小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課設(shè)計(jì)

1、小稻秧脫險(xiǎn)記說(shuō)課設(shè)計(jì)說(shuō)教材小稻秧脫險(xiǎn)記是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個(gè)自然段，可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分：第一部分（1 -2）寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分（3-5）寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。全文充滿童趣，將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中，生動(dòng)的語(yǔ)言，有個(gè)性的對(duì)話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言

2、積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。2在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。3學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。二、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、噴霧器大夫頭飾。說(shuō)教法、學(xué)法一、創(chuàng)設(shè)情景，讀演感悟情境的創(chuàng)設(shè)意在中低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的

3、目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演中感悟課文語(yǔ)言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。二、小組合作，啟迪智慧培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一，必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí)，教師鼓勵(lì)小組成員人人參與、各抒己見(jiàn)，共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然，合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認(rèn)同，相互啟發(fā)和相互鼓勵(lì)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、整體感知，復(fù)習(xí)揭題教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文，用簡(jiǎn)單的幾句話概括大意，并根據(jù)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)分段，板書(shū)段意。這一環(huán)節(jié)學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了良好基

4、礎(chǔ)。二、讀演感悟，品讀課文1.學(xué)習(xí)1-2自然段：遇險(xiǎn)2.學(xué)習(xí)3-5自然段：脫險(xiǎn)學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺(jué)地體會(huì)雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無(wú)助，噴霧器大夫的正義凜然。三、升華體驗(yàn)，綜合實(shí)踐這一環(huán)節(jié)給學(xué)生留下了盡情拓展想象的空間，發(fā)展了學(xué)生思維，同時(shí)在表演交流中使學(xué)生的情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華，更有利于加深學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？（這篇課文主要

5、講了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的？板書(shū)：遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)？（小稻秧遇到的危險(xiǎn)是：它剛搬到大田來(lái)不久，一群雜草就來(lái)?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場(chǎng)就病倒了。如果再?zèng)]有營(yíng)養(yǎng)，小稻秧就可能會(huì)死去。）3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。二、朗讀課文，相機(jī)理解1、過(guò)渡：小稻秧這時(shí)真是太危險(xiǎn)了，哪后來(lái)又是怎樣脫險(xiǎn)的呢？2、聽(tīng)課文第3第5節(jié)的錄音。3、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。5、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生根據(jù)同學(xué)的朗讀情況作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并自己再朗讀一段或一句。6、教師相機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句：（1）“警覺(jué)

6、”：a、警覺(jué)是什么意思，你們理解嗎？b、這個(gè)詞語(yǔ)的意思很難說(shuō)清楚，誰(shuí)能把警覺(jué)的意思表演出來(lái)？（表演這節(jié)第1、第2句話）（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會(huì)，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？（3）指導(dǎo)朗讀有氣無(wú)力說(shuō)的話。理解省略號(hào)在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無(wú)力說(shuō)的話中間再加上一個(gè)省略號(hào)，并讀出語(yǔ)氣來(lái)呢？（在“我們”后也可加省略號(hào)）（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個(gè)接一個(gè)地）請(qǐng)懂得的同學(xué)站起來(lái)，老師讀課文，你們做動(dòng)作。（如果學(xué)生一齊坐下，要糾正）7、小稻秧是怎樣脫險(xiǎn)的？三、復(fù)述課文，加進(jìn)動(dòng)作1、提出復(fù)述要求。誰(shuí)能夠不看書(shū)把這個(gè)童話故事講出來(lái)呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先準(zhǔn)備一下。注意：（1）復(fù)述時(shí)要把課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)講出來(lái)，其它內(nèi)容可以用自己的話說(shuō)；（2）復(fù)述時(shí)可以適當(dāng)加進(jìn)自己的動(dòng)作。2、學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。3、指名學(xué)生分節(jié)復(fù)述課文。四、表演實(shí)踐，深入