蘇教版五年級下冊科學教案(20211110012658)

1、蘇教版五年級下冊科學教學方案任課班級的學生情況 分析該年級學生經(jīng)歷了五個學期的科學課學習，從對科學知識 的掌握和科學素養(yǎng)的養(yǎng)成上看，有具有一定的水準。本學期教學的主要任務與要求第一單元?神奇的機械?，主要使學生知道什么是機械； 通過一系列觀察和研究活動循序漸進地指導學生認識杠桿的 特點和作用；掌握斜面這一簡單機械中所蘊含的科學道理；了 解生活中的各種輪軸及其變形器械的性質(zhì)與功能；借助于模 型，通過一系列觀察和實踐活動將指導學生認識滑輪這種裝置 的結(jié)構(gòu)和功能；通過研究自行車的鏈傳動裝置了解一部機器內(nèi) 局部與整體之間關(guān)系，使學生對“系統(tǒng)這一概念有一個粗淺 的感性認識。第二單元?形狀與結(jié)構(gòu)?，通過引

2、導學生學會如何折疊和 彎曲，以改變形狀來增強材料的承受力，知道蛋殼的形狀能夠 承受很大的力；指導學生探究不同形狀的支架穩(wěn)固程度不同； 讓學生通過親自動手設(shè)計橋梁模型和查閱資料，了解一些淺顯的橋梁知識，激發(fā)他們研究橋梁的興趣；以造房子這個活動為 載體，給學生創(chuàng)造的時間和空間，讓他們在制作的過程中，體 會搞科學的艱辛和創(chuàng)造的樂趣，提高動手能力、綜合運用知識 的能力和團結(jié)協(xié)作能力。第三單元?它們是怎樣延續(xù)后代的?，在植物的種子繁殖 的根底上引導學生進一步認識植物的營養(yǎng)繁殖，并且通過實踐活動學習一些人工的營養(yǎng)繁殖的方法， 從中體會創(chuàng)造生命的樂 趣；引導學生相互交流各自的經(jīng)驗，從而了解動物怎樣繁殖后 代

3、；通過讓學生調(diào)查自己出生前后的情況，了解人類是怎樣延 續(xù)后代的，進而知道生命是來之不易的，樹立珍愛生命、孝敬 父母的感情。第四單元?巖石與礦物?，主要使學生知道常見巖石、礦 物的顯著特征；能夠用自己喜歡的方式語言、文字、畫圖 記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當?shù)脑~語描述調(diào)查、探索和觀察活動； 意識到人類在開展的同時，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。第五單元?人體的“司令部?，讓學生從大腦的大小形 態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能幾方面體會大腦是名副其實的“指揮中心； 讓學生知道大腦是通過什么接受信息和傳出命令的，了解感覺神經(jīng)和運動神經(jīng)是如何工作的；聯(lián)系學生的生活實際，充分調(diào) 動學生已有的知識經(jīng)驗來了解怎樣保護我們的大腦。第六單

4、元?交流與質(zhì)疑?，主要讓學生了解什么是交流和 質(zhì)疑，交流和質(zhì)疑都有哪些方式；了解科學家的交流活動，學 習如何通過討論進行交流；了解質(zhì)疑與提問的區(qū)別，知道怎樣 質(zhì)疑。提高教學質(zhì)量的措施1、認真學習?新課程標準?；2、鉆研教材，表達“用教材教不是“教教材的理念；3、學習人家的先進教學經(jīng)驗、思想和方法；4、積極應用信息技術(shù)，把信息技術(shù)整合于科學教學中。蘇教版五年級下冊科學教學進度表單元課題課序課題課時1、神奇的機械1什么叫機械12怎樣抬高講臺23斜坡的啟示14擰螺絲釘?shù)膶W問15國旗怎樣升上去16自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘27單元總結(jié)12、形狀與結(jié)構(gòu)1折形狀12搭支架13建橋梁14造房子15單元總結(jié)13、它

5、們是怎樣延續(xù)后代的1不用種子也能繁殖嗎12動物怎樣繁殖后代13我是怎樣出生的14單元總結(jié)14、巖石與礦物1認識常見巖石12認識礦物的性質(zhì)13日益減少的礦物資源14單元總結(jié)15、人體的“司令部1大腦12神經(jīng)13感覺14精心保護我的大腦15單元總結(jié)16、交流與質(zhì)疑1交流12質(zhì)疑13單元總結(jié)1蘇教版五年級下冊科學教案、什么叫機械一、教學目標 過程與方法：1 、能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。2 、能夠通過比照，知道機械可以降低工作難度或省力。 知識與技能：1 、知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器2 、知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷開展。情感態(tài)度與價值觀：1 、意識到

6、機械與我們的生活有著密切關(guān)系。2 、愿意合作與交流。二、教學準備：教學準備各種簡單的工具。 教學過程： 一創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下， 怎么辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。二學習新課1 、認識機械1當你第一次看到“機械這個詞時，你首先想到了什么？2請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？3學生匯報，其他同學可以給予補充。4教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。2 、指導學生認識機械的含義1學生答復后，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。2學生以小組為單位選擇感興趣的簡單

7、工作討論： 這些工具主要是用那些局部在 工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。3揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。 機械名稱 工作局部 帶來的方便3 、指導學生認識機械的作用。 1用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什么作用？ 2以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能比照實驗，集合 機械給人類帶來的益處。 教師要提醒學生操作時注意平安，防止發(fā)生意外 討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？ 四、介紹古代機械1們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造、使用機械的悠久歷史。 2生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。

8、五、布置作業(yè) 要求學生利用課余時間，觀察或者調(diào)查生活中還有那些物品也屬于簡單機械，它們 怎樣方便了我們的生活。2 怎樣移動重物 教學目標 過程與方法：1 能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。2 會做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。 科學知識：1 知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。2 知道使用杠桿時的三種情況：省力、方便、平衡。 情感、態(tài)度與價值觀：1 喜歡進行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。2 留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。 教學重難點：1 做杠桿原理的探究實驗，并依據(jù)數(shù)據(jù)對杠桿原理進行解釋。教學準備1 、教師準備： 演示實驗器材：果糖罐

9、頭、螺絲刀、一根比擬結(jié)實且長的木棍、支撐用的木墩； 分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。2 、學生準備： 鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等 。 課時安排 1 課時 教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入研究主題1 、談話：老師需要你們幫我解決一個問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。你們誰能幫助我？ 【說明】起先不提供任何工具，讓學生直接用手開；如果打不開，再問學生是否需 要什么工具來幫助。2 、學生說說自己的感受和體驗。3 、提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你 怎么辦？學生討論并發(fā)表意見4 、操作演示后揭示：這種用來撬開或者

10、提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的 最為簡單的機械之一。相傳古埃及人就是用這種“棒搬動巨石，建造了金字塔。5 、談話：這些“棍、“棒有什么特點？它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大的力？今天我們 就來研究這種能撬動大石頭的裝置杠桿。二、認識杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能1 、談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個杠桿，必 須有哪些材料？一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。 、教師畫杠桿的示意圖，引導學生結(jié)合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力、分組實踐操作活動。要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。把鉛筆支點放在尺子的中間刻度下方。 在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現(xiàn)了什么。 指

11、導學生記錄他們的觀察結(jié)果。預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？ 做測試，并記錄結(jié)果。找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他 們的答案。在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。4 、分析討論實驗數(shù)據(jù)。通過實驗你有什么收獲？5 、討論： 杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？ 作簡單示意圖表示。 三、穩(wěn)固應用、拓展延伸1 、認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎? 、說說杠桿在日常生活中的應用。生活中有哪些省力的杠桿？剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、 夾殼器、園藝剪

12、刀等。 生活中用到哪些費力的杠桿？為什么費力還要用它？它還有什么作用？鐵鍬、掃帚、鑷子、釣魚桿等，因為使用它們可以使操作活動變得更加方便。 生活中哪種杠桿既不省力也不費力？天平、蹺蹺板3 、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？4 、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。他說 得有道理嗎？你覺得是否可行？四、課后小結(jié)：3. 斜坡的啟示教學目標：過程與方法1 能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；2 能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問， 了解問題的需要， 探究可能的答案；3 能通過實驗驗證斜面省力的原理。 知識與技能1 知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及

13、組成；2 知道斜面及其變形螺旋的功能及作用；3 了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應用。 情感、態(tài)度與價值觀1 通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2 關(guān)注身邊的簡單機械的應用。 教學重難點難點：能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；教學準備：1 、教師準備：演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、 水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧 秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2 、學生準備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實物。課時安排 1 課時教學過程教學

14、環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景，引入斜面。1 、提問：我們已經(jīng)學過了哪幾種簡單機械？這些簡單機械各有什么作用？2 、談話：假設(shè)有一個沉重的機器要你從低處搬到高處，你會怎么做？小組討論，并 利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運活動。3 、交流，比擬：哪一種方法搬運起來更容易些呢？4 、小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會簡單許多。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到 高一點的地方就不是很困難了。 畫示意圖二、觀察斜面，分析斜面要素1 、出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什么共 同的特點？2 、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。3 、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或

15、傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一 角度的平面。板書：斜面4 、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？影響斜面 傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面的高度。這也是斜面的兩個要素。 三、實踐操作，研究斜面要素對力的影響1 、出示問題：一個斜坡的坡度大小斜面的長短到底是如何影響小車運動時拉力 的大小的呢？2 、學生提出假設(shè)。3 、如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。4 、交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材 料來做簡單的實驗。5 、評點學生的實驗設(shè)計，并作指導。 可以分別從影響斜面傾斜度的兩個因素去考慮并實驗操作：斜面的

16、長度和斜面的長 度。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不變。6 、學生按假設(shè)的不同分組實驗，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。7 、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。8 、提問：比擬全班同學測得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9 、小結(jié)：如果斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運動所需的拉力也越大；如 果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡越長，小車運動時所需的拉力越小。10 、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫?公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這 樣呢？四、認識變形的斜面1 、實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的

17、一條直角邊貼在一支鉛 筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2 、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3 、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越 密。4 、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5 、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？出 示：斧子觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形 。楔形是兩個背對背的斜面6 、指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。7 、還有哪些工具也是楔形的？8 、組織學生觀察拉鏈： 你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起

18、？怎么樣把拉鏈的 兩邊分開或者合上呢？實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。9 、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學習應用，遷移拓展1 、出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2 、生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？ 板書：斜坡的啟示 斜面的高度長度不變，坡度越大一拉力越大 影響斜面傾斜度的因素： 斜面的長度高度不變增加長度f拉力越小 斜面省力 課后小節(jié)：4擰螺絲釘?shù)膶W問 教學目標：過程與方法1 能夠通過觀察，描述輪軸構(gòu)造上的特點；2 能夠就輪軸的作用提出疑問；3 會做輪軸省力的實驗。 知識與技能1 知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；2 知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應

19、用。 情感、態(tài)度與價值觀1 通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；2 留心觀察和研究身邊的簡單機械。 教學重難點：能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。 教學準備：演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、 轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料 瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。課時安排 1 課時教學過程教學環(huán)節(jié)一、設(shè)置情景，引入課題1 、操作競賽：選擇適宜的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進 木頭里。2 、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 自己是怎么樣做的

20、？ 為什么要這樣做？二、觀察實物，認識輪軸1 、談話：誰對汽車方向盤比擬熟悉，請給大家介紹一下。2 、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個局部？各局部是怎么 連接的？3 、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？4 、交流觀察收獲。5 、小結(jié)：汽車方向盤分為兩局部，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端； 當我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機械。6 、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機械叫做輪軸。三、制作輪軸，研究作用1 、學習使用簡易材料制作一個輪軸。方法 1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。方法 2：根據(jù)教

21、材提供的方法。2 、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3 、提出假設(shè)，設(shè)計實驗。4 、分組實驗，研究輪軸的作用。將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸； 用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)； 換更大的輪盤，重新測量所需要的力； 換鉤碼數(shù)量，測需要的力。5 、教師巡視指導，催促學生作好實驗記錄。6 、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。7 、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8 、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？ 如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？ 根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。9 、小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸

22、的中心點是支點，作用在輪上的力是動力， 動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤 邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負 荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。10 、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向？四、實踐操作，遷移擴展觀察課 P9 插圖，小組討論，大組匯報這個器械的輪是什么？軸是什么？ 這個器械如何使用更省力？ 板書：擰螺絲釘?shù)膶W問 輪軸的作用： 1、省力。2 、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 課后小節(jié)：5 、國旗怎樣升上去 教學目標：1

23、、過程與方法： 能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。 能夠識別動滑輪和定滑輪。 能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學探究活動。 會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。2 、知識與技能： 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。3 、情感、態(tài)度與價值觀 通過科學探究活動，體驗和感受科學數(shù)據(jù)的重要意義。 建立一種物體可以有多種用途的意識。 教學準備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 課時安排： 1 課時教學過程：一、集中話題1 、有誰做過升旗手。2 、能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？3 、為什么向下用里，國旗卻會向上走呢

24、？4 、講解滑輪的概念。二、探索和調(diào)查1 、你認為一個滑輪應該有哪些局部構(gòu)成？2 、出示滑輪，講解各局部名稱。3 、講解動滑輪和定滑輪的特點。4 、定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？5 、動滑輪又有什么用呢？6 、學生選擇研究動滑輪還是定滑輪。7 、討論實驗。8 、交流、改善實驗。9 、實驗、記錄、交流、小結(jié)。10 、要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？11 、討論。12 、實驗驗證。三、回憶和解釋1 、生活中如果想應用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比 較方便地使用滑輪？ 教學反思6 、自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 教學目標：1 、過程與方法： 能

25、夠在比擬現(xiàn)代自行車與過去自行車的差異中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。 能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 能夠?qū)煞N傳動方式進行比擬。會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。2 、知識與技能： 知道什么是傳動裝置及傳動裝置的作用。 知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。 了解自行車是怎樣傳動的。 認識玩具和常見機械的傳動裝置。3 、情感、態(tài)度與價值觀 樂于進行有關(guān)傳動的研究活動。 能夠留心觀察所見到的機械傳動方式。 教學準備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺 課時安排： 1 課時 教學過程一、集中話題1 、你們知道自行車為什么會向前進嗎？2 、交流。3 、比擬兩種自行車的差異。4 、重點觀察現(xiàn)代自行車。5

26、 、讓學生交流使自行車向前進的動力來源。6 、教師講解局部結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。二、探索和調(diào)查1 、自行車是如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。2 、展示、交流示意圖。3 、制作鏈條傳動的模型。4 、展示制作的模型。5 、講解鏈條傳動的概念。6 、讓學生解釋，鏈條傳動需要哪些根本構(gòu)件。7 、讓學生說，鏈條傳動的作用。8 、如果沒有了條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎？9 、出示齒輪傳動裝置。10 、講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。11 、比擬齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。12 、觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。 大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別13 、齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。三、回憶和解

27、釋1 、研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。2 、量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進多長距離。 教學反思1 折形狀教學目標：過程與方法1 能夠識別復雜形狀由哪些根本形狀構(gòu)成。2 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進行形狀比擬。3 能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。 科學知識：1 知道復雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認識一些簡單形狀。2 知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。3 了解一些不易變形的物體承受力。4 知道改變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。 情感態(tài)度與價值觀：1 欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感慨它給人們帶來的啟示。2 體驗與人合作共同完成任務的樂趣。3 意識到科學技術(shù)在解

28、決生產(chǎn)，生活問題中的作用。一、預期學習結(jié)果1 認識常見的四種形狀。2 能夠通過實驗探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。3 知道改變物體的形狀，承受力的大小會改變。4 能識別一些物體的主要形式。5 知道改變形狀增大承受力的方法在生產(chǎn)生活中具有廣泛的應用。二、重點：探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系。 難點：使蛋殼的切口盡量平直。教學準備：老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8 個半圓，紙筒24 個，兩塊板師提前必須預做實驗 P18生準備 1三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒高度一樣，底部 周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好 2帶幾張紙。教學過程：一、認識四種根本圖形1 出示各種圖片或?qū)?/p>

29、物 談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出以下物體 是有那些形狀構(gòu)成的嗎？2 講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種 根本形狀構(gòu)成的。二、探究不同形狀的紙的承受力。1 談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想方法給紙張改變一下形狀托起一本書 嗎？2 學生分組討論。3 老師讓學生拿出提前做的各種筒形紙。4 談話：我們怎么來比擬這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ 5 學生講述方法。 提醒：比擬的時候在哪些方面應該保持相同的呢？如何比擬結(jié)果？6 談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放， ，測試時，要輕拿 輕放，盡量減少書本對紙筒

30、的撞擊力，放書本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個紙筒只能 做一次實驗，不可重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數(shù)據(jù) 的準確性。7 學生實驗，并做好記錄。紙筒形狀承受力紙筒形狀預測實際三角形正方形六邊形圓筒形8 小結(jié)：三、了解各種形狀在生活中的應用。1 P18 圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計？2 討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？四、拓展。1 演示出示蛋殼薄薄的雞蛋殼好似弱不經(jīng)風，猜猜多少本子能將它壓塌呢？2 演示， P18 圓筒實驗，人站在上面。 兩個演示實驗都是先預測老師再演示3 看了剛剛兩個實驗，你有什么想法？ 提問：通過今天的學

31、習，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們 今天所學的知識改良它們的缺點？2 、搭支架 教學內(nèi)容：蘇教版五年級下 19頁20 頁 教學目標： 1、能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點；2 、能夠比擬不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計并制作立體支架；3 、知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；4 、了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應用；5 、體驗自主設(shè)計，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，意識到小組合作的重要性。 教學過程：一、談話引入 認識這個建筑物嗎？ 師手拿上海東方明珠塔的模型介紹有關(guān)東方明珠塔的知識 看到東方明珠塔你有什么感想？想知道這樣美麗、雄偉、鞏固的高塔是怎樣建成的嗎？今天 這節(jié)課我們就通

32、過搭支架來解決這個問題。二、探究新知1 、探究三角形的穩(wěn)定性 老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強？ 學生活動：a小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比擬哪種形狀的支架 最不容易變形，省材料。 匯報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料2 、解決前面開課問題 現(xiàn)在請同學們仔細觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此鞏固的秘密吧！3 、加固其它平面支架 你能想方法使其它的支架變得穩(wěn)固嗎？學生動手實驗 匯報此處注意多鼓勵學生4 、拓展為后繼學習準備 正因為東方明珠塔如此鞏固美麗才使眾多到上海的游人前往欣賞，你也想搭一座這 樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？高、穩(wěn)、省

33、材料請同學們先在你的小組內(nèi)設(shè)計一 份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進行一場建塔比賽好嗎？三、全課小結(jié)：談談你這節(jié)課的收獲？3 、建橋梁一、教學目標 過程與方法：1 、初步學會搭建幾種橋梁。2 、能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 科學知識：1 、知道橋梁是由橋面和橋墩組成。2 、知道拱形橋、吊橋是承受力大而又結(jié)實的橋梁。3 、了解常見的橋的特點。 情感、態(tài)度與價值觀：1 、經(jīng)歷建橋梁的過程，體驗造橋的艱辛與快樂。2 、意識到科學技術(shù)在橋梁中的作用。二、教學重點 搭建三種類型的橋并比擬橋的鞏固程度。三、教學準備 有關(guān)搭建橋梁的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 有關(guān)各種橋梁的圖片四、教學過程 教學內(nèi)容 :一

34、導入1 、讀報導2 、這是一那么關(guān)于什么的報道？板寫：橋梁3 、你見過哪些橋梁？二橋梁分類1 、想了解更多的橋梁么？2 、分發(fā)橋梁的卡片3 、介紹你最喜歡的橋梁4 、給這些橋梁分類，說說標準三搭建橋梁并研究 我們來建自己的橋梁研究：2 、展示材料： 觀察，想一想，怎樣建橋梁？ 演示，搭建不同類型的橋梁 歸納，把這三種不同的橋梁畫下來。 指導畫簡圖，認識橋墩、橋面等3 、這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？4 、討論、預測、填寫 關(guān)于橋梁的強度：1 、我們怎樣來比擬他們的牢固程度？2 、我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？ 討論在圖中，用向下的箭頭表示出來。3

35、 、我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。 簡單介紹礦泉水瓶子的 容水的重量分組活動過程：1 、學生活動約 15 分鐘2 、指導及時記錄數(shù)據(jù)3 、匯報結(jié)果四總結(jié)分析研究結(jié)果通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價？1 、最牢固的是哪一種橋？2 、簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進的一種橋梁，省料，牢固。正在廣泛地被 世界各地應用。五總結(jié)研究過程1 、大家覺得今天研究了幾種橋？一座種還是三種？2 、這三種橋有什么相同之處？板寫：材料、跨度、寬度3 、這些條件都不變的情況下，我們改變了其中的一個特點進行研究，這樣的實驗叫 做比照實驗。4 、控制好了相同的條件，另一個因素才有了可比性。六拓展

36、通過今天的活動， 我們對橋梁有了不少新的認識， 課后還想繼續(xù)搭建和研究橋梁么？ 古代勞動人民建了許多拱橋，那些石料是怎樣搭建成拱形的呢？我們一起看書了解一 下1 、為什么要夾紙片？2 、拱是怎樣形成的？3 、你估計能承受多大的力量？這些問題都可以用課后的時間自己研究一下4 、造房子一、教學目標過程與方法：1 、能夠與小組同學一起，參與設(shè)計房子，會計算房子的用料。2 、能夠與組內(nèi)同學密切合作，建造房子?？茖W知識：1 、了解古代房子和現(xiàn)在房子的特點。2 、知道設(shè)計在建筑中的重要作用。3 、了解一些古今中外著名的建筑。情感、態(tài)度與價值觀：1 、體會造房子的艱辛和快樂。2 、體會科學技術(shù)的開展?jié)M足了人

37、們的物質(zhì)生活和精神享受。二、教學重點設(shè)計并建造房子三、教學準備有關(guān)建造房子的材料、繩子、紙張、木棒、透明膠帶等 有關(guān)各種房子的圖片四、教學過程教學內(nèi)容 :一導入1 、人們居住離不開房子，你知道房子有哪些不同的類型么？2 、欣賞一些不同類型的房子，說說它們都有哪些優(yōu)點和缺乏。3 、如果讓你來建造一幢房子，你會建成什么樣子。板書：造房子。二學習新課1 、初步總結(jié)房子類型，看書上的圖片，分析。 思考問題：古代房子和現(xiàn)代的房子有什么不同？ 學生談論，匯報2 、探究造房子的原理1談話：剛剛我們比擬出現(xiàn)代的房子在高度、功能等方面遠遠優(yōu)于古代的房子， 在建造的時候要考慮到哪些因素呢？2學生談論，羅列，匯報3

38、引導：根據(jù)已經(jīng)學過的?折形狀?和?搭支架? ，怎樣建造既省材料有牢固的 房子，你們有些怎樣的建議？3 、造房子活動1我們造房子可以用的材料 提示：我們建造的是房屋模型， 所選材料的可行性2分析材料怎樣把可用的材料變得更結(jié)實結(jié)合?折形狀?所學的知識 怎樣連接這種材料結(jié)合?搭支架?所學的知識3分析書上的圖，你從圖上能學到什么經(jīng)驗？ 學生討論，匯報4 、動手操作 分小組自由搭建，教師巡視指導提示：模型不宜過大5 、評比，總結(jié)。三總結(jié) 總結(jié)全篇活動 欣賞各種建筑1 、不用種子也能繁殖嗎教學目標過程與方法： 1、能夠根據(jù)需要查閱資料 , 選擇適宜的方式搜集有關(guān)信息2 、能用植物的根、莖、葉進行營養(yǎng)繁殖

39、科學知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方 式情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿 意照顧栽種的植物一、導入新課1 、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜 或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？2 、學生小組內(nèi)交流。3 、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？出示課題4 、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。5 、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日 葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水 仙等，這些植物分別是用

40、植物的根、莖、葉來繁殖的。二、研究營養(yǎng)繁殖的方式1 、教師用大屏幕展示課文中的五種植物： 落地生根、 馬鈴薯、 吊蘭、生姜和水仙球 還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶著學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定 根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴 薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗 下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出小芽 向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可 以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。2 、根據(jù)大家的討

41、論和剛剛的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？3 、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這 種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖克隆 。三、指導學生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物 談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進行繁殖了，你想自己用 營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。1 、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和考前須知。2 、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。3 、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。4 、師生共同小結(jié)活動。課后反思：2、動物怎樣繁殖后代過程與方法1 、積極參與討論交流2 、學會從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料3 、會整理篩選有用的資料科學

42、知識1 、知道常見動物的繁殖方式2 、了解動物繁殖的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等3 、認識動物的繁殖方式和他們自身的特點是緊密相關(guān)的4 、掌握查閱資料解決問題的方法情感態(tài)度價值觀1 、認識到動物的繁殖方式是多種多樣的2 、認識到人與自然要和諧相處一、導入新課1 、談話：同學們，我們知道植物不但可以用種子繁殖，有的還可以用營養(yǎng)繁殖的方 式繁殖后代。動物也有很多繁殖方式，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？2 、學生討論答復3 、教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動 物有性繁殖時，會有一系列復雜的行為，包擴雌雄動物的識別、交配，雌雄動物的產(chǎn)卵或直 接生小動物，“父母對“孩子

43、的哺育等。4 、今天這節(jié)課我們就來學習動物是怎樣繁殖后代的。二、了解動物的主要繁殖方式1 、學生動手操作，在熱帶魚、烏龜、蛇、鱷魚、鳥、老鼠和馬這七種動物中找出那 些動物是靠產(chǎn)卵或下蛋方式進行繁殖的，把他們用紅筆圈出來2 、學生識別圈畫3 、師生在充分討論的根底上歸納出卵生的概念4 、提問： 31 頁下半部圖中的卵或蛋分別是誰的？猜測并說出理由5 、播放多媒體資料6 、談話：動物在繁殖方式上有那些不同。7 、學生討論、匯報。8 、師生共同總結(jié)歸納出動物繁殖的兩種方式卵生和胎生9 、活動：猜一猜 32 頁下面圖中的兩種剛出生的小動物是什么？為什么這樣認為？三、討論卵生動物和胎生動物后代數(shù)量的區(qū)別

44、，對各自延續(xù)后代的意義1 、談話：為什么魚類一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動物的孩子就沒有 那么多？2 、學生討論匯報注意引導學生思考3 、小結(jié)四、科學交流會1 、談話：動物繁殖是相當有趣的自然現(xiàn)象，你們每個人可能都知道一些，請同學們 在小組討論的根底上進行全班交流。2 、科學交流會：有趣的動物繁殖方式。學生利用課前準備的資料，如小報或影像資 料在全班交流。五、拓展 學生在課下收集更多的有關(guān)動物是如何關(guān)心保護自己的寶寶的資料。 課后反思：1我是怎樣出生的一、教學目標過程與方法1 運用交流的方法，獲取需要的信息。2 整理信息，會運用自己擅長的方式表達收集到的資料。科學知識：1 知道人類也

45、是通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代的。2 了解一些人出生前后的簡單情況。情感態(tài)度與價值觀：1 意識到生命的珍貴。2 體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。二、教學準備：1 學生回家向父母詢問自己剛出生時的一些情況。2 學生帶好自己剛出生時的照片，小腳印拓片和胎毛制成的毛筆等如果有的話 還要準備好與父母交流時的問題和答案。3 學生準備“沙袋等重物。4 教師準備一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。三、教學過程一引入新課 教師親切地對學生：“我們已經(jīng)知道動物、植物都可以繁殖他們的后代。我們?nèi)祟愐?在一代一代地繁衍著。我們的生命是父母給的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你 向同學們介紹你的出生情況。二進

46、行新課1 交流自己的出生情況，并把交流的結(jié)果寫在活動記錄上。l 在小組交流收集到的自己在媽媽“肚子里的情況，自己剛出生時的情況和媽媽 懷孕時的情況，媽媽生下我之后的情況。如：我在媽媽“肚子里住了多少時間？ 剛出生時我是什么樣的？ 媽媽在懷孕的時候有哪些反響？ 我出生時他 * 的情形是怎樣的？2 了解人生命的孕育過程，體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。1了解人生命的孕育過程。a. 教師展示自己準備的一套胎兒生長發(fā)育的圖片或音像資料。b. 排序。 P36 頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時期的生長發(fā)育圖。 請將它們按照從小到大的發(fā)育時期排個序。教師可以指示學生觀察圖片中的胎兒的大小、像嬰兒的程度以及孕婦

47、腹部隆起的 程度進行排序講述：它們分別代表了胎兒在母體內(nèi) 1 個月、3個月、5 個月、9 個月和 10個月的 發(fā)育時期。2體驗母親懷孕時的辛苦和不容易。 講述：孕婦臨產(chǎn)前，胎兒、胎盤及羊水的總重量約為 5.5 公斤，我們來體驗一下媽 媽懷孕時的負擔。要把重物在身上綁上一天。 提示：在模擬孕婦的“負重活動中，教師應教育學生認真對待，不要把此活動視 為一種游戲，而應把它視作體驗母親懷孕辛勞的科學活動，從而使學生以嚴肅的態(tài)度感受母 親懷孕的身體負擔，從而產(chǎn)生珍愛生命，孝敬父母的情感。3 討論、交流、思考、使學生的情感得到升華。話題：“我們應該怎樣珍愛生命，回報父母的養(yǎng)育之恩。三小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收

48、獲？四板書設(shè)計：4 我是怎樣出生的人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽“肚子里住了 10 個月五后記反思第四單元巖石與礦物1 、認識常見巖石一、教學目的：1 、在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。2 、引領(lǐng)學生用分類的方法對巖石進行分類。3 、在知道巖石的根本特征后，了解幾種巖石的名稱及在生產(chǎn)，生活中的用途。4 、初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過程。二、教學重點：認識巖石的特征。三、教學難點：鑒別身邊的巖石。四、情感態(tài)度價值觀：感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。五、教學課時： 2 節(jié)六、學校準備：配套光盤， ?科學材料袋?、巖石標本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、 錐子、小刀、釘子。七、教學過程：

49、第一課時一引課：1 、師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？2 、學生觀察，教師巡視引導，相互交流。3 、板書課題：略二認識巖石1 、師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說一說。2 、教師指名學生發(fā)言，交流， 引導學生觀察巖石標本和解讀說明3 、問題：實驗桌上的物體哪些是巖石？哪些不是巖石？4 、師生共同研討，學生相互交流，教師巡視引導5 、學生歸納，教師小結(jié)：略三觀察巖石，認識特征：1 、師述：各小組商量研究哪幾種巖石？選擇什么工具？使用什么方法？2 、學生分組討論，研究分組實驗方案。3 、平安教育：師述“鹽酸的使用方法和考前須知， 并親自演示講解4 、學生觀

50、察，實驗、記錄、交流教師巡視引導5 、學生分組匯報觀察實驗的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補充。6 、在教師引導下填表：1我對巖石的了解：2觀察巖石標本的記錄：1巖石的作用 2在哪兒可以找到巖石3456第二課時一觀察巖石并分類：1 、師問：通過我們的觀察和研究，現(xiàn)在按小組給巖石分類，鄰組的同學可以互相交 流，并做好記錄。2 、學生分組實驗按自定的分類標準對巖石進行分類 ，教師巡視引導。3 、分組匯報巖石分類方法。 標本名稱 我的發(fā)現(xiàn)123454 、教師歸納學生發(fā)言。5 、學生閱讀文本或看光盤、掛圖6 、教師引導學生按科學范疇把巖石重新分類。7 、學生分組研討，教師巡視引導，對有爭議的問題加以解決

51、。二全課總結(jié)和拓展1 、教師向?qū)W生介紹三類巖石：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。2 、課處興趣探究：A、上網(wǎng)查閱“巖石資料；B、查找有關(guān)“巖石的科普書籍, 并在課后和同學交流。C制作巖石標本并寫上解說詞和教師，家長互相交流。2 、認識礦物的性質(zhì)一、教學目的：1 、認識常見的礦物。2 、認識一些礦物對礦物分類。3 、按一定的分類標準對礦物分類。4 、知道巖石是由礦物組成的。5 、知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。二、教學重點：認識礦物的性質(zhì)。三、教學難點：區(qū)分透明與半透明的礦物。四、情感態(tài)度價值觀：用科學眼光和探究精神了解發(fā)現(xiàn)我們大自然中的礦物。五、教學課時： 2 節(jié)六、教學準備：花

52、崗巖、放大鏡、 ?科學材料袋?、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、 巖石標本、小刀、銅鑰匙、玻璃。七、教學過程：第一課時一觀察花崗巖的礦物組成。1 、提出問題：通過觀察誰能說一說，花崗巖有什么特點？2 、學生觀察，教師引導。3 、提出要求：A、用放大鏡觀察花崗巖。B把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來。4 、學生分組觀察畫圖描述花崗巖顏色，顆粒等方面的特點5 、學生代表發(fā)言，師生共同交流。6 、歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。7 、教師用科學術(shù)語解讀： “花崗巖二認識常見的礦物1 、教師引導學生觀察礦物巖石標本，學生分組觀察。2 、問題：你們看到的是什么礦物？3 、學生答復，教師引導補充。4 、教師巡

53、視引導學生再次觀察礦物標本。5 、教師發(fā)問：“你知道哪些礦物？6 、學生發(fā)言，教師歸納。第二課時一觀察研究礦物的特征1 、師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物？各組拿出方案。2 、學生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導并參與討論。3 、學生代表介紹本組探究方法。4 、教師評價并引導，修改造作細那么。5 、教師巡視，學生向由探究并及時交流。6 、教師提示平安教育；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。二交流礦物的性質(zhì)。1 、分小組匯報各自的探究成果。2 、組織學生互相和補充。3 、教師評價和小結(jié)。三了解礦物的用途。1 、教師提問：A、生活中哪些地方用到了礦物？B 、工

54、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？2 、學生討論交流，教師參與。3 、教師引導學生閱讀文本內(nèi)容介紹。四總結(jié)1 、學生代表以小組為單位談學習收獲和對自己的評價。2 、作業(yè)：查閱有關(guān)“礦物巖石的科普資料。3 、日益減少的礦物資源一、教學目標：1 、知道保護礦物資源的重要性。2 、明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。3 、理解保護礦物資料的重要性。二、教學重點：認識到礦物資源正在日益減少。三、教學難點：調(diào)查家庭，學校的資源消費情況。四、情感態(tài)度價值觀：意識到科學技術(shù)會給人類與社會開展帶來好處，也可能產(chǎn)生 負面影響。五、教學課時： 1 節(jié)六、教師準備：教學掛圖文本插圖、影象資料、筆、紙0七、教學過程：一復習穩(wěn)固導入：1 、師述：通過兩節(jié)課的觀察研究，我們認識了很多的礦物02 、提出問題：舉例說明礦物巖石在生活中有哪些應用？3 、先分小組交流，再全班