跨越海峽的生命橋renmei

1、跨越海峽的生命橋（第一課時(shí)） 灣塘小學(xué) 周申娣教材分析：跨越海峽的生命橋是人教新課標(biāo)版第七冊的一篇課文，課文描述了一個(gè)感人的故事，大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白雪病，生命即將凋零，臺灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。本冊教材選擇這篇課文的目的是讓學(xué)生從課文朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受臺灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2、理解骨髓移植對小錢的重要性和尋找合適骨髓的不容易。3、通過理解臺灣青年和李博士在危險(xiǎn)的余震中完成捐髓手術(shù)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會兩岸人民的血脈親情。教學(xué)過程：

2、一、課前談話：1、出示中國版圖：這是中國的版圖。上面還有四個(gè)大字是什么？（愛我中華）2、這里有一座美麗的城市杭州，（在地圖上出示杭州）。這里是祖國的寶島臺灣(在地圖上出示臺灣）。從杭州到臺灣，如果乘坐飛機(jī)，需要 時(shí)間才可以到達(dá)。你能用一個(gè)詞語形容一下它們之間的距離嗎？（路途遙遠(yuǎn)、千里迢迢、遙不可及）3、它們之間不僅路途遙遠(yuǎn)，還隔著茫茫海峽。如果要在它們之間架一座跨海大橋，你覺得怎么樣？（難度太大，這是不可能的。）二、初讀課文，讀通課文。1、讀課題，質(zhì)疑。師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題。你有什么疑問嗎？（什么是生命橋？生命橋怎么能跨越茫茫海峽呢？）2、生帶著要求自由讀課文。師：就請你

3、帶著這樣的問題來讀讀課文。注意：要把生字的字音讀準(zhǔn)確，要把課文讀通順。不明白的地方可以問同學(xué)，也可以問老師，還可以查查字典。好，開始。3、反饋交流，理解詞語的意思，讀通長句。師：都讀好了，來看這幾個(gè)詞語，你來提醒提醒同學(xué)們，要把哪個(gè)詞語讀準(zhǔn)。出示詞語：凋零 含苞 綻放 襲擊 輾轉(zhuǎn) 空曠 暫停 身軀 同胞師隨機(jī)指導(dǎo)理解詞語：A、凋零：你明白凋零的意思嗎？（花草枯萎了，凋謝了。）這里有一個(gè)和它意思剛好相反的詞語是（綻放）這兩個(gè)詞語都是形容花朵的，還有這個(gè)詞語含苞，她也是用來形容花兒的。那么，在課文中，它們還是在形容花朵嗎？讀一讀這個(gè)句子。出示句子：這個(gè)剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像

4、即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。這些詞語還是在形容花朵嗎？好的，一起來讀一讀這個(gè)句子。B、暫停：讀好平舌音，你能用“暫”組一個(gè)詞嗎?出現(xiàn)在課文的什么地方？出示句子：經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出C、輾轉(zhuǎn)：你知道它的意思嗎？有時(shí)候，讀讀課文中的句子，也可以理解詞語。我們來看，出示句子：小錢是幸運(yùn)的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。要理這個(gè)輾轉(zhuǎn)，我們還得讀讀前面的兩句話，出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。剩下的幾個(gè)詞語，我們呆會兒在學(xué)習(xí)

5、課文時(shí)再來理解，現(xiàn)在請你大聲地把這些詞語念給我聽，好嗎？（生讀詞語）4、指名分自然段朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。師：字音讀準(zhǔn)了，詞語理解了，難讀的長句也讀通了?，F(xiàn)在你有信心讀好課文了嗎？誰來？其他同學(xué)請別著急，你們有更重要的任務(wù)，注意聽他們讀，一會兒，老師請你用自己的語言概括地說一說這篇課文寫了一件什么事？反饋：課文主要講了一件什么事情？（隨機(jī)板書：杭州 臺灣 小錢 捐獻(xiàn)骨髓 青年 白血病 余震中）課文主要講了杭州的小錢患了白血病，臺灣青年在余震中為他捐獻(xiàn)了骨髓，小錢得救了。從右邊開始說，指名說。三、理解課文內(nèi)容，理解臺灣青年和李博士給你帶來的感動。1、解讀第5自然段，理解李博士臨危不懼、無私奉獻(xiàn)的精神。李博士的哪些做法使你感動？交流，說說自己的感受。抓住“沉著”一詞來解讀李博士的無私奉獻(xiàn)。（李博士在什么情況下還那么沉著？現(xiàn)在什么地方最安全？手術(shù)室是空曠的地方嗎？想象一下，手術(shù)室里還有什么東西在搖晃？多么危險(xiǎn)呀！可李博士怎樣地站著？他沉著地站在這充滿危險(xiǎn)的地方等什么呀？）2、解讀3、4兩個(gè)自然段，理解臺灣青年的奉獻(xiàn)精神。一個(gè)“沉著”寫出了李博士的品質(zhì)。再找找寫青年的句子，談?wù)勀愕母惺堋?、師配樂朗讀第二自然段。那么，臺灣青年心里想著，自己的骨髓會帶給小錢什么呢？（配樂，師朗讀。）聽了這段朗讀，你都知道了什么？4、出示第二自然段的前三