高一歷史教學(xué)總結(jié)4篇

1、高一歷史教學(xué)總結(jié)4篇高一歷史教學(xué)總結(jié) 篇1 回顧這一學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)高一八個(gè)教學(xué)班的歷史教學(xué)工作，經(jīng)過上個(gè)學(xué)期一學(xué)期得學(xué)習(xí)，同學(xué)有了肯定的歷史熟悉，也把握了學(xué)習(xí)歷史的基本方法，形成良好的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。但總體來說同學(xué)狀況差別較大，良莠參差。教學(xué)中，既要讓一般班的同學(xué)能聽明白，又要讓重點(diǎn)班的同學(xué)能吃的飽。在本學(xué)期的工作中，付出許多也收獲許多。人民老師這一職業(yè)是特別神圣的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作、教研工作及同學(xué)管理等多項(xiàng)任務(wù)。下面我從以下幾個(gè)方面對這幾學(xué)期教學(xué)工作狀況作如下總結(jié)。 一、思想方面： 主動(dòng)參與學(xué)校組織的新課程改革等各項(xiàng)學(xué)習(xí)，關(guān)懷學(xué)校進(jìn)展，堅(jiān)持貫徹以同學(xué)為主體的教學(xué)指導(dǎo)思想，支持學(xué)校出臺各

2、項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，主動(dòng)投入各項(xiàng)工作。 二、教學(xué)方面 、備課 開學(xué)初，主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)，在教研組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行集體備課，為教學(xué)改革出謀劃策。然后依據(jù)要求，提前一周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 為上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問內(nèi)容，主動(dòng)查找制作課件，預(yù)備、制作適應(yīng)同學(xué)狀況的學(xué)案。復(fù)習(xí)階段，把每一單元的學(xué)問框架、重點(diǎn)內(nèi)容理清，講練結(jié)合，讓同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象，把握學(xué)問點(diǎn)，并學(xué)會學(xué)問的運(yùn)用。 、上課 上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無預(yù)備之仗。上

3、課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛好，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡察時(shí)，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出不足。 、輔導(dǎo) 利用輔導(dǎo)課及課余時(shí)間對同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐煩講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)學(xué)問鞏固復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況， 使家長了解狀況，以便在家里對孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。 三、德育管理： 德育是學(xué)校工作中的重中之重，而老師德育工作的秘訣就是"

4、;愛"。師愛是宏大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝聚著老師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力氣。 1、愛就是了解。 愛同學(xué)就要了解同學(xué)，包括對同學(xué)的身體狀況、家庭狀況、學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成果、愛好愛好、性格氣質(zhì)、交友狀況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避開訓(xùn)練盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高訓(xùn)練管理水平、提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的必要條件。 2、愛就是關(guān)懷。 師愛是訓(xùn)練的"潤滑劑"，是進(jìn)行訓(xùn)練的必要條件。當(dāng)老師全身心地愛惜、關(guān)懷、關(guān)心同學(xué)，做同學(xué)的貼心人時(shí)，師愛

5、就成了一種巨大的訓(xùn)練力氣。正由于有了師愛，老師才能贏得同學(xué)的信任，同學(xué)才樂于接受訓(xùn)練，訓(xùn)練才能收到良好的效果。師愛要全面、公正。全面公正的愛是指老師要喜愛每一個(gè)同學(xué)。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文雅踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝郏?quot;金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。 3、愛就是敬重。 敬重、理解、信任同學(xué)是消退訓(xùn)練盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。敬重同學(xué)要敬重同學(xué)的人格。老師與同學(xué)雖然處在訓(xùn)練教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)當(dāng)是公平的，這就是要求老師不能不可一世，更不能利用老師的地位和權(quán)力污辱同學(xué)；理解同學(xué)要從青少年的心理進(jìn)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解

6、他們的要求和想法，理解他們稚嫩和天真；信任同學(xué)要信任他們的潛在力量，放手讓同學(xué)在實(shí)踐中熬煉，在磨練中成長。只有這樣，同學(xué)才能與老師縮當(dāng)心理距離，同學(xué)才會對老師產(chǎn)生依靠感。 4、愛就是責(zé)任。 愛同學(xué)要深化地愛，愛同學(xué)要理智地愛。就是要嚴(yán)格要求同學(xué)，對同學(xué)不嬌慣、不溺愛。對其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著劇烈的情感顏色，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于同學(xué)目前的得失和苦樂，更注意同學(xué)將來的進(jìn)展和前途。 在教學(xué)中我采納了同學(xué)們易于接受的方法進(jìn)行教學(xué)，在輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。因而在平常教學(xué)中留意分層教學(xué)，因材施教。同時(shí)在學(xué)校我又實(shí)行讓同學(xué)

7、教，小組互幫互助的方法，讓先進(jìn)同學(xué)帶動(dòng)后進(jìn)生。 經(jīng)過一段時(shí)間的互助，他們的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的進(jìn)步。老師的責(zé)任不僅在于教授同學(xué)學(xué)問，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。 四、個(gè)人學(xué)習(xí)： 主動(dòng)學(xué)習(xí)各種訓(xùn)練理論，以改善自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)。努力閱讀各種史學(xué)專著，以適應(yīng)當(dāng)前訓(xùn)練的形式，給自己充電，了解史學(xué)最前沿的一些動(dòng)態(tài)。 五、努力方向： 、進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，同學(xué)能自己解決的放手給同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的主體地位，不完讓同學(xué)學(xué)會學(xué)問，還要學(xué)會怎么學(xué)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 、對差生多些關(guān)懷，多點(diǎn)愛心，再多一些耐煩，使他們在各方面有更大進(jìn)步。

8、 、 在教學(xué)上下功夫，努力使班級同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。 總起來說，訓(xùn)練工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。.在進(jìn)展，時(shí)代在前進(jìn)，同學(xué)的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的改變。作為有責(zé)任感的訓(xùn)練工，必需以高度的敏感性和自覺性，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺、討論和解決同學(xué)訓(xùn)練和管理工作中的新狀況、新問題，把握其特點(diǎn)、發(fā)覺其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。 高一歷史教學(xué)總結(jié) 篇2 今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)歷史教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者

9、是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。 一方面，同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較弱，剛到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對授課效果有挺直影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法

10、的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 歷史這一門學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓同學(xué)寵愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，

11、讓他們更了解歷史，更喜愛學(xué)習(xí)歷史。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。 高一歷史教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一.高二的歷史訓(xùn)練教學(xué)工作，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總

12、結(jié)。 首先，仔細(xì)制定教學(xué)方案。學(xué)期之初，我就仔細(xì)的討論高中歷史的教材，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)和教材的編排，并向?qū)W科的老師請教，制定了較為科學(xué)的教學(xué)方案。在實(shí)際的教學(xué)中我仔細(xì)落實(shí)教學(xué)方案，并且依據(jù)實(shí)際狀況對教學(xué)方案做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使方案達(dá)到更加的完善。 其次，仔細(xì)備課，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，仔細(xì)的結(jié)合新課標(biāo)并把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更重要的是要備同學(xué)、備學(xué)法和教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內(nèi)容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對同學(xué)來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻

13、明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會挺直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，我每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。 第三，堅(jiān)持從末位抓起，對不同層次的同學(xué)采納不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂上都有所收獲。歷史這一門學(xué)科，對同學(xué)而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓同學(xué)寵

14、愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實(shí)行了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜愛學(xué)習(xí)歷史。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的.輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)常常找學(xué)習(xí)成果不抱負(fù)的同學(xué)談話，增加其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信念。鼓舞他們學(xué)習(xí)靠努力更靠愛好，把握方法歷史很好學(xué)。 第四，仔細(xì)做好其他各方面的工作，如仔細(xì)聽老老師講課，仔細(xì)寫教案，教學(xué)反思。定期檢查，批改同學(xué)的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)，迎接階段性考試，做好同學(xué)的思想工作等等。 第五，加強(qiáng)和各班主任的溝通溝通，把班級同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)給班主任

15、最終取得他們的關(guān)心共同為同學(xué)成果的提高做努力。 總之，訓(xùn)練工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，閱歷不足是我面臨的最大問題。我深知我在教學(xué)工作中還有許多要學(xué)習(xí)的地方，“虛心謹(jǐn)慎”是校長告知我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是： 第一，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深化進(jìn)行探究式教學(xué)的討論，把探究式教學(xué)進(jìn)一步的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中來，同時(shí) 加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)上多下功夫，努力使同學(xué)的成果在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步。其次，針對高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)，仔細(xì)討論如何上好階段性復(fù)習(xí)課，力爭通過階段性復(fù)習(xí)鞏固改善提高同學(xué)的成果。第三仔細(xì)的進(jìn)行試題測試討論，把握高考的大方向，使自己的教學(xué)更加科

16、學(xué)，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進(jìn)一步的做好同學(xué)的德育工作，做到訓(xùn)練和教學(xué)有效的統(tǒng)一。在教學(xué)中激發(fā)每一位同學(xué)的潛能，讓每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展，突出歷史教學(xué)的目的和作用。 通過這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我感悟到教和學(xué)之間的互動(dòng)性的重要，師生間公平民主的探究與溝通，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。“學(xué)高為師身正為范”，“教學(xué)相長”，“我與同學(xué)共成長”，一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在今后的教同學(xué)涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研訓(xùn)練教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的訓(xùn)練事業(yè)做出自己的一份努力！ 高一歷史教學(xué)總結(jié) 篇4 隨著新課改的綻開和新課程的實(shí)施，原來的訓(xùn)練教學(xué)理念、方法

17、、范圍和過程都發(fā)生了具大的改變，作為訓(xùn)練教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一的課堂教學(xué)的要求和實(shí)施也必定隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。本文想在這方面就高一班級的歷史課堂教學(xué)提出一些看法。 一、新課程的特點(diǎn)： 新課程的特點(diǎn)可以歸納為八個(gè)方面： 1、課程目標(biāo)的創(chuàng)新：新課程轉(zhuǎn)變過去注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，在獲得學(xué)問和技能的同時(shí)學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的情感看法和價(jià)值觀； 2、課程結(jié)構(gòu)的改變：轉(zhuǎn)變過去學(xué)科本位，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、均衡性和選擇性； 3、課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新：用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)方案和目標(biāo)； 4、注意同學(xué)體驗(yàn)和學(xué)問更新：轉(zhuǎn)變過去課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和強(qiáng)調(diào)注意課本學(xué)問的狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)生活和現(xiàn)實(shí)

18、.和科技進(jìn)展的關(guān)系，關(guān)注同學(xué)的愛好和閱歷，精選同學(xué)將來進(jìn)展必備的學(xué)問。 5、課程的實(shí)施：轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受和簡潔適應(yīng)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)反思性、制造性實(shí)踐以構(gòu)建智能和人生意義的活動(dòng)。 6、學(xué)習(xí)方法的變革：轉(zhuǎn)變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)主動(dòng)參加、勤于動(dòng)手和主動(dòng)探究，提倡溝通和合作的學(xué)習(xí)，推動(dòng)信息技術(shù)的運(yùn)用； 7、課程評價(jià)的轉(zhuǎn)變：評價(jià)由重結(jié)果變?yōu)橹剡^程，側(cè)重同學(xué)進(jìn)展，注意老師的成長； 8、課程管理的創(chuàng)新：轉(zhuǎn)變過去管理過于集中的狀況，強(qiáng)調(diào)國家、地方和學(xué)校三級管理。 二、應(yīng)有的了解： 力求完成好新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)有三個(gè)基本的了解： 1、新課程下的同學(xué)：新課程首先認(rèn)為同學(xué)是課程的主

19、體，應(yīng)以主動(dòng)參加、體驗(yàn)、反思、探究和制造位基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，新課程認(rèn)為同學(xué)是進(jìn)展中的人，他具有身心進(jìn)展的規(guī)律，具有巨大的潛能，且處在成長和改變的過程中。再次，新課程認(rèn)為同學(xué)是個(gè)獨(dú)特的人，他是具有豐富個(gè)性的完整的人，每個(gè)同學(xué)都有自身的特性，同學(xué)與同學(xué)（不同班級、不同班級和不同個(gè)體）之間、同學(xué)與成人之間存在著巨大的差異。因此，老師實(shí)施新課程必需把同學(xué)當(dāng)作有獨(dú)立性的人看待，并使自己的訓(xùn)練教學(xué)適應(yīng)所教同學(xué)的狀況、要求和認(rèn)知的進(jìn)展規(guī)律。 2、 新課程下的老師：新課程首先認(rèn)為老師是新課程的實(shí)施者，也是新課程評價(jià)的參加者。其次，新課程認(rèn)為老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合，也是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者。第三，新課程認(rèn)為老

20、師還是新課程的設(shè)計(jì)者（參加設(shè)計(jì)），也是自己教學(xué)行為的討論者。老師在課程標(biāo)準(zhǔn)下（新課程以課程標(biāo)準(zhǔn)取代原來的教學(xué)大綱），可以制造性的開展和改組教材，敏捷的選擇組織教學(xué)的形式。因此，新課程對老師提出了新的要求（教學(xué)思路、學(xué)問結(jié)構(gòu)和含量、教學(xué)工具的用法水公平）。我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的去了解以往的上課與新課程要求對比有何不足，然后揚(yáng)長避短，并按新課程、新理念改善自己、轉(zhuǎn)變自己。 3、新課程下的課堂和教材：新課程下的課堂具有傳遞、交往、情感歸屬、.適應(yīng)和個(gè)性進(jìn)展五大功能。課堂學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，但決不是唯一的場所。教材則是同學(xué)學(xué)習(xí)的素材之一，并不是全部。新教材的內(nèi)容設(shè)置、學(xué)問結(jié)構(gòu)、評價(jià)體系和課程要求

21、與以往有很大的不同。必需重新考慮我們的課程指導(dǎo)思想、教學(xué)支配、教學(xué)方法和評價(jià)體系。 三、應(yīng)考慮的基本問題： 高一歷史新課程的課堂教學(xué)應(yīng)考慮的六個(gè)詳細(xì)問題： 1、 初高中的連接問題：新課程的編寫采納了所謂專題的形式。這應(yīng)建立在同學(xué)把握通史的基礎(chǔ)之上。但學(xué)校歷史訓(xùn)練的現(xiàn)狀打算了眾多同學(xué)既對學(xué)校歷史學(xué)問的把握狀況不抱負(fù)，無法成為學(xué)習(xí)高中歷史課程的必要的學(xué)問基礎(chǔ)；又缺乏必要的學(xué)習(xí)力量和方法的培育。因此，在進(jìn)行高中課程教學(xué)的時(shí)候必需考慮通史學(xué)問回憶和力量、方法養(yǎng)成。 2、 新課程下教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用問題：新課標(biāo)在教學(xué)過程中最基本的理念有三： 新課標(biāo)要求教學(xué)的學(xué)問應(yīng)注意有用性。歷史教學(xué)主要是為了傳

22、授歷史學(xué)問，但更重要的是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)（同學(xué)個(gè)人修養(yǎng)的培育和對歷史的借鑒）； 教學(xué)過程中以學(xué)為主，真正做到“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”。要求老師在教學(xué)過程中把教學(xué)活動(dòng)中采納啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)好同學(xué)自主學(xué)習(xí)。還要留意將課程內(nèi)容的有用性與不行回避的高考應(yīng)試教學(xué)的關(guān)系處理好；講究把教學(xué)延長到課外。課本的學(xué)問容量有限，同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)僅在課堂教學(xué)過程中是完全不夠的，許多現(xiàn)實(shí)有用的學(xué)問課本所及甚少或者根本沒有涉及，所以，同學(xué)課外自學(xué)必不行少，老師肯定要為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的環(huán)境和供應(yīng)自學(xué)所需用資料的介紹。 3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對同學(xué)的評價(jià)體系的改變問題：新課標(biāo)下對同學(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)更注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)同學(xué)學(xué)業(yè)

23、狀況時(shí)要求把同學(xué)的學(xué)習(xí)過程（出勤、作業(yè)、同學(xué)課外討論學(xué)習(xí)、上課狀況等）與模塊考試的成果結(jié)合。這打算了老師在課程組織過程中加強(qiáng)對同學(xué)的同學(xué)狀況（過程）進(jìn)行了解和評價(jià)必不行缺。 4、 學(xué)問的整體性、系統(tǒng)性問題：由于采納專題的形式編寫教材，這一體例對教學(xué)不利的方面有以下幾點(diǎn)： （1）、學(xué)問系統(tǒng)不完整，同一階段不同歷史現(xiàn)象的聯(lián)系不緊密 ；（2）、專題之間的跳動(dòng)性大，新學(xué)問的學(xué)習(xí)缺少舊學(xué)問的鋪墊 ；（3）、專題性的歷史內(nèi)容理論性強(qiáng)，難度加大（4）、各模塊教材之間歷史學(xué)問的重復(fù) ； 所以，肯定要留意專題內(nèi)學(xué)問的完整性問題，同時(shí)還要考慮本專題學(xué)問與其他專題的聯(lián)系。 5、 課時(shí)的支配和教學(xué)的深度、難度問題。

24、6、 高考方案問題：這是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題?，F(xiàn)在常說高考從高一抓起。課程的難度、講解的深度以及上課的詳細(xì)過程受高考方式的影響極大，但目前09年及09年以后的我省高考方案及其詳情不明，如何把握？ 7、 硬件條件不足，限制學(xué)科教學(xué)改革。多媒體教室不夠用，校內(nèi)網(wǎng)又未配備，歷史學(xué)科豐富的圖片、視頻、史料等等都無法進(jìn)入課堂，如何解決？ 8、 教輔資料不匹配，舊、難、繁、偏，并不適合高一同學(xué)，怎么辦？ 四、解決方法和建議 1、課時(shí)：每周兩課時(shí)普遍吃緊，導(dǎo)致課時(shí)吃緊有一個(gè)重要的緣由：老師基于對教學(xué)評估的擔(dān)憂，對教材呈現(xiàn)的全部內(nèi)容都往深處講。這既加重了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，也影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)不行無視課標(biāo)要求、無視同學(xué)實(shí)際力量水平。教學(xué)肯定要掌握好深度和寬度，要大膽取舍，確定一個(gè)中心抓重點(diǎn)。一課的“中心”事實(shí)上是一課的真正重點(diǎn)，而且是能夠統(tǒng)率全課、帶動(dòng)一般的張目之綱。如何確定一課的一個(gè)中心呢?關(guān)鍵是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材內(nèi)容，把握一課教材在整個(gè)模塊中的地位，弄清本課教材的內(nèi)容構(gòu)成及相互關(guān)系，然后找準(zhǔn)本課的一個(gè)