2022年高中語文教育見習調查報告

1、高品質文檔2022年高中語文教育見習調查報告 我于8月15日至23日在縣中學進行了為期9天的暑期社會實踐,通過旁聽高中語文課程,完成了訓練見習。這次見習讓我收獲頗豐，感受頗豐。 語文教學是情感的教學。 語文課是一門煥發(fā)生命的光榮的學科，它本身就是好玩的，我還記得大一古代文學史的李乃龍老師曾經說過，把語文課上得生動精彩不是你們的功勞，但上得枯燥無味就是你們的過錯。 在課余時間我和任課老師黃老師爭論過這個問題，黃老師說，我們需要針對語文這一學科的特點，挖掘它的潛質，使人走進語文課堂，就似乎推開了一扇美的門，能感覺到美的氛圍。如何有利于學生學，提高他們的語文素養(yǎng)和思維品質？如何有利于老師教，教得輕松

2、，教得科學，教得藝術？這些思索到位，就會把我們的課堂教學帶入一種新的境界。作為老師首先應當讓學生覺得極富“激情” 這樣才能調動起他們的學習樂觀性；其次要敬重學生“需要”，注意學生“激趣”通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機。我覺得這就對我們提出了更高的要求，要提高學生的文學素養(yǎng)，老師的文學素養(yǎng)首先要提高，這就要我們重視在高?；A學問的把握和各類文學作品的閱讀和理解；要旁征博引，老師的學問面就要拓展，不僅僅局限在本專業(yè)的學問。黃老師始終在強調閱讀對于一個中學語文老師重要性，他說，上課技巧是很簡單把握的，但假如真的要從事語文教學，必需

3、多讀書，充實自己的內心，這樣上課才能有內涵有深度。話說的很樸實，卻意義深刻。 在教學活動中體現的情感還在于注意置師生于課文、情景之中，也就是“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學當中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在老師的點撥下進入課文佳境。 語文教學是體驗的教學。 “教學不僅僅是一種告知，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給學生多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現自我、體驗勝利的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了學生足夠大的平臺。體驗就是要注意實踐，多方面實踐感

4、悟語言。 葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應當是大量的實踐，只有在實踐中，學生的力量才能不斷鞏固、提高。在黃老師講到語言的運用時，就讓學生聯(lián)系日常生活中常見的廣告語，體驗重復、諧音雙關、情感顏色的作用，并讓學生試著為商品做廣告詞。這樣的實踐，深化了學生的熟悉，也很好地將課本和實踐聯(lián)系起來。 語文教學是生活的教學。 “讓語文走進生活，在生活中學習語文”。始終以來，有意識地引導學生在生活中學習語文，使學生們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣學生便會更加自信、更加主動地去學習。就像學校生“在生活中識字”的教學試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上

5、、車廂里 處處都成了孩子們識字的地方。在老師講到古詩十九首中的迢迢牽牛星中的一句“河漢清且淺,相去復幾許”時,除了解釋男女之間那種微妙的感情外,還引導學生聯(lián)系生活去理解,譬如:兩個伴侶吵架了,原來只要一個說一句對不起就可以冰釋前嫌,可是就像面對著一彎清且淺的河水,遲遲沒能跨出去。這樣,抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有訓練，課程資源就無處不在。 語文教學是情感的教學。 語文教學要把人家的情感變成自己的情感。 比如離騷抒寫了抱負，抒發(fā)詩人屈原劇烈的愛國志向，如何讓學生去體驗那種不同流合污的政治態(tài)度以及“九死未悔”的堅決信念，感受詩人修身潔行的高尚品質和嫉惡如仇的斗爭精神呢？現在的有的中學生認

6、為當今社會談“愛國”似乎已經過時了，從這樣的背景作為切入點，在課堂導入時介紹屈原的身世，以及相關的歷史軍事背景，這樣，讓學生在結合當時社會背景的基礎上對詩人的愛國主義有了大致的了解。隨后，由屈原延長至老舍、吳晗、傅雷，結合他們的經受，讓學生領悟到他們身上閃爍著的孤獨而又宏大的愛國情思，了解了這些，學生自然就感悟到了的情感，同時也將自己深深地感動。 在課后黃海華老師和我探討過一個問題，就是師范生如何快速地進入教學狀態(tài)，他說語文教學法的學習當然重要，但最重要的還是實踐?，F在西方教學理論認為把握教學的兩個最好的途徑是觀摩和反思：在沒有教學閱歷的基礎上，學生觀摩優(yōu)秀的教學案例，先通過套用優(yōu)秀的教學模式

7、融入自己的教學思路；課后樂觀反思，與老師多多溝通，教學水平就能有顯著的提高。黃老師的這番話給我的啟發(fā)很大，也是我這次見習最大的收獲，特別感謝黃老師無私的教育和關心。 黃老師還給我提出了一個理念讓我思索，就是如何優(yōu)化高中語文的課堂教學。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文這一學科的基本特點。但是在語文教學實踐中，往往只有少數老師能引導學生進入一個意趣盎然，情思綿長，理韻悠遠的境界，使學生得到人文精神的陶冶。更多的老師執(zhí)著于語文是一門基礎學科，理性的分析和闡釋過多，造成了人文性的缺失。而且，在不同程度上還形成了一些固定的模式對于不同的教學內容，采納相同或相近的教學語言和教學思路去講解，長此以往，形成了老師厭

8、教學生厭學的局面。優(yōu)化課堂教學，要將課堂教學融學問性、人文性和制造性為一體。提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的語文力量是語文教學的根本任務，老師要傳授語文學問，訓練學生思維，拓寬學生視野是勿庸置疑的。在這個前提下，我們更應當關照語文學科的人文特點。黃老師還引導閱讀一些關于中學語文語文教學改革的文章。史紹典先生說：“語文，是情韻悠長、廣博優(yōu)雅、詩意盎然的；語文，是很本色、很清醇、很生活、很自然、很人性的；語文，是生活的、生命的、生態(tài)的；語文，是詩意的、激情的、顧盼的、聯(lián)想的；它有高山流水樣的奔涌、一馬平川式的傾訴，午夜黎明式的清寂、狂飚突進式的嘯傲，語文，是勵志、交鋒、感悟、體驗、暢談、淺吟，是抑揚頓挫、回腸蕩氣、余音繞梁語文是獨立思想的家園，是民族精神的居所”語文以文學為主要對象，整個人類精神文明都是它的后盾，人文性必將引導我們的訓練走向真正的人文訓練，培育敬重生命，關注世界，情韻悠長、光明磊落的人。 短短的九天見習，是我人生角色轉換的幾天，是我不斷成長的幾天，也是我對中學語文教學有了初步的熟悉。見習生活就這樣結束了，見習不僅使我在專業(yè)學問上的提高，更是我人生的深化。學無止境，時代的進展瞬息萬變，各種學科學問日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種學