正弦函數(shù)余弦函數(shù)的圖象教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)容解析1、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容是利用多媒體手段教學(xué)生畫出正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖像形狀，采用類比，突出兩種曲線的相同與不同之處。其中要了解利用正弦線畫出函數(shù)丫=$訪乂,X0,2nm圖像，并且利用正弦曲線和誘導(dǎo)公式畫出余弦曲線。會(huì)用五點(diǎn)法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖，在此基礎(chǔ)上并且會(huì)用五點(diǎn)法”畫與正弦函數(shù)、余弦函數(shù)有關(guān)的某些簡(jiǎn)單函數(shù)在長(zhǎng)度為一個(gè)周期的閉區(qū)間上的簡(jiǎn)圖。2、內(nèi)容解析本節(jié)課是高中新教材數(shù)學(xué)必修4§1.4正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象的第一節(jié)，是學(xué)生在已掌握了一些基本函數(shù)的圖象及其畫法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究三角函數(shù)圖象的畫法。.為今后

2、學(xué)習(xí)正弦型函數(shù)y=Asin(小小的圖象及運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想研究正、余弦函數(shù)的性質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ).因此，本節(jié)課的內(nèi)容是至關(guān)重要的，它對(duì)知識(shí)的掌握起到了承上啟下的作用。二、教學(xué)目標(biāo)與目標(biāo)解析1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.理解并掌握用正弦線作正弦函數(shù)圖象的方法；2.理解并熟練掌握用五點(diǎn)法作正弦函數(shù)和余弦函數(shù)簡(jiǎn)圖的方法.過程與方法：通過簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，感知正弦、余弦曲線的形狀；學(xué)生經(jīng)歷利用正弦線作正弦函數(shù)圖象的過程，理解并掌握用正弦線作正弦函數(shù)圖象的方法；通過觀察發(fā)現(xiàn)確定函數(shù)圖象形狀的關(guān)鍵點(diǎn).情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)形結(jié)合、化歸轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想.2、目標(biāo)解析(1)利用誘導(dǎo)公式，由正弦函數(shù)的圖像通過平移變換

3、法得到余弦函數(shù)圖像，學(xué)會(huì)遇到新問題時(shí)，善于調(diào)動(dòng)所學(xué)過的知識(shí)，較好的運(yùn)用新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用分析、探索、化歸、類比、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法在解決問題中的應(yīng)用能力。(2)體會(huì)“五點(diǎn)法”作圖給我們學(xué)習(xí)帶來的好處，并會(huì)熟練地畫出一些簡(jiǎn)單的函數(shù)圖像，進(jìn)一步了解從特殊到一般，從一般到特殊的辯證思想方法。三、教學(xué)問題診斷分析在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過三步作圖法(列表，描點(diǎn)、連線)一一“描點(diǎn)作圖”法，對(duì)于函數(shù)y=sinx,當(dāng)x取值時(shí)，y的值大都是近似值，加之作圖上的誤差，很難認(rèn)識(shí)新函數(shù)y=sinx的圖象的真實(shí)面貌。因?yàn)樵谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過三角函數(shù)線，這就為用幾何法作圖提供了基礎(chǔ)。動(dòng)手作出函數(shù)y=sinx和

4、y=cosx的圖象，學(xué)生不會(huì)感到困難。這節(jié)課的難點(diǎn)是：利用正弦線畫出函數(shù)y=sinx,x0,2冗的圖像，并且會(huì)利用正弦曲線和誘導(dǎo)公式畫出余弦曲線，掌握“五點(diǎn)法”畫正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖。幾何描點(diǎn)法中，單位圓中的三角函數(shù)線是一些有向線段，它們可以用來表示單位圓中的三角函數(shù)值，這種思路是學(xué)生不容易想到的，需要適當(dāng)引導(dǎo)。在觀察正弦函數(shù)圖像向左或者向右平移時(shí)，學(xué)生不容易想到相關(guān)的誘導(dǎo)公式，這就要求老師的引導(dǎo)，也要求充分復(fù)習(xí)正弦線、函數(shù)圖像的變換等知識(shí)，體現(xiàn)了知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生看到一個(gè)新問題的解決不是深不可測(cè)。四、教學(xué)支持條件分析1 .課件的制作采用flash軟件輔助設(shè)計(jì)“簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)”動(dòng)畫，用flas

5、h軟件或“幾何畫板”制作正弦函數(shù)圖像的幾何畫法過程.2 .活動(dòng)的準(zhǔn)備：利用多媒體、實(shí)物教具等手段可幫助學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)正、余弦函數(shù)曲線，以及它們之間的圖像變換，并且通過教師的講解法、談話法、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使學(xué)生通過一定的觀察、思考、分析以及動(dòng)手操作，更有利學(xué)生的自主探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功感，整堂課在師生的合作學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、創(chuàng)設(shè)情景遇到一個(gè)新函數(shù)，畫出它的圖像，通過觀察圖像獲得對(duì)它的性質(zhì)的直觀認(rèn)識(shí)，是研究函數(shù)的基本方法，為了獲得正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖像，我們先做一個(gè)簡(jiǎn)諧振動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意觀察它的圖形特點(diǎn)。實(shí)物演示：“裝

6、滿細(xì)沙的漏斗在做單擺運(yùn)動(dòng)時(shí)，沙子落在與單擺運(yùn)動(dòng)方向垂直運(yùn)動(dòng)的木板上的軌跡”思考：1、該曲線是何曲線？2 、你有辦法畫出該曲線的圖象嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：明確研究思想，利用簡(jiǎn)諧振動(dòng)圖像引進(jìn)正弦曲線、余弦曲線。（二）、溫故知新：1、作函數(shù)圖像的方法：描點(diǎn)法、圖像變換法【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)前知，為新知作鋪墊。2、單位圓中的三角函數(shù)線復(fù)習(xí)單位圓中正弦線，并且強(qiáng)調(diào)三角函數(shù)線是有向線段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)前知，為利用正弦線畫正弦函數(shù)做準(zhǔn)備。3、如何畫出正弦函數(shù)（ysinx,xR）、余弦函數(shù)（ycosx,xR）圖像？提示：利用三角函數(shù)線【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)三角函數(shù)線的復(fù)習(xí)起前后呼應(yīng)的效果。2、給出思考：通過上述實(shí)驗(yàn)，

7、我們對(duì)正弦函數(shù)圖像有了直觀印象，那如何畫出函數(shù)y=sinx,x0,2兀的圖像呢？-描點(diǎn)法先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥苯亲鴺?biāo)系中作點(diǎn)（一,sin-）粗略描點(diǎn)法和幾何描點(diǎn)3 3法【設(shè)計(jì)意圖】：體會(huì)用學(xué)過的“粗略描點(diǎn)法”作圖像的麻煩和不準(zhǔn)確。【師生活動(dòng)】：師：提出“作函數(shù)圖像的步驟是什么？”。生：回答“列表、描點(diǎn)、連線”，并動(dòng)手嘗試。3、畫出函數(shù)y=sinx,x0,2nt圖象(幾何描點(diǎn)法)：探究過程：(老師提示，學(xué)生分組討論)(1)我們可以用單位圓中的三角函數(shù)線來刻畫三角函數(shù),那是否可以用它來幫助作三角函數(shù)圖像呢？【設(shè)計(jì)意圖】：建立單位圓的三角函數(shù)線與三角函數(shù)圖像之間的聯(lián)系，引出利用正弦線作正弦函數(shù)圖像的方法。【

8、師生活動(dòng)】：師：講解利用單位圓中的正弦線作正弦函數(shù)圖像的方法。生：思考如何得到圖像上的一個(gè)點(diǎn)，即對(duì)于自變量x,如何利用正弦線確定它所對(duì)應(yīng)的y的值？(2)為什么要從單位圓與x軸交點(diǎn)A開始，將單位圓分成12等份？【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣可以把正弦函數(shù)有代表性的取值都包括在內(nèi)，以便較準(zhǔn)確地做出圖像，體會(huì)用學(xué)過的“描點(diǎn)法”作圖像取點(diǎn)的技巧和合理性?！編熒顒?dòng)】：師：指導(dǎo)學(xué)生思考。生：討論，分析各個(gè)角度正弦線的位置。(3)如何利用正弦線描出正弦函數(shù)圖像上的一些點(diǎn)呢？【設(shè)計(jì)意圖】：進(jìn)一步明確如何利用單位圓中的正弦線畫正弦函數(shù)圖像?！編熒顒?dòng)】：師：注意引導(dǎo)學(xué)生分析圖像上的點(diǎn)與單位圓中的圓心角及其對(duì)應(yīng)的

9、正弦線之間的關(guān)系。生：思考如何利用正弦線描出圖像。(4)按照教科書敘述的步驟，描出12個(gè)點(diǎn)，做出函數(shù)y=sinx,x0,2冗的圖像。【設(shè)計(jì)意圖】：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，形成對(duì)正弦函數(shù)圖像感知?！編熒顒?dòng)】：師：指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖。生：動(dòng)手畫圖。1 P2 y=sin x, x C 0, 2 兀1x作圖過程：教師邊演示邊講解4、新知拓展：如何做出函數(shù)ysinx,xR的圖像?因?yàn)榻K邊相同的角有相同的三角函數(shù)值,三角函數(shù)值有周而復(fù)始的變化規(guī)律。所以函數(shù)ysinx在x0,2)的圖象與函數(shù)ysinx,x2k,2(k1),(kZ,k0)的圖象的形狀完全一樣，只是位置不同，于是只要將它向左、右平行移動(dòng)（每次2

10、個(gè)單位長(zhǎng)度），就可以得到正弦函數(shù)ysinx,（xR）的圖象，即正弦曲線。I 嚴(yán)S3在R-1【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生利用誘導(dǎo)公式（一），只要將函數(shù)y=sinx,x口0,2/的圖像左、右平移（每次2個(gè)單位長(zhǎng)度）就可以得到函數(shù)y=sinx,xR的圖像?！編熒顒?dòng)】：師：提示學(xué)生從誘導(dǎo)公式入手，進(jìn)行思考。生：思考問題，總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手畫圖。5、課本探究：你能根據(jù)誘導(dǎo)公式，以正弦函數(shù)的圖像為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)膱D形變換得到余弦函數(shù)的圖像嗎？由ycosxsin（x）知，把正弦圖像向左平移一個(gè)單位即得余弦函數(shù)圖22像。探究：能否將正弦函數(shù)右移3-個(gè)單位得到余弦函數(shù)圖像呢？23可以，由ycosxsin（x?）可知?！?/p>

11、設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生從函數(shù)解析式之間的關(guān)系思考函數(shù)圖像之間的關(guān)系，進(jìn)而學(xué)習(xí)通過圖象變換畫余弦函數(shù)圖像的方法，讓學(xué)生感受有了一個(gè)函數(shù)圖像為基礎(chǔ)時(shí)，可以通過圖像變換得到另一函數(shù)的圖像，降低作圖的難度?！編熒顒?dòng)】：師：引導(dǎo)學(xué)生思考。生：利用誘導(dǎo)公式，回答兩個(gè)函數(shù)之間的關(guān)系，再用坐標(biāo)變換做出余弦函數(shù)圖像。6、課本思考：在做出正弦函數(shù)y=sinx,x0,2冗的圖像時(shí)，應(yīng)抓住哪些關(guān)鍵點(diǎn)？3五點(diǎn)作圖法：（0,0）、（一,1）、（，0）、（一，1）、（2,0）22【設(shè)計(jì)意圖】：從對(duì)圖像的整體觀察入手，引出“五點(diǎn)法”?！編熒顒?dòng)】：師：提出問題。生：通過觀察圖像，確定在0,2冗上起關(guān)鍵作用的五個(gè)點(diǎn)，并通過描出五

12、個(gè)點(diǎn)做圖像。7、課本探究：類似于正弦函數(shù)圖像的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，你能找出余弦函數(shù)圖像的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)嗎？請(qǐng)將它們的坐標(biāo)寫出來，然后做出函數(shù)y=cosx,xC0,2冗的簡(jiǎn)圖。五點(diǎn)作圖法：（0,1）、（對(duì)0）、（，1）、（3_,0）>（2,1）【設(shè)計(jì)意圖】：類比正弦函數(shù)，學(xué)會(huì)“五點(diǎn)法”作余弦函數(shù)的簡(jiǎn)圖。【師生活動(dòng)】：師：提出思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答。生：通過類比，確定余弦函數(shù)圖像的五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)并做出在上的圖像。8、例題分析：例題1.畫出下列函數(shù)的簡(jiǎn)圖：（1）y=1+sinx,x60,2nt課本思考題：你能否從函數(shù)圖像變換的角度出發(fā)，利用函數(shù)y=sinx,xC0,2nd的圖像來得到函數(shù)y=1+sinx,x

13、0,2冗的圖像？【設(shè)計(jì)意圖】：使學(xué)生從圖象變換的角度認(rèn)識(shí)函數(shù)之間的關(guān)系?！編熒顒?dòng)】：師：提出思考問題。生：獨(dú)立完成，回答問題。練習(xí)畫出下列函數(shù)的簡(jiǎn)圖：3（1）ycosx,x0,2（2）y2sinx1,x,22同樣的，你能否從函數(shù)圖像變換的角度出發(fā)，從函數(shù)y=cosx,x0,2冗的圖像得到函數(shù)y=-cosx,xC0,2冗的圖像？1311一探允：能否用五點(diǎn)法回出ysinxx,、ycosxx,圖6666像？【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固“五點(diǎn)法”?！編熒顒?dòng)】：師生：共同用“五點(diǎn)法”畫出例1的圖像，然后由學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)1,并總結(jié)圖像的作法。9、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，你們有什么收獲嗎？引導(dǎo)學(xué)生作

14、如下小結(jié)：1.代數(shù)描點(diǎn)法（誤差大）2 .幾何描點(diǎn)法（精確但步驟繁）3 .五點(diǎn)法（重點(diǎn)掌握）-簡(jiǎn)圖4 .平移（正弦函數(shù)圖像余弦函數(shù)圖像）【設(shè)計(jì)意圖】：反思學(xué)習(xí)過程，對(duì)研究正弦函數(shù)、余弦函數(shù)圖像的方法進(jìn)行概括，深化認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)1 .畫出下列函數(shù)的簡(jiǎn)圖。(1) y=1-sinxx0,2兀x 2,325_(2)y=3cosxx,一(3)y=0.5sinx【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固“五點(diǎn)法”。2.思考題：用五點(diǎn)法畫出函數(shù)ysin2xx0,2圖像【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固“五點(diǎn)法”，并讓學(xué)生思考判斷五點(diǎn)的橫坐標(biāo)有什么不同七、教學(xué)反思(1)本設(shè)計(jì)對(duì)于正弦曲線、余弦曲線首先從實(shí)驗(yàn)入手形成直觀印象，然后探究畫法，這樣設(shè)計(jì)比較自然，合理，符合認(rèn)知的基本規(guī)律。(2)本設(shè)計(jì)對(duì)于正弦函數(shù)的圖象的畫法，先作y=sinx在xC0,2冗內(nèi)的圖象，再得到正弦曲線，這樣的設(shè)計(jì)由局部到整體，由點(diǎn)到面，符合探究問題的一股方法。(3)對(duì)于余弦曲線的畫法，本設(shè)計(jì)從正弦與余弦的關(guān)系入手，主要運(yùn)用了圖象變換的方法，體現(xiàn)了由未知向已知轉(zhuǎn)化的方法，化陌生為熟悉的方法，體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想。(4)本設(shè)計(jì)在畫正弦曲線、余弦曲線后，又運(yùn)用從一般到特殊，從整體到局部的方法，根據(jù)曲線的特征得到畫正弦曲線、余弦曲線簡(jiǎn)圖的“五點(diǎn)法