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文檔簡(jiǎn)介
1、七年級(jí)上冊(cè)課題學(xué)習(xí)教案分析一、教材分析(一)引入該課題的目的將課題學(xué)習(xí)編人教材,是數(shù)學(xué)課程改革的一項(xiàng)重要舉措,與原有課程相比,課題學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、實(shí)用性和全員性。調(diào)查“你怎樣處理廢電池?”這個(gè)課題選取于社會(huì)生活,且更具挑戰(zhàn)性和綜合性。教材這樣安排,其用意有三:一是在鞏固已學(xué)調(diào)查知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生自主實(shí)踐,從而改變單一的學(xué)習(xí)方式;二是調(diào)查范圍涉及到社會(huì)生活,有助于學(xué)生了解社會(huì)及以后更好地服務(wù)于社會(huì);三是借助對(duì)廢電池處理問(wèn)題的調(diào)查,來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),有效地開(kāi)發(fā)校本課程。(二)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)人本主義教育觀(guān),結(jié)合新課標(biāo)要求和七年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的認(rèn)識(shí)規(guī)律,本節(jié)教學(xué)目標(biāo)確定如下:1知識(shí)與技能目標(biāo)了解調(diào)
2、查的全過(guò)程,掌握用樣本去估計(jì)總體的思想,培養(yǎng)學(xué)生收集整理數(shù)據(jù)、分析解決問(wèn)題的能力。2過(guò)程與方法目標(biāo)經(jīng)歷收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,體驗(yàn)合理地進(jìn)行推斷和預(yù)測(cè),獲得“發(fā)現(xiàn)探索分析評(píng)判”的研究方法。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新精神,更好地形成尊重科學(xué),勇于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度,滲透辯證唯物主義思想,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法分析(一)學(xué)生分析1七年級(jí)學(xué)生目前知識(shí)上:已學(xué)習(xí)了全面調(diào)查,抽樣調(diào)查兩節(jié)知識(shí)。2方法上:處在由單元化向系列化解決問(wèn)題的過(guò)渡時(shí)期。3思維上:處在由形象思維向抽象思維的過(guò)渡時(shí)期。4能力上:在主動(dòng)重組和整合創(chuàng)新能力方面比較薄弱。而本課題學(xué)習(xí)正好與目
3、前學(xué)生的實(shí)情相吻合,適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。(二)重點(diǎn)難點(diǎn)分析1教學(xué)重點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的收集及整理,2教學(xué)難點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)的合理分析。3成因分析考慮到數(shù)據(jù)的收集整理是對(duì)數(shù)據(jù)的科學(xué)認(rèn)識(shí),又是分析數(shù)據(jù)的關(guān)鍵之所在,且有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。因此,我把對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理定為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生受自身知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的限制,社會(huì)知識(shí)面過(guò)窄,對(duì)問(wèn)題的分析接觸較少等因素影響,容易造成片面的分析問(wèn)題,因此,我把對(duì)數(shù)據(jù)的合理分析定為教學(xué)難點(diǎn)。(三)教法學(xué)法分析1教法引導(dǎo)式探索發(fā)現(xiàn)法和主動(dòng)式探索嘗試法。2學(xué)法“合作交流自主探究”式學(xué)習(xí)法。3成因分析對(duì)于教法、學(xué)法的選用,我考慮到課題學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究為主,教師調(diào)控引導(dǎo)為輔。因此,我選用“引導(dǎo)
4、式探索發(fā)現(xiàn)法和主動(dòng)式探索嘗試法”進(jìn)行教學(xué),由于廢電池的處理只是一個(gè)問(wèn)題背景,關(guān)鍵是調(diào)查的全過(guò)程,本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題情境建立模型調(diào)查研究解釋?xiě)?yīng)用”的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此,采用“合作交流自主探究”的學(xué)習(xí)方法,真正使每位學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。三、教學(xué)程序出于數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)積極主動(dòng),勇于探索的學(xué)習(xí)理念,我把本節(jié)課的基調(diào)定為“自主探究,民主開(kāi)放,活動(dòng)引領(lǐng),合作交流”,根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀(guān),設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程圖:(一)創(chuàng)設(shè)情境(提出課題誘發(fā)興趣)1對(duì)于引入環(huán)節(jié),我考慮了如下的三種方案:從復(fù)習(xí)全面調(diào)查,抽樣調(diào)查引人;開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔主題;讓學(xué)生自己感觸問(wèn)題,師生互動(dòng),引出課題。鑒于第
5、一種方案比較傳統(tǒng)且缺乏挑戰(zhàn)性;第二種較第三種缺乏自主發(fā)現(xiàn)的重要一環(huán);第三種雖然比較費(fèi)時(shí),但它通過(guò)學(xué)生先人手,能使學(xué)生迅速進(jìn)人角色,因此,我打算選擇第三種方案。(1)查一查:學(xué)生通過(guò)課前在圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱廢電池處理的資料,了解情況。(2)看一看:教師利用電腦圖片,展示廢電池的危害性及日常生活中的處理情況。通過(guò)查閱、觀(guān)看,可激起學(xué)生心中的波瀾,促使學(xué)生去思考。(3)想一想:為了美好的生活和人類(lèi)的健康,我們能做點(diǎn)什么呢?(引出課題)(4)組建:動(dòng)手組建“熱點(diǎn)調(diào)查”節(jié)目,成立“小記者”站。面對(duì)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題,不急于讓學(xué)生馬上去調(diào)查,而是通過(guò)組建“熱點(diǎn)調(diào)查”節(jié)目,來(lái)為學(xué)生有組織、有目的地展開(kāi)調(diào)查搭建舞臺(tái),
6、成立“小記者”站,可使學(xué)生真正成為問(wèn)題的參與者,能帶著熱情、任務(wù)去展開(kāi)調(diào)查。(二)分組活動(dòng)(實(shí)情調(diào)查親自體驗(yàn))1活動(dòng)一“小記者”培訓(xùn):(1)此次調(diào)查的目的、問(wèn)題、對(duì)象是什么?(2)你選擇哪種調(diào)查方式?樣本如何選?。吭谡{(diào)查時(shí)應(yīng)注意什么?(3)請(qǐng)你參照課本附錄(1)自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。自主設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷有利于學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮,但設(shè)計(jì)時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)缺乏針對(duì)性、合理性的調(diào)查問(wèn)卷,例如:有些項(xiàng)目寫(xiě)成了廢電池的危害等。因此,安排(4)。(4)組內(nèi)交流調(diào)查問(wèn)卷,取長(zhǎng)補(bǔ)短,及時(shí)改進(jìn),小組統(tǒng)一通過(guò)“交流改進(jìn)統(tǒng)一”的方式,讓學(xué)生在互助中完善調(diào)查問(wèn)卷,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2活動(dòng)二“小記者”出發(fā):學(xué)生利用課余時(shí)間走向
7、社會(huì),進(jìn)行抽樣調(diào)查。讓學(xué)生回歸社會(huì),獲得第一手材料,體驗(yàn)“社會(huì)人”的辛酸,從而鍛煉意志品質(zhì)。3活動(dòng)三“小記者”回站:分小組交流調(diào)查中的感受、體驗(yàn),準(zhǔn)備下階段工作。交流有助于學(xué)生內(nèi)心世界的表露,獲得積極的情感體驗(yàn)。(三)科學(xué)探究(整理描述嚴(yán)謹(jǐn)思維)學(xué)生從調(diào)查問(wèn)卷上只能粗略地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,為了引導(dǎo)學(xué)生精確、理性地認(rèn)識(shí)問(wèn)題,必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理描述。1思考我們?nèi)绾斡盟鶎W(xué)知識(shí),將數(shù)據(jù)整理描述出來(lái)呢?(學(xué)生討論,達(dá)成共識(shí))2操作先制作調(diào)查統(tǒng)計(jì)表,整理數(shù)據(jù),填人表格,然后針對(duì)整理結(jié)果,繪制統(tǒng)計(jì)圖形。體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想及算法化,框圖化,程序化的思維方式。(四)合作交流(分析數(shù)據(jù)發(fā)展思維)經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理,學(xué)生
8、對(duì)問(wèn)題已有了初步的認(rèn)識(shí),但考慮到問(wèn)題的結(jié)論尚未顯現(xiàn)出來(lái),學(xué)生還須更理性地去分析和解決問(wèn)題。1思考針對(duì)調(diào)查結(jié)果,你對(duì)廢電池的處理有哪些發(fā)現(xiàn)和建議?2交流召開(kāi)信息研討會(huì),分組交流,出謀劃策,各抒己見(jiàn),小組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。只要學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō),能表明自己的觀(guān)點(diǎn),都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。用欣賞的眼光看待學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自我,增強(qiáng)自信心。3預(yù)測(cè)學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)問(wèn)題把握不準(zhǔn)確,建議容易忽略缺乏實(shí)用性、創(chuàng)造性的情況。4措施各組選派“熱點(diǎn)調(diào)查”節(jié)目主持人,主持節(jié)目。用榜樣激勵(lì)的方式可讓學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí),同時(shí)由學(xué)生主持節(jié)目,還可增強(qiáng)學(xué)生“用事實(shí)說(shuō)話(huà)”的意識(shí),提高語(yǔ)言表達(dá)能力及表演才能。5點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)評(píng),并作出總結(jié)性評(píng)價(jià),活
9、動(dòng)結(jié)束。(五)自我反思(小結(jié)評(píng)價(jià)優(yōu)化思維)考慮到這節(jié)內(nèi)容環(huán)節(jié)過(guò)多,整個(gè)過(guò)程涉及課內(nèi)課外,為了促使學(xué)生形成自己的知識(shí)方法,我以“提問(wèn)促反思”的方式提出問(wèn)題。1想一想,通過(guò)這節(jié)課的研究,你知道怎樣進(jìn)行問(wèn)題的調(diào)查嗎?有哪些收獲?2作業(yè)(1)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告(增加家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)),收錄在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中。(2)鼓勵(lì)學(xué)生課后將自己滿(mǎn)意的調(diào)查報(bào)告在網(wǎng)上發(fā)布,呼吁全社會(huì)共同參與環(huán)境保護(hù)。(社會(huì)評(píng)價(jià))學(xué)生通過(guò)反思,可理清調(diào)查程序,優(yōu)化思維。安排調(diào)查報(bào)告,網(wǎng)上發(fā)布信息這兩個(gè)作業(yè),一方面可多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí),另一方面將研究成果向社會(huì)發(fā)布,從而使本節(jié)學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性。四、教學(xué)中應(yīng)注意的事項(xiàng)在每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展的前提下,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(一)兩個(gè)“注重”1注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”2注重學(xué)生個(gè)性體現(xiàn),變“模式化”為“個(gè)性化”。(二)兩個(gè)“突出”1突出合作交流,給學(xué)生留有足夠的時(shí)間與
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