人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5--6

1、人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5-6第五單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第16題）教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：師生活動(dòng)一、 復(fù)習(xí)1、聽算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×2003×200 500×

2、;3 1000×6 23×2 12×37×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任選一道題說說口算方法。3、搶答：（1） 3個(gè)十是（ ）？ 30是（ ）個(gè)十？（2） 300是（ ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十？（3） 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是（ ）？小結(jié)：以上的練習(xí)同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識(shí)做鋪墊,來學(xué)習(xí)新知識(shí)呢？板書：口算乘法二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？2、

3、分小組討論交流。三、合作交流，探究新知：教學(xué)例11、 指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：?jiǎn)栴}a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1） 你會(huì)解決這些問題嗎？（2） 怎么解決？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式300×10 60×10（3） 說說算式表示的意義。（4） 口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5） 指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）a300×10 因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）b300×10 先算3

4、5;1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000（份）同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1） 學(xué)生獨(dú)立解答。 a.300×30, 60×30分別表示什么？(2） 匯報(bào)口算方法： b.你怎么口算？（3） 小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有

5、幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。四、鞏固新知。第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。2、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）六、作業(yè)：第61頁 第5、6題七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？教學(xué)反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法估算p59及練習(xí)十四第4、612教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境,在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行乘法的估算，會(huì)說明估算的思路。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解

6、決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索估算知識(shí)的空間，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：探索乘法估算的方法，學(xué)會(huì)乘法估算。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：師生活動(dòng)一、知識(shí)遷移，導(dǎo)入新課1、 你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎？ 69、22、74、87、99、182、 下列豎式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎么想的？18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：1、導(dǎo)言：同學(xué)們都在多媒體教室里上過課，那么你們知道多媒體教室里有多少排椅子？每排有多少個(gè)座位呢？ 哪個(gè)同學(xué)知道？愿意來說

7、一說嗎？2、 出示p59例2情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：情境圖中提供了有關(guān)多媒體教室里的哪些信息？小明同學(xué)提出了什么問題？三、遷移類推，探究新知1、 教學(xué)例2.“350名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎？”你能根據(jù)圖中提供的信息解決這個(gè)問題嗎？試試看。（1） 小組合作交流你用什么方法估算？（2） 指名匯報(bào)。師小結(jié)整理如下：要判斷350名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教室大約有多少個(gè)座位。方法一：1820 2220 20×20=400（個(gè)） 所以，350名學(xué)生能坐下。方法二：1820 22×20=440（個(gè)） 所以，350名學(xué)生能坐下。（3）小結(jié)：同學(xué)們太棒了，能根據(jù)已學(xué)的估算知識(shí)，想出了這

8、么多的好方法，可見，估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔锰罅耍敲?，誰能告訴老師，你是怎么估算的呢？同時(shí)出示課題兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的估算 （4） 小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法：估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算。四、鞏固新知1、 第59頁做一做?？辞孱}意，獨(dú)立完成 選擇自己喜歡的方法算。 說一說你是怎么估算的。2、 第61頁第7題：投影出示情境圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息？人人動(dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫在亮題板上。 同桌交流，說說估算的方法。投影展示學(xué)生的試題，說說你的估算方法，集體講評(píng)。3、第61頁第8題：（1） 小組合作學(xué)習(xí)，理解題意。 說說從“學(xué)生們

9、已經(jīng)種了93棵樹苗”中，你可得到什么信息？（2） 人人動(dòng)口在小組交流估算方法。（3） 請(qǐng)個(gè)別同學(xué)全班交流。4、 第62頁第9題，奪紅旗小游戲。 以小組為單位，按箭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。 給優(yōu)勝小組插上小紅旗。五、全課總結(jié)：這節(jié)課，你又有什么收獲？六、作業(yè)：第62 頁第1012題。教學(xué)反思：筆算乘法（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。2、通過比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要

10、付出多少錢？1、請(qǐng)你先幫他估一估，大約付多少錢？2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試，尋找方法÷1、獨(dú)立思考，嘗試解決問題你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看2、組內(nèi)交流，整理方法3、全班匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書24+24+24+ +24=28812+12+12+ +12=28824×2×6=28824×3×4=28812×6×4=28812×8×3=28820×12+4×

11、;12=2884、方法歸類 連加，連乘，拆數(shù)5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便？學(xué)生討論 拆數(shù)使用比較廣泛，因?yàn)槊總€(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。6、研究筆算的方法在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計(jì)算。你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流24 24×12 ×12482×24的積 482×24的積24 10×24的積你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）7、教師講解筆算方法是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？（數(shù)位）三、鞏固法則，推廣應(yīng)用游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼 23×13 41×21

12、23×31筆算乘法（進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（有下圍棋的錄像或畫面）；多個(gè)南瓜形算式卡片（每張上一個(gè)算式）。教學(xué)過程：一、提出問題呈現(xiàn)下圍棋的錄像或畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰(zhàn)績(jī)）。放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。二、探討計(jì)算方法1各組討論：怎樣計(jì)算19×19。請(qǐng)

13、把想出的計(jì)算方法寫在紙上。2組織交流。各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。3師生評(píng)議。（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且，能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒！三、練習(xí)1嘗試練習(xí)。用豎式計(jì)算第65頁“做一做”中的4道題?？梢宰寧讉€(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。完成計(jì)

14、算后，組織交流。說出筆算的過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。2完成練習(xí)十六第1題。獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況，和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因，請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。3解決問題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第3、4題。完成后，請(qǐng)學(xué)生向全班說一說，解決問題的過程和結(jié)果。4游戲。貼出寫有算式的南瓜卡片。用語言描述菜園里收南瓜的情境，請(qǐng)同學(xué)們幫助菜農(nóng)收南瓜。讓學(xué)生自由選擇卡片，算對(duì)的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對(duì)了，再比一比哪組學(xué)生收獲的南瓜多。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。四、總結(jié)1請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。2教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一

15、位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題.整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問題，體現(xiàn)解決問題的多樣化。教學(xué)過程一、呈現(xiàn)故事，提出問題1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事猜一猜，聽完這個(gè)故事用了多少時(shí)間？（1分52秒）這么短的時(shí)間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽了這個(gè)故事你還有什么感想？2、這個(gè)小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？學(xué)生討論，匯報(bào)二、歸納知識(shí)1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式，并進(jìn)行整理2、小組代表匯報(bào)，大家進(jìn)行評(píng)判。三、鞏固拓展1、基本練習(xí)練習(xí)十七 1比一比看

16、誰算的又對(duì)又快2筆算練習(xí) 注意方法和書寫2、嘗試編題并解決問題請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答。第六單元 面積面積和面積單位教學(xué)目標(biāo)：1理解面積的意義。2認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入概念1讓學(xué)生猜教師身高，師生交流，由此引出長(zhǎng)度單位：厘米、米以及分米。2激活關(guān)于長(zhǎng)度單位實(shí)際長(zhǎng)短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長(zhǎng)。3指出：用它們可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。4引入：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，今天在這基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。二、建

17、立概念1得出面積的意義。（1）認(rèn)識(shí)物體的表面有大小。我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。課桌面和黑板面哪個(gè)大？課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）（2）認(rèn)識(shí)平面封閉圖形的大小。出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大??？由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數(shù)方格比較的方法。（板書：重疊比較，數(shù)方格比較）（3）概括面積的意義。問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）（4）運(yùn)用“面積”這個(gè)術(shù)語，

18、敘說比較常見物體大小的結(jié)果。2認(rèn)識(shí)面積單位。（1）設(shè)疑。出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異的長(zhǎng)方形（即課本第71頁下面的兩個(gè)長(zhǎng)方形，其實(shí)際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學(xué)生體會(huì)用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。請(qǐng)學(xué)具來幫忙。給出三種學(xué)具（邊長(zhǎng)1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學(xué)生選擇。比較三種方式，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法。解決設(shè)疑中提出的問題，通過數(shù)正方形個(gè)數(shù)得出大小之分。（2）認(rèn)識(shí)統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要性。進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個(gè)長(zhǎng)方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。啟發(fā)學(xué)生說出解決方法。（3）帶著問題自

19、學(xué)課本。 常用的面積單位有哪些？說說每個(gè)面積單位的大小。（4）匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。各自比一比，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米？ 同桌兩人互相比劃1平方分米的大小。在黑板上貼出一張1平方米的紙，先估計(jì)能放下幾本練習(xí)本？翻出反面（已畫好練習(xí)本大小的格子），數(shù)一數(shù)實(shí)際能放下幾本。三、鞏固概念1完成課本第74頁“做一做”。 2完成課本練習(xí)十八第1、2題。 3請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽（即課本第75頁的數(shù)學(xué)游戲）。啟發(fā)：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學(xué)生的作品，啟迪思路。學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成）。四、本課小結(jié)（略）長(zhǎng)度單位和面積單位的比較教

20、學(xué)目標(biāo):通過長(zhǎng)度單位和面積單位的比較，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)面積單位，初步明確1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來度量物體的面積。教學(xué)難點(diǎn) 明確分清長(zhǎng)度單位和面積單位。教學(xué)過程一、步步深入，比較異同1、比較1厘米和1平方厘米（1）學(xué)生估計(jì)1厘米有多長(zhǎng)？1平方厘米的面積多大？（2）教師出示：長(zhǎng)是1厘米的線段圖，面積是1平方厘米的平面圖形?？此鼈儓D形有什么異同？（3）教師出示：學(xué)生用和鉛芯和面積是6平方厘米的正方形紙片，要知道它們的大小分別用什么單位來測(cè)量？（4）學(xué)生動(dòng)手測(cè)出鉛芯的長(zhǎng)度和紙片的大小。（在這個(gè)過程中教師及時(shí)進(jìn)行

21、指導(dǎo)。）2、比較1分米和1平方分米（1）估計(jì)1分米的長(zhǎng)度，1平方分米的大小。（學(xué)生交流時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。）（2）估計(jì)鉛筆盒的面有多大？長(zhǎng)、寬各是多少？（3）學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量鉛筆盒的面有多大，長(zhǎng)、寬各是多少？看自己的估計(jì)情況。（教師進(jìn)行指導(dǎo)怎樣才能減少誤差。）3、比較1米和1平方米（1）前面我們學(xué)習(xí)了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我們可以用1米和1平方米來干什么呢？（學(xué)生可能回答用1米來測(cè)量黑板的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬各是多少？用1平方米來測(cè)量黑板的面積是多少？教室地面的面積是多少？）（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生估計(jì)黑板的長(zhǎng)、寬、面積各是多少？并向?qū)W

22、生說明教室的地面的面積大約是60平方米。4、通過討論，解決問題 通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們討論1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么異同？學(xué)生交流討論情況，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。5、教師總結(jié):1厘米、1分米、1米是長(zhǎng)度單位，都可以用來度量物體的長(zhǎng)度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面積單位，都可以用來度量物體的面積。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容長(zhǎng)度單位和面積單位的比較（板書課題）。二、鞏固反饋，深化認(rèn)識(shí)1、書p75 1 、2 小組合作完成 匯報(bào)2、書p75 3 先自由說，再指名回答。三、小結(jié)四、拓展練習(xí)數(shù)學(xué)游戲：請(qǐng)你參加圖案設(shè)計(jì)大賽，每個(gè)圖案是5平方厘米。長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)

23、算教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積計(jì)算的公式，使學(xué)生初步理解長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式正確的進(jìn)行計(jì)算。2、通過長(zhǎng)方形的面積計(jì)算引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正方形的面積計(jì)算公式。3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。4、交給學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí)，常用的面積單位有哪些？二、自主探索，領(lǐng)悟方法1、巧設(shè)問題，激發(fā)興趣我們教室地面的面積大約是多少呢？學(xué)生可能進(jìn)行猜測(cè)，用面積單位來測(cè)量，教師指出：這么大的地面用面積單位來測(cè)量太麻煩，所以，我們就要研究長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算。（板書課題）2、動(dòng)手操作，研究方法（教師準(zhǔn)

24、備三種不同的長(zhǎng)方形，每組只選擇一種進(jìn)行研究。一種：一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬4厘米的長(zhǎng)方形二種：一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形三種：一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形（1）學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究，想辦法求出各自圖形的面積。（2）學(xué)生以組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流，說出自己的方法。（可能出現(xiàn)的情況：用1平方厘米來測(cè)量或只測(cè)量長(zhǎng)和寬，相乘即是面積。在這個(gè)過程中 教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，后一種方法比較簡(jiǎn)單。（3）師生交流，提煉方法。長(zhǎng)方形的面積與它的什么有關(guān)系呢？獨(dú)立思考后交流。（教師指導(dǎo)：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)擺了5排，說明是5厘米；寬擺了3排，說明是3厘米，那么，面積15平方厘米等于什么？長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。 （4

25、）學(xué)生思考：求長(zhǎng)方形的面積事實(shí)上是求什么呢？ 3、那么同學(xué)們想一想我們教室地面的面積怎樣計(jì)算呢？（例題）學(xué)生獨(dú)立完成，校對(duì)三、知識(shí)的遷移1、教師借此機(jī)會(huì)教學(xué)正方形的面積計(jì)算。我們知道正方形是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形，有長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，所以正方形的面積計(jì)算也可以和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法相同。2、出示例題 學(xué)生試做，匯報(bào)答案四、聯(lián)系生活，解決問題我們用的數(shù)學(xué)書的面積大約有多少？先請(qǐng)你估計(jì)一下，再算一算。學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)五、小結(jié)。今天你有什么收獲？面積單位間的進(jìn)率教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小。2、掌握面積單位間的進(jìn)率。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較分析問題的能力，逐步養(yǎng)成

26、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、能準(zhǔn)確地進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。（三）德育滲透點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行常用面積單位之間的改寫。教學(xué)難點(diǎn)：面積單位間進(jìn)率的推導(dǎo)過程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師要準(zhǔn)備好面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長(zhǎng)是1厘米的正方形小格，學(xué)生每?jī)扇藴?zhǔn)備一張邊長(zhǎng)1分米的正方形和邊長(zhǎng)1厘米的正方形100多個(gè)。教學(xué)過程一、猜測(cè)引入：師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積單位，常用的面積單位有哪些？（學(xué)生回答，同時(shí)依次在屏幕上出現(xiàn)表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。師：每相鄰兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下。（分

27、四人小組，猜測(cè)，然后反饋） 生1：我們認(rèn)為每相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率是10。生2：我們認(rèn)為是100。 師：看來各小組討論，得出意見難以一致，下面我們就來動(dòng)手動(dòng)腦，探究一下“面積單位間的進(jìn)率”請(qǐng)同學(xué)們把學(xué)具袋拿出來。二、探究新知（一）推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米師：請(qǐng)同學(xué)們拿出紅色的正方形，它的邊長(zhǎng)是1分米，誰來說一說它的面積是多少？生：邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米).師：如果這個(gè)正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，發(fā)揮四人小組合作的力量，動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn)（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視）。師：請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。生1：我們用1平方厘米的小

28、正方形擺在紅色的正方形上，橫排每排擺10個(gè)，豎排每排擺10個(gè)，一共可以擺10×10=100個(gè)，所以這個(gè)紅色正方形的面積是100平方厘米。師：你們是用推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積公式用的“擺”的方法，主意不錯(cuò)！還有別的想法嗎？生2：我覺得這種方法太慢了。師：有什么好的辦法，請(qǐng)你告訴大家。生2：我們用直尺去量紅色正方形的邊，邊長(zhǎng)正好是10厘米，所以它的面積就是10×10=100（平方厘米）。師：果然方便了不少，你們真聰明，大家同意他們的意見嗎？生3：我們還有更快的。師：哦？說出來大家聽聽。生3：老師告訴了我們這個(gè)紅色正方形邊長(zhǎng)是1分米，1分米=10厘米，這個(gè)紅色正方形面積是10×10=100（平方厘米）。師：這種方法真妙！師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成厘米來計(jì)算。同學(xué)們真聰明。但不管用什么方法，這個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積如果用平方厘米做單位都是生：100平方厘米。師：同一個(gè)正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方厘米作單位是100平方厘米，那么1平方分米等于多少平方厘米呢。生：1平方分米=100平方厘米。（二）知識(shí)遷移1、1平方米=100平方分米師：從上面的實(shí)驗(yàn)過程中，我們知道了1平方米=100平方分米，那么同學(xué)再想一想