《大自然的秘密》教學設計

1、大自然的秘密教學設計教學目標：1、能正確讀寫，理解下列詞語巢穴、躑躅不前、頹喪、魚貫而出、愚不可及、爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、佇立、佳肴等。2、能聯(lián)系上下文， 理解”人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面”的含義。3、通過學習，了解大自然的秘密，激發(fā)學生熱愛大自然，愛護動物的情感。能正確、流利，有感情地朗讀課文。教學過程：一、激趣導入同學們，我們第五單元課文的主題是沖突。上兩節(jié)課,我們學習了>和>知道面對矛盾和沖突應事實求是,互相謙讓。今天我們走進大自然，去一起探尋大自然的秘密。一起來思考怎樣與大自然相處。板書：大自然的秘密。二、初讀感知1.

2、 昨天，我讓大家預習了這篇課文，這些詞語你能正確的讀下來嗎？巢穴、佇立、佳肴、頹喪、躑躅不前、魚貫而出、愚不可及、突兀而來、若無其事爭先恐后、接群而出，飽餐一頓、氣喘吁吁、響徹云霄、2 .同學們讀得非常好，請打開書，請同學們自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想這篇課文寫了一件什么事？告訴了我們大自然的什么秘密呢？ 【我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。】三、導讀學文讓我們跟著旅行的人們一起走進南太平洋加拉帕戈斯群島，看看幼龜是怎樣離巢入海的。1.指名朗讀1.2自然段。作者去南太平洋加拉帕戈斯島的目的是什么？【實地觀察幼龜怎樣離巢進入大海.】太平洋綠龜只能在島上

3、產卵、孵化小龜，幾個月后，小龜長大了，要離開巢穴進入大海了，你知道它們怎么進入大海嗎？【一般在四五月間離巢而出，爭先恐后爬向大海?！啃↓斣谌牒５倪^程中會遇到什么危險呢？ 【成為海鷗、禿鷹等食肉鳥的食物。】2.我們來到島上，已近黃昏，我們看見了什么？出示課件【我們很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一只幼龜率先把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躑躅不前時。一只嘲鷹突兀而來。它用嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。】當你置身于島上，看到嘲鷹啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？【難受，著急，緊張，擔心】為什么會有這樣的感受呢？從這一自然段哪些詞、句讓你產生了這樣的感受？【（突然、探

4、、欲出而止、躑躅不前、啄）匯報交流突然老師聽出來了你把這個突然這么強調，說說你的理解！是啊，出乎意料！始料不及??！誰來讀？欲出又止知道它的意思嗎？想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找！（躑躅不前）你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，躑躅不前，它這么擔心有沒有必要??？啄他用嘴啄幼龜?shù)念^，多危險，多狠?。。ɡ斫獬苞椀膬春荩┻@個場面真令人緊張、揪心啊指名讀，齊讀3.面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學向導又有什么樣的反應呢？出示課件【我和同伴緊張地看著這一幕，其中一位焦急地對向導說：你得想想辦法啊！向導卻若無其事地答道：叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的?！恐笇ёx出我們的焦急

5、來，讀出向導的漠然和若無其事。叼就叼吧，自然之道就是這樣的，向導的冷淡，招來了同伴的一片呼喊。同伴們會怎樣呼喊呢？他們會怎樣話勸求向導的呢？板書：緊張 焦急過度：向導的神態(tài)是那樣平靜，說話的語氣也是若無其事，言下之意是說，這是大自然的規(guī)律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。我們竟然不相信，還責怪向導，向導才極不情愿地把小烏龜抱回大海的。在人們的議論和勸說下，向導極不情愿的包起幼龜，把它引向大海。試想一下，如果沒有人們的干擾，嘲鷹和幼龜之間的故事將會如何發(fā)展？請同學們根據(jù)課文的有關語句，展開想象的翅膀，描述你想象的情景。而事實是這樣的嗎？（不是）擺在大家面前的情景是什么呢？找出文中令人們震驚

6、的句子。出示課件【向導抱走幼龜不久，成群的幼龜魚貫而出。事實很快使我們明白：我們原來干了一件愚不可及的蠢事?！俊緩凝敵驳胶＿叺囊淮蠖紊碁?，無遮無擋，成百上千的幼龜結群而出，很快引來許多食肉鳥，它們確實可以飽餐一頓了?！空埻瑢W們再讀這段話，說一說你讀后的感受。多么智慧、多么勇敢的海龜，本來它們可以順利的實現(xiàn)入海計劃，可是有人們的出現(xiàn)和干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。成了食肉鳥的美餐。人們本以為做了一件好事，可是出乎意料的事發(fā)生了，好心幫了倒忙?？吹竭@番情景，我們的心情怎樣？又是怎么做的呢？請同學們拿出鉛筆，邊讀邊畫出描寫人們動作的詞語來。這一連串的動作說明了什么呢？現(xiàn)在這樣做還來得及嗎？【天

7、??！我聽見背后有人說，看我們做了些什么！】【這時，幾十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向導趕緊脫下頭上的棒球帽，迅速抓起幾只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧?！扛形蚪涣鞔藭r向導和我們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？【焦急，很想救這些幼龜趕緊、迅速、氣喘吁吁】盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。此刻的補救顯然已經(jīng)晚了。齊讀課文第11自然【一切都過去以后，數(shù)十只食肉鳥已吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄。兩只嘲鷹仍靜靜地佇立在沙灘上，希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜做佳肴。】4. 雖然我們在盡

8、力補救，可是已經(jīng)來不及了，幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的，這說明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請同學們想像一下，此刻，鳥兒們的心理；我們人類的心理?！臼橙怿B們是得意、高興、歡快】歡樂與前文哪個詞照應？頹喪。由這兩個詞你想到什么？（若不是因為我們的錯誤決策，幼龜們就不會白白送死了。）【我們人類是沉重、悲嘆、懊悔】是呀，此刻，鳥兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！此時此刻，人們終于明白了：我們干了一件愚不可及的蠢事。此時，如果你是旅行者，如果你是向導，你最想說的話是什么呢？我們真是愚不可及啊，_。齊讀課文第12自然段 【我和同伴們低垂著頭，在沙灘上慢慢前進。似乎在這群凡人中間，一切

9、都寂然靜止了。終于，向導發(fā)出了他的悲嘆：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到傷害?！客瑢W們旅行者事先知道幼龜離巢入海這個秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱為無智之愚;而向導知道這個秘密嗎？（知道）。從哪里可以看出來，這種錯誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。此時此刻，你深深的懂得了什么？出示課件【人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。】四、回歸課題1同學們旅行者事先知道幼龜離巢入海這個秘密嗎？（不知）在不知情的情況下犯的錯誤，我們稱為無智之愚;而向導知道這個秘密嗎？（知道）。從哪里可以看出來，這種錯誤我們稱為有智之愚，如此的愚不可及，造成了慘痛的結局。于是作者給我們人類怎樣的忠告？出示課件【人是萬物之靈。然而，當人自作聰明時，一切都可能走向反面。】2此時此刻，你深深地懂得了什么？【我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤?！俊疚抑来笞匀挥写笞匀坏囊?guī)律，