酸的和甜的（第一課時(shí)）

1、酸的和甜的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)永嘉縣甌北第二小學(xué) 李翩翩學(xué)情分析： 一方面，二年級(jí)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜歡直觀感性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)注意力時(shí)間較短，出于這樣的考慮，我在課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。另一方面，低段小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀上，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用“隨文識(shí)字、圖片識(shí)字、自理識(shí)字、聯(lián)想識(shí)字、兒歌復(fù)現(xiàn)”等多種策略，激發(fā)孩子的識(shí)字興趣，當(dāng)堂鞏固識(shí)字效果。朗讀時(shí)，讀得入情入境、有滋有味；寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)得認(rèn)認(rèn)真真、時(shí)間充分?！耙磺幸詫W(xué)為主，扎實(shí)有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)”。教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“酸、串、葡、萄、狐、貍、迫、待”8個(gè)生字，重點(diǎn)掌握數(shù)量詞“一串

2、”和“一串串”的不同用法，讀準(zhǔn)“葡萄”、“狐貍”的輕聲，能正確書(shū)寫(xiě)“串、猴、狐、貍”。 2.在具體語(yǔ)境中嘗試使用“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句型說(shuō)話，豐富語(yǔ)言積累。 3.在入情入境地朗讀中體會(huì)狐貍的心情，通過(guò)表演深入角色，知道狐貍是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”。 4.知道冒號(hào)的一般作用，通過(guò)想象動(dòng)作和表情，讀好小松鼠和小兔子的心理想法。教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)“酸、串、葡、萄、狐、貍、迫、待”8個(gè)生字，重點(diǎn)掌握數(shù)量詞“一串”和“一串串”的不同用法，讀準(zhǔn)“葡萄”、“狐貍”的輕聲，能正確書(shū)寫(xiě)“串、猴、狐、貍”。 2.在具體語(yǔ)境中嘗試使用“一會(huì)兒一會(huì)兒”的句型說(shuō)話，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)： 1.在入情入境地朗讀中體會(huì)狐

3、貍的心情，通過(guò)表演深入角色，知道狐貍是“吃不到葡萄說(shuō)葡萄酸”。 2.知道冒號(hào)的一般作用，通過(guò)想象動(dòng)作和表情，讀好小松鼠和小兔子的心理想法。教學(xué)活動(dòng)：1、 導(dǎo)入激趣，了解字源 1.直接揭題，指導(dǎo)讀好酸的讀音（平舌、前鼻)。 2.了解字源：古時(shí)候酸是這樣寫(xiě)的。左邊這部分是“酉”字旁，表示一個(gè)大酒壇，酒保存不好味道會(huì)變酸。 3.那么酸的和甜的，該怎么讀好這種感覺(jué)呢？指名讀，生齊讀。2、 初讀感知，隨文識(shí)字 1.這個(gè)故事到底講了什么呢？捧起書(shū)認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，不會(huì)讀的生字請(qǐng)教書(shū)本下面的樹(shù)葉，難讀的句子劃出來(lái)多讀幾次，把課文讀正確，讀流利。 2.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬

4、上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都劃了這句話，這個(gè)句子很長(zhǎng)，誰(shuí)敢挑戰(zhàn)下？（1） 結(jié)合自理教學(xué)“串”：有個(gè)生字特別難讀，誰(shuí)要提醒大家讀的時(shí)候注意什么？指名一生說(shuō)：翹舌音和前鼻音指名讀。 這個(gè)串字像什么呀？指名說(shuō)（師評(píng)：想象力可真豐富?。?出示甲骨文：最早人們就是把兩個(gè)圓圓的銅板穿起來(lái)就是一個(gè)串字，中國(guó)的造字多有趣?。?師范寫(xiě)：上面一個(gè)扁扁的口，下面再寫(xiě)一個(gè)扁扁的口，稍微大一點(diǎn)，中間一條長(zhǎng)長(zhǎng)的豎。 生練寫(xiě)一個(gè)（師：寫(xiě)字的時(shí)候要注意：頭正、肩平、腳踏實(shí)，寫(xiě)好了和范字比一比，如果寫(xiě)漂亮了請(qǐng)坐端正?。?）結(jié)合圖片教學(xué)“葡萄”（輕聲讀得真好聽(tīng)，當(dāng)小老師領(lǐng)讀3個(gè)）你看，上面的草字頭多像一

5、個(gè)葡萄架啊，下面的部分就像一串葡萄。 出示兩幅圖選擇填空：一串和一串串，說(shuō)理由。（一串串表示數(shù)量多） 小結(jié)：哦，原來(lái)表示數(shù)量很多的時(shí)候我們可以把量詞重疊。那就是說(shuō)，如果有很多很多的樹(shù)，我們可以說(shuō)一棵棵樹(shù)，有很多很多的車(chē)子，我們可以說(shuō)一輛輛車(chē)，有很多很多的香蕉呢一根根香蕉。指導(dǎo)讀好短語(yǔ)：一串串葡萄。誰(shuí)能把葡萄很多的感覺(jué)讀出來(lái)，指名讀（師評(píng)：我感覺(jué)到有點(diǎn)多了，葡萄真多啊，我都要流口水啦）齊讀。（3）看到這么誘人的葡萄，小猴子迫不及待地想吃了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？你有什么好辦法記住“迫”和“待”？（加偏旁、換偏旁、編字謎等）齊讀兩次。（4）再讀長(zhǎng)句。把這些新詞朋友送回到句子中，一定能讀得更好了，誰(shuí)挑戰(zhàn)？

6、指名一生讀（師評(píng)：真能干！已經(jīng)學(xué)會(huì)用小眼睛學(xué)習(xí)了，一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，要是能注意停頓那就更棒了。）出示停頓符號(hào)：他望望架上/那一串串/葡萄，迫不及待地/摘下一串/就往嘴里送。 師范讀，指名2生，（師評(píng)：你讀得很流利。）齊讀。 3.再讀課文，找一找哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是酸的？哪些小動(dòng)物認(rèn)為葡萄是甜的？請(qǐng)你圈出來(lái)，看誰(shuí)找得快。 根據(jù)學(xué)生反饋，板貼動(dòng)物圖片，指導(dǎo)讀好狐貍（輕聲，指名讀）。 4.認(rèn)識(shí)反犬旁：仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，它們有一個(gè)共同的偏旁叫指名一生，齊說(shuō)。 你們看，以前反犬旁是這樣寫(xiě)的（出示甲骨文反犬旁），多像一只狗蹲在地上??！所以現(xiàn)在反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，你還知道哪些字也是反犬旁？指名說(shuō)。 5.

7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：狐、貍、猴 這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候要注意：左窄右寬。再仔細(xì)觀察下，還有哪些細(xì)小的筆畫(huà)你要提醒大家嗎？指名說(shuō)。 重點(diǎn)比較“猴”與“候”的區(qū)別，最后一筆是短捺。 師范寫(xiě)。讓我們把這些生字朋友漂漂亮亮地請(qǐng)進(jìn)田字格吧！生練寫(xiě)。展示評(píng)價(jià)，師生互評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得不好再寫(xiě)一個(gè)。3、 學(xué)第一段，練說(shuō)句式 1.出示圖1，小狐貍在葡萄架下干什么呀？自由讀第一段。2.指名一生，指導(dǎo)讀正確。重點(diǎn)知道：一會(huì)兒（兒化音，師范讀，指名讀）3.還有誰(shuí)會(huì)讀？（再指名一生），大家看看哪句話寫(xiě)出了小狐貍在干什么？劃出來(lái)。誰(shuí)把找到的句子讀一讀。（生1）指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)：小狐貍，你一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，心

8、里一定非常生：想吃葡萄，帶著這種心情讀。（生2）你把“可是”讀得真好聽(tīng)，我聽(tīng)出了你心里一定覺(jué)得很遺憾，對(duì)嗎？（生3）。 4. 男女生比賽。讀著讀著，你從這句話中發(fā)現(xiàn)什么了呢?旨在發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞“一會(huì)兒一會(huì)兒”。 5.誰(shuí)也能學(xué)著課文中的句式，用上“一會(huì)兒一會(huì)兒”來(lái)大膽地說(shuō)說(shuō)，這只小狐貍還會(huì)在葡萄架下干什么呢？不著急，先自己仔細(xì)觀察他的表情和動(dòng)作，發(fā)出聲音練練。 自由練說(shuō)，指名說(shuō)（多說(shuō)幾人，說(shuō)充分）。預(yù)設(shè)：生1：他一會(huì)兒摸摸后腦勺，一會(huì)兒一蹦三尺高生2：他一會(huì)兒急得直跺腳，一會(huì)兒饞得口水流生2：他一會(huì)兒眼睛咕嚕嚕地轉(zhuǎn)，一會(huì)兒踮起腳尖，伸出手夠葡萄 6.小狐貍，你們想盡了一切辦法，可是呢？（一顆也沒(méi)摘到

9、）這時(shí)候你的心情怎么樣？（難過(guò)、失望、生氣、不甘心等）帶著這種心情再來(lái)讀讀這段話，指名讀。（師評(píng)：你把這只狐貍讀活了。） 7.同桌合作表演讀：一人當(dāng)導(dǎo)演，讀好第一段話，并指導(dǎo)演員動(dòng)作演到位。一人當(dāng)演員，好好理解導(dǎo)演講出來(lái)的話，想想這個(gè)動(dòng)作怎么表演。 請(qǐng)兩生上臺(tái)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。 8.小結(jié)：讀到這兒，你知道狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？指名說(shuō)。（多元感悟：自己吃不到，安慰自己，自欺欺人，不想讓別人吃到，很自私、狡猾。）板書(shū)：吃不到。四、學(xué)二、三段，讀好心里想的話1.狐貍說(shuō)葡萄是酸的，小松鼠聽(tīng)見(jiàn)了，小兔子也知道了，他們心里是怎么想的呢？讀第2、3兩段，讀完用橫線劃出他們的想法，看誰(shuí)劃得快？2.誰(shuí)劃好了

10、？請(qǐng)你來(lái)讀出小松鼠想的句子。你找得這么準(zhǔn)，這么快，有沒(méi)有什么詞語(yǔ)提示了你？（生1說(shuō)：心里想）真是學(xué)習(xí)的小能手。 小結(jié)：當(dāng)劃心里想法的句子，往往用“心里想、心想”等詞語(yǔ)來(lái)提示我們。那你知道“想”后面的冒號(hào)有什么作用嗎？生1：也是提示我們這是心理想法。師：你很會(huì)思考。根據(jù)這種方法，我們就能又快又準(zhǔn)地找到小兔子的想法，請(qǐng)你來(lái)！生2讀。3.心里想法的句子找出來(lái)了，那我們?cè)撛鯓幼x好它？請(qǐng)你們自由選一句練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)來(lái)讀小松鼠的想法？他強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞？（一定）從你的朗讀中我知道松鼠完全相信了。誰(shuí)再來(lái)讀？其實(shí)，讀心里想的句子我們可以讀得輕點(diǎn)。還可以加上表情和動(dòng)作，聽(tīng)老師讀，誰(shuí)能把老師的本領(lǐng)學(xué)過(guò)去？指名2生。真是個(gè)朗讀高手，那誰(shuí)來(lái)讀讀小兔子的想法？你來(lái)?。◣熢u(píng)：你不但讀好了，還關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)感嘆號(hào)）。 向他這樣，我們一起讀一讀。 4.師生合作讀二、三自然段，老師讀旁白，男生讀小松鼠，女生讀小兔子的話，比比誰(shuí)讀得好！ 5.小朋友們，課文學(xué)到這兒，