的不一樣?小鳥 ,你說對了 ,天真是無邊無際 ,大得很那!生:小鳥朋友 ,這回你知道了把!坐在井口看天 ,只看到那么一點點是不對的。師:這個故事告訴我們什么呢?生:坐在井口看天是不對行的 ,只能看到一點。生:不要做井底之蛙 ,要跳出井口 ,看看外面的世界是什么樣 ,看清了再說。師:說得好 ,“坐井觀天這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小 ,所以有限 ,還自以為是。這節(jié)課 ,我要送給大家一句話 ,就是“欲窮千里目 ,更上一層樓。評析:本課教學(xué)有兩個特點。1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體 ,“教致力與“學(xué) ,效勞于“學(xué)。教師根據(jù)教材的知識特點和學(xué)生的認知水平 ,恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪榧僭O(shè)干問題的層次 ,指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究 ,發(fā)現(xiàn)結(jié)論 ,總結(jié)規(guī)律 ,獲取“真知 ,變被動接受為主動獲取。2、創(chuàng)造了想象的空間 ,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后 ,教師做了一個假設(shè):青蛙跳出井口后 ,他們會談些什么?從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間

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