《趕?！返诙n時教學設計

1、趕海第二課時教學設計教材分析趕海這篇課文記述了我童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。全文共5個自然段，第一自然段以歌詞開頭，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按趕到海邊抓蟹捉蝦滿載而歸的順序具體記敘了趕海過程。文章的結尾再一次引用歌詞，照應開頭，使全文渾然一體。全文語言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀。課文插圖再現了課文情境，可以幫助學生更好地體悟課文。教學目標：1、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。2、理解武將戰(zhàn)利品。3、充分利用插圖，激發(fā)學生想像，練習說寫。教學重點：讀中感受趕海

2、的樂趣。教學難點：激發(fā)想像，練習說寫教具準備：自制課件，歌曲大海啊，故鄉(xiāng)錄音磁帶教學過程：課前播放大海啊，故鄉(xiāng)一、創(chuàng)設情景，導入新課師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。看，藍藍的海水，潔白的浪花金色的沙灘，五彩的貝殼多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上海浪的聲音）這堂課就讓我們一起再跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫面，在有效的時間里創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，直奔課文中心。二、初讀課文找趣1、我們輕輕打開課文，讀讀2-4自然段，你覺得什么很有趣，可以動動筆，在旁邊作上記號。培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣2、交流什么很有趣呢？誰來讀給大家聽聽？交流的同時讓學生讀

3、讀相關的句子，初步感知趣3、出示句子和插圖句子：這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼插圖：人們趕海的情景圖（1）請大家讀讀這個句子（2）還有很多趣事藏在省略號里，我們來邊看圖邊想像，把它們找出來。（3）趣事真多啊！誰來在橫線上填上你最感興趣的。這時，沙灘上已經有好多人了，他們有的，有的，有的既認識了省略號的作用，又利用插圖，發(fā)揮想像，練習了說話。三、精讀課文2-4自然段，體驗趣過渡：哇，這么多有趣的事，我們也去樂一樂吧！1、大家讀讀第三自然段，你覺得哪兒最有趣就多讀讀。2、把你體驗到的樂趣讀出來或說出來。捉螃蟹很有趣（1）自己捉怎么捉的，誰來讀一讀聽了他的朗讀，你

4、們有什么感受？（摸呀摸呀讀得很好，感覺摸了很長時間）誰也來摸摸螃蟹（指名朗讀，可以做做動作）你捉到螃蟹了嗎？說說你的心情。誰也能用朗讀把捉到螃蟹的快樂表現出來？你覺得他讀好了哪個詞讓人覺得很驚喜？（突出嘿、抓住了）（2）看小伙伴捉看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀？能說說你的感受嗎？）請一位同學朗讀，其他同學閉上眼睛，想像當時的情景。交流：你們仿佛看到了什么？捏大蝦很有趣（1）指名讀（2）指導讀好咦和噢兩個語氣詞（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰來介紹一下。這只大蝦給你留下什么印象？（威武、神氣，像一員武將）（4）我們來看看戲臺上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（出示京劇中武將的插圖）（5

5、）如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會更逼真，感受也會更深，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)培養(yǎng)學生一邊讀一邊想像的習慣（6）這大蝦呀神氣不了多久了，請大家讀讀下面一句。（7）大家捏住大蝦了嗎？有什么感受？（8）誰再來讀讀這三句話，享受一下成功的喜悅。3、練習說話（出示課文右邊插圖）瞧，他們也很開心，什么事讓他們這么高興呢？4、學習第四自然段時間過得真快，不知不覺太陽已經偏西了。（1）指名讀（2）（滿載而歸）讀正確了，誰也來讀一讀。（收獲真多！）（3）小組合作討論戰(zhàn)利品的意思可以查查字典或聯系上下文來理解。（原指作戰(zhàn)時從敵方繳獲的武器、裝備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類）四、學習第五自然段師生接讀，抒發(fā)對大海的熱愛之情。五、小組合作朗讀全文。先指名說說分工，再讀培養(yǎng)學生傾聽別人朗讀的習慣，學生學生評價伙伴的朗讀，促進合作意識的發(fā)展。六、看圖寫話1、比比誰趕海的收獲大在前兩次分步練習說話的基礎上，出示整幅插圖，播放海浪的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，創(chuàng)設情境，看圖寫話。2、