讀《余永正與五重教學法》給我的啟示

1、讀于永正與五重教學給我的啟示冊亨縣坡妹鎮(zhèn)中心小學 孫凱靜 我有幸成為名師工作室的成員，并喜獲于永正與五重教學一書。說實話，對一個不喜歡讀書的我，看著厚厚的書，我頭都快暈了。想著11月中旬要完成老師布置的作業(yè)，我當時是逼著看的，但我沒想到的事，這本書我越讀越喜歡，我只要有空就捧著津津有味地讀起來，這本書的內(nèi)容就是我們生活中的一位好老師。 于老師的“五重教學法”即：重感悟，重積累，重遷移，重情趣，重習慣，我反復品讀文中的每一句話，都是于老師心靈的獨白，那一句句樸實的話語，看似平淡，實質(zhì)上蘊含著于老師多年的教學經(jīng)驗。文中所述的一些現(xiàn)象與問題，與我們的教學生活是那樣的接近。 一、“重情趣”。 于老師所

2、說的重情趣包括兩個方面的意思。一是對學生有情，二是對語文教學有情，上課有情。人類生活需要在愛的孕育中充實，學生渴望在愛的環(huán)境中成長。我們每位老師都會有這樣的體會：崇高的神圣的師愛具有很強的滲透力和感染力，如果教師真正理解學生，賦予其真摯，純真的愛，就能使學生自尊、自愛，自強、自信。 在于老師的眼中，沒有“差生”這個詞，他尊重每一位學生，關(guān)愛每一位學生。在他的課堂中，他是引導，是點撥，是鼓舞，是激勵，還不時來點幽默，這些都能使學生學習變得輕松，能使師生在愉悅的交流中融為一體?？墒窃谖覀兊难壑?，班上的差生是如此的讓我們頭疼。其實，我們靜下心來悶心自問，如果我們能像于老師那樣理解學生，走進學生的心靈

3、，能蹲下身來靜聽學生的心聲，相信我們的學生也會把學習當作是一件快樂的事。 二、“重感悟”，就是把學習的權(quán)利交給學生。在老師的指導下自己讀書，自己去領(lǐng)會，一個字：讀，一邊讀，一邊想，在讀中去學，去悟，反思我們平時的教學，都是老師一味的講，學生讀得太少。 三、“重積累” 于老師所說的重積累，不僅是語言的積累，還有生活的積累和感受（包括情感）的積累。而我們平時的積累，只是積累書本上的知識，而不注重學生的課外閱讀。我們語文老師要有積累意識，語文教學要重積累，就必須做到：讀萬卷書，行萬里路。 四、“重遷移”就是舉一反三，就是運用，語言教學中的遷移主要指的是讀的遷移和寫的遷移，讀的遷移得益于課外，得法于課內(nèi)，于老師特別重視課外閱讀，他的做法是對學生號召，示范、檢查、鼓勵 ，引導他們看課外書，并且做到不動筆墨不讀書。 五、“重習慣” 激發(fā)起學生的興趣，養(yǎng)成良好的習慣，是教學的最大成功。于老師所說的習慣包括兩點：一是學習習慣，二是運用語言的習慣。學習習慣主要指愛讀書報的習慣，一邊讀書一邊想的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，做讀書筆記的習慣，遇到生字查字典的習慣等。于老師強調(diào)“感悟”，“積累”和“遷移”而不主張繁瑣的分析，目的就是為了讓學生在語文的實踐中擁有語言，去熟練地運用語言，最后形成運用語言的習慣。 總之，讀了于老師的這本書，我受益匪淺，文中的一篇篇課堂實錄是那么的精彩，還有他的二十條建議