2022年教育科研工作調(diào)研報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年教育科研工作調(diào)研報(bào)告 為了更好地貫徹、落實(shí)我區(qū)訓(xùn)練局XX年11月份出臺(tái)的船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)方法”的文件精神，充分了解我區(qū)各中學(xué)校校（園）科研工作現(xiàn)狀，以便更好地改進(jìn)我區(qū)訓(xùn)練科研工作的討論、培訓(xùn)和管理模式，使訓(xùn)練科研工作更加務(wù)實(shí)，貼近學(xué)校工作實(shí)際，從而推動(dòng)我區(qū)訓(xùn)練科研工作再上新臺(tái)階，根據(jù)方案支配，由進(jìn)修學(xué)校主管訓(xùn)練科研工作的邰秀麗副校長(zhǎng)帶隊(duì)，訓(xùn)練科研部全體同志于10月11日至11月15日，分別對(duì)全區(qū)34所中學(xué)校校（園）進(jìn)行了全面調(diào)研指導(dǎo)工作?，F(xiàn)將調(diào)研總體狀況綜述如下： 一、取得的主要成果 我區(qū)自“十一五”訓(xùn)練科研工作啟動(dòng)以來(lái)，訓(xùn)練局和進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作高度

2、重視，并重新調(diào)整科研工作思路與做法。重點(diǎn)加強(qiáng)了七個(gè)方面的工作：1.加強(qiáng)組織建設(shè)。成立了船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研領(lǐng)導(dǎo)小組，增設(shè)了船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研辦公室；2.加強(qiáng)政策措施保障。出臺(tái)了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研工作的指導(dǎo)意見、船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研課題管理方法、船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研課題成果評(píng)比方法和船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研組織管理制度；3.加強(qiáng)規(guī)范化管理。編制下發(fā)了船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研課題管理名目、船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研檔案管理名目和船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研課題過(guò)程討論實(shí)錄；4.加強(qiáng)課題討論的實(shí)效性。立項(xiàng)課題必需是圍繞我區(qū)訓(xùn)練教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開展討論。避開課題求大、求多等弊端；5.加強(qiáng)課題討論的過(guò)程監(jiān)控。對(duì)各項(xiàng)討論課題的開題、實(shí)施方案和實(shí)施方案的制定

3、、過(guò)程討論材料的積累進(jìn)行全面監(jiān)控管理；6.加強(qiáng)調(diào)研指導(dǎo)。深化基層一線，真正沉下去，了解課題進(jìn)呈現(xiàn)狀，提出改進(jìn)措施；7.加強(qiáng)討論成果的征集、評(píng)比及轉(zhuǎn)化。以上這些組織建設(shè)、制度建設(shè)及各種措施的保障，為營(yíng)造良好的訓(xùn)練科研氛圍創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，為我區(qū)科研工作整體提升奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。 通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，我們欣慰地看到各校在訓(xùn)練科研工作方面都發(fā)生了不同程度的變化，詳細(xì)體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織建設(shè)與制度建設(shè)完善。 全區(qū)各中學(xué)校校（園），仔細(xì)學(xué)習(xí)貫徹、落實(shí)船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研“一個(gè)意見”、“兩個(gè)方法”的文件精神，校校成立了訓(xùn)練科研領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)專、兼職科研主任，并建立、健全了相關(guān)的訓(xùn)練科研各項(xiàng)工

4、作制度。評(píng)價(jià)機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制漸漸形成。多數(shù)學(xué)校還特地設(shè)置了科研辦公室，做到制度上墻，“十一五”立項(xiàng)課題及校本重點(diǎn)討論課題上墻。從組織建設(shè)與制度建設(shè)上賜予學(xué)?？蒲泄ぷ饕猿浞直Ｕ?。 2.科研工作走下神壇，群眾性科研活動(dòng)蓬勃綻開。 通過(guò)調(diào)研我們欣喜的發(fā)覺，多數(shù)學(xué)校淡化了對(duì)訓(xùn)練科研工作的神奇感，能夠把“科研興教”、“科研興?！钡目蒲欣砟钆c學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)特色以及學(xué)校管理、訓(xùn)練教學(xué)緊密結(jié)合。形成了“問(wèn)題即課題，工作即討論，成果即成果”的，以行動(dòng)討論（關(guān)注問(wèn)題擬定策略實(shí)行行動(dòng)反省評(píng)析再度關(guān)注）為手段的螺旋式上升的討論模式。 群眾性校本科研活動(dòng)蓬勃綻開。各校樂(lè)觀開展以學(xué)年、學(xué)科等不同形式的小組為單位，組成校本小

5、課題討論團(tuán)隊(duì)。緊密結(jié)合各自訓(xùn)練教學(xué)中遇到的難點(diǎn)、困惑及教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)確立討論課題，極大地拓展訓(xùn)練科研進(jìn)展的空間。走出了科研是少數(shù)老師的事情，不是每個(gè)老師都能做的，僅限于有閱歷，有愛好的老師，把教科研看成是游離于教學(xué)之外的事情的誤區(qū)。 多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)與老師已經(jīng)嘗到了訓(xùn)練科研帶來(lái)的甜頭，有的校長(zhǎng)提出“科研是太陽(yáng)”，“科研是學(xué)校進(jìn)展的源頭活水”。在科研實(shí)踐中他們漸漸感覺到教學(xué)與科研并不沖突，二者是同一活動(dòng)中的兩個(gè)側(cè)面：教學(xué)是做的過(guò)程，科研是反思的過(guò)程?？茖W(xué)討論是為教學(xué)服務(wù)的，有討論的教學(xué)，不是簡(jiǎn)潔重復(fù)的機(jī)械勞動(dòng)，是一種制造性的教學(xué)；有討論的教學(xué)，不是任憑閱歷和慣性的教學(xué)，而是在理論指導(dǎo)下的教學(xué)；有討論的

6、教學(xué)，教學(xué)效果不僅僅停留在感性的視覺效果上，或者是簡(jiǎn)潔的閱歷上，而是能夠上升到抽象升華、揭示教學(xué)規(guī)律的理論層面上，進(jìn)而再次指導(dǎo)教學(xué)。 3.課題管理過(guò)程規(guī)范，確保課題討論不流于形式。 課題的過(guò)程管理問(wèn)題，是確保我區(qū)“十一五”立項(xiàng)課題討論成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各校都能按船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研課題管理方法嚴(yán)格實(shí)施、制定課題實(shí)施方案、規(guī)范課題開題，積累課題討論過(guò)程材料，仔細(xì)、具體填寫統(tǒng)一下發(fā)的船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研課題過(guò)程討論實(shí)錄。按時(shí)進(jìn)行形式多樣的課題階段討論成果溝通活動(dòng)等。由于加強(qiáng)了立項(xiàng)課題的過(guò)程管理工作，從扎實(shí)搞科研課題討論的角度來(lái)看，徹底克服了過(guò)去那種片面追求科研課題證書，而不注意扎實(shí)搞課題討論的務(wù)虛傾向。 各校都

7、能按區(qū)里下發(fā)的船營(yíng)區(qū)訓(xùn)練科研檔案管理名目?jī)?nèi)容要求，建立起富有本校特點(diǎn)的形式多樣的科研檔案。從調(diào)研的狀況看，有80以上的學(xué)校達(dá)到科研檔案管理要求。從而提升了我區(qū)科研工作管理水平。 4.評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制健全，老師溝通與展現(xiàn)平臺(tái)寬廣。 調(diào)研中我們發(fā)覺，多數(shù)學(xué)校能夠形成有利于學(xué)校訓(xùn)練科研進(jìn)展的文化氛圍和濃郁的學(xué)術(shù)空氣。如，常常開展不同形式的學(xué)術(shù)溝通、論壇活動(dòng)，在研討與爭(zhēng)鳴中碰撞訓(xùn)練思想的火花，從而消失“百花齊放”的喜人局面；通過(guò)讓老師撰寫訓(xùn)練教學(xué)案例、訓(xùn)練教學(xué)深度敘事、閱歷論文等形式，為老師搭建更寬闊的展現(xiàn)平臺(tái)，如推舉期刊發(fā)表，為老師出集子，出版訓(xùn)練教學(xué)專著等，實(shí)現(xiàn)老師最高層次的精神需求；同時(shí)多數(shù)學(xué)校能夠

8、實(shí)行樂(lè)觀有效的評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)并愛護(hù)老師訓(xùn)練科研的樂(lè)觀性。如：目標(biāo)激勵(lì)，嘉獎(jiǎng)激勵(lì)，成就激勵(lì)等。定期評(píng)比訓(xùn)練科研成果，把老師的科研績(jī)效與評(píng)優(yōu)晉升掛鉤，設(shè)立老師科研獎(jiǎng)，形成制度規(guī)范化，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)作用，為學(xué)校訓(xùn)練科研的開展供應(yīng)了重要保證。 5.階段討論成果顯著，內(nèi)容豐富與呈現(xiàn)形式多樣。 多數(shù)學(xué)校無(wú)論是立項(xiàng)課題還是校本小課題討論方面都已取得了顯著的討論成果。成果內(nèi)涵豐富，有重量，比以往任何時(shí)期階段成果都顯得厚重。成果的呈現(xiàn)形式也多種多樣，有訓(xùn)練教學(xué)隨筆；訓(xùn)練教學(xué)典型案例及案例集；訓(xùn)練教學(xué)深度敘事及敘事集；課題討論閱歷論文；階段討論報(bào)告；課件、教案、教材及專著等。 二、存在的主要問(wèn)題 1

9、.全區(qū)訓(xùn)練科研工作存在嚴(yán)峻失衡現(xiàn)象。 從調(diào)研的整體狀況看，目前我區(qū)中學(xué)校訓(xùn)練科研工作，學(xué)校好于中學(xué)。但學(xué)校中也存在嚴(yán)峻失衡現(xiàn)象，有的學(xué)校根本沒(méi)有任何課題，即沒(méi)有立項(xiàng)課題也沒(méi)有校本課題，訓(xùn)練科研工作基本處于空白狀態(tài)，好像訓(xùn)練科研與他們的訓(xùn)練教學(xué)工作不不發(fā)生任何關(guān)系。 2.個(gè)別校長(zhǎng)還沒(méi)有走出對(duì)訓(xùn)練科研的熟悉誤區(qū)。 部分校長(zhǎng)對(duì)訓(xùn)練科研存在熟悉偏差，有主觀熟悉障礙。尤其在中學(xué)，由于受中考指揮棒的制約，致使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)訓(xùn)練科研還存在熟悉誤區(qū)，感到訓(xùn)練科研非常淺顯、神奇莫測(cè)、對(duì)老師來(lái)說(shuō)高不行攀、深不行測(cè)，望塵莫及；訓(xùn)練科研是專業(yè)人員的事與自己無(wú)關(guān)，認(rèn)為是專家學(xué)者的事情，覺得離自己特別遙遠(yuǎn)。依舊認(rèn)為教學(xué)與科研

10、是對(duì)立的，無(wú)暇去考慮如何搞訓(xùn)練科研的問(wèn)題?！翱蒲信d教”與“科研興?！边€僅僅停留在口號(hào)上，其重要性還沒(méi)有轉(zhuǎn)化為廣闊領(lǐng)導(dǎo)和老師自覺的行動(dòng)要求。 3.科研主任素養(yǎng)亟待提高。 有些學(xué)校對(duì)科研工作不重視，為了應(yīng)付了事臨時(shí)抓人，沒(méi)有固定的科研主任負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；個(gè)別科研主任缺乏工作樂(lè)觀性和責(zé)任感，對(duì)上級(jí)科研部門的工作要求落實(shí)不到位，敷衍了事。上級(jí)科研部門的工作得不到原汁原味的落實(shí)，給全區(qū)整體訓(xùn)練科研工作帶來(lái)很大的障礙。在某種程度上科研主任應(yīng)當(dāng)是基層學(xué)校的主要培訓(xùn)者，擔(dān)當(dāng)著對(duì)廣闊老師的科研培訓(xùn)任務(wù)。因此，基層學(xué)校應(yīng)當(dāng)選拔具有肯定工作熱忱、責(zé)任心強(qiáng)，并具有肯定培訓(xùn)力量的人做科研主任，進(jìn)而使基層學(xué)校的科研工作較順

11、暢地綻開。 4.校本科研中的小課題討論水平有待提升。 我區(qū)校本科研中的小課題討論雖然已經(jīng)蓬勃開展起來(lái)了，但整體看來(lái)，還僅僅處于起步階段。多數(shù)老師選題盲目，問(wèn)題過(guò)大，選點(diǎn)不準(zhǔn)，還不能完全把訓(xùn)練科研與自己教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)結(jié)合緊密起來(lái)，使之形成自己的教學(xué)特色和共性。小課題討論水平還只是處于初級(jí)階段，個(gè)別學(xué)校還是處于松散型管理。這些都有待于漸漸規(guī)范管理、培訓(xùn)提高，使老師漸漸走上訓(xùn)練科研的科學(xué)軌道。 5.訓(xùn)練科研經(jīng)費(fèi)短缺。 多數(shù)學(xué)校提到訓(xùn)練科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)峻短缺，開展科研活動(dòng)或者派老師外出學(xué)習(xí)有很大困難。 三、主要對(duì)策與建議 1.連續(xù)提高熟悉，避開科研工作消失失衡現(xiàn)象。 各中學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)熟悉到訓(xùn)練科研是學(xué)校進(jìn)

12、展的必由之路，訓(xùn)練科研是教學(xué)改革的先導(dǎo)，是建設(shè)優(yōu)秀老師隊(duì)伍的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的母機(jī)，是培育老師教學(xué)愛好的有效手段。領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)形成共識(shí)，沒(méi)有學(xué)術(shù)性意識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，不是開拓性的領(lǐng)導(dǎo)；僅僅會(huì)教課而不會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)討論的老師，不是新時(shí)期合格的老師。營(yíng)造學(xué)校深厚的科研氛圍，拓展訓(xùn)練科研進(jìn)展的空間，定會(huì)極大地促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，需要部分領(lǐng)導(dǎo)消退訓(xùn)練科研慣有的四種錯(cuò)誤觀念：恐驚感、神奇感、名利觀、無(wú)用觀；要樹立四種新的訓(xùn)練科研觀念：科研興教；科研提質(zhì)；科研促改；科研興師。 2.加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，培樹一批科研骨干力氣。 建設(shè)一支數(shù)量充分的科研骨干老師（含科研主任）隊(duì)伍是振興船營(yíng)基礎(chǔ)訓(xùn)練的百年大

13、計(jì)。應(yīng)實(shí)行多種行之有效的形式，加強(qiáng)科研骨干老師（含科研主任）隊(duì)伍建設(shè)，加大科研骨干老師培訓(xùn)力度，實(shí)行市、區(qū)、校三級(jí)結(jié)合的培訓(xùn)方式，樂(lè)觀探究有效培訓(xùn)模式。努力通過(guò)科研活動(dòng)聚合一批人、引領(lǐng)一批人、培育一批人、提高一批人、推出一批人。 3.加強(qiáng)對(duì)全區(qū)訓(xùn)練科研的調(diào)研指導(dǎo)工作。 進(jìn)修學(xué)校訓(xùn)練科研部要常常深化基層學(xué)校進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)研與指導(dǎo)工作。通過(guò)調(diào)研準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺基層學(xué)校在訓(xùn)練科研工作中存在的問(wèn)題，關(guān)心他們排疑解惑。對(duì)在調(diào)研中發(fā)覺的共性問(wèn)題，通過(guò)培訓(xùn)會(huì)議或撰寫調(diào)研報(bào)告的形式仔細(xì)加以總結(jié)分析，從而不斷推動(dòng)我區(qū)訓(xùn)練科研工作向縱深進(jìn)展。 4.建議加大訓(xùn)練科研在督導(dǎo)評(píng)估中的權(quán)重。 雖然訓(xùn)練科研工作早已納入到我區(qū)訓(xùn)練督導(dǎo)檢查的范疇，但建議加大訓(xùn)練科研在