化學(xué)教學(xué)中的德育教育

1、.化學(xué)教學(xué)中的德育教育化學(xué)教學(xué)中的德育教育隨著課程改革的不斷深化,在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該樹立以“育人為中心的教育觀,即要意識到教育的首要任務(wù)和根本目的是把人教育成“人,把德育有機地寓于化學(xué)根底知識與根本技能的教學(xué)之中。老師應(yīng)做到既教書,又育人,挖掘教學(xué)中的德育因素,通過化學(xué)教學(xué)對學(xué)生進展愛國主義教育、辯證唯物主義教育、社會責(zé)任感教育、優(yōu)良品質(zhì)的教育等等?；瘜W(xué)教學(xué)中浸透愛國主義教育中華民族有著光輝燦爛的化學(xué)史,在很多領(lǐng)域中處于世界領(lǐng)先地位,形成輝煌的化學(xué)文化。從第一單元?化學(xué)改變了世界?的教學(xué)開場就有目的地介紹一些我國歷史上和現(xiàn)代的科技以及化學(xué)成就，如造紙術(shù)、火藥的創(chuàng)造和運用分別比歐洲早10個世紀(jì)和5

2、6個世紀(jì),造紙術(shù)和火藥是我國古代的重要的化學(xué)工藝,也是我國成為文明古國的標(biāo)志,兩者的創(chuàng)造和運用,推動了世界文明的進程;冶煉金屬和燒制瓷器也是我國古代重要化學(xué)工藝,這些技術(shù)的創(chuàng)造也遠遠領(lǐng)先于世界各國。而現(xiàn)代化學(xué)開展的偉大成就比較多了如:納米材料、隔水透氣的高分子薄膜做鳥籠、直徑為6mm粗尼龍繩、預(yù)防艾滋病病毒的疫苗研制成功等。在講到?燃燒與燃料?時,指出我國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一以及解放后我國石油工業(yè)的偉大成就。在?金屬?這單元里,介紹了我國鋼鐵消費技術(shù)一直處于世界領(lǐng)先地位等。通過一系列的介紹,老師根據(jù)教材內(nèi)容把歷史、現(xiàn)代的中華民族在化學(xué)領(lǐng)域中的重大奉獻有機地結(jié)合起來并加以浸透,從

3、而增強學(xué)生的民族自豪感和自信心,使學(xué)消費生最自然、最樸實的愛國情感,進步學(xué)生的責(zé)任感和使命感，樹立祖國的利益高于一切的思想,進而變成刻苦學(xué)習(xí)的實際行動?；瘜W(xué)教學(xué)中辯證唯物主義的教育由于辯證唯物思想是一個人世界觀的根底,因此,辯證唯物主義教育是進展德育教育的重要內(nèi)容。而化學(xué)學(xué)科本身就蘊藏著豐富的辯證法和對立統(tǒng)一規(guī)律、量變和質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。因此,學(xué)習(xí)化學(xué)必須以辯證唯物主義科學(xué)世界觀為根底,對學(xué)生進展這些觀點的培養(yǎng)。如在?化學(xué)改變了世界?部分,闡述了我們生活在物質(zhì)世界里,世界的物質(zhì)在不斷變化,對學(xué)生進展辯證唯物主義根本觀點的教育。通過帶火星的木條在空氣和在氧氣中產(chǎn)生現(xiàn)象不同的兩個實驗,濃硫酸

4、和稀硫酸的性質(zhì)不同是由濃度變化引起性質(zhì)的變化等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識“量變到質(zhì)變的規(guī)律;又如鐵與氧氣的反響,劇烈燃燒時生成四氧化三鐵,緩慢氧化時生成三氧化二鐵,這提醒了化學(xué)變化是受外界因素影響的,說明了內(nèi)因與外因互相制約的關(guān)系。通過許多實驗的觀察和操作,對學(xué)生有目的地進展辯證唯物主義教育。作為名化學(xué)老師,應(yīng)當(dāng)知道,所教的書不僅僅是化學(xué),其中有著比化學(xué)知識更完善、更珍貴的東西,這就是辯證唯物主義的思想和方法。老師要不斷挖掘化學(xué)教材中這些內(nèi)容,并把它浸透到教學(xué)中去,使學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)知識理解得更深,掌握得更結(jié)實,同時還有助于學(xué)生抑制思想方法上的片面性,逐步養(yǎng)成用辯證唯物主義觀點指導(dǎo)自然科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,使認(rèn)

5、識程度和思維方式同時得到升華,世界觀、人生觀、價值觀進一步成熟?；瘜W(xué)教學(xué)中的社會責(zé)任感教育在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，很多污染事件如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的水俁病事件等，都是由于工業(yè)“三廢沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。大部分城市出現(xiàn)酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達數(shù)千次。這些觸目驚心的事實應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視，把環(huán)保意識浸透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?；瘜W(xué)教學(xué)中的優(yōu)良品質(zhì)教育1、利用化學(xué)史進展優(yōu)良品質(zhì)的教育聰明在于積累，天才出自勤奮。英國

6、化學(xué)家原子論的創(chuàng)史人道爾頓，以“午夜方眠，黎明即起作為治學(xué)的座右銘，自學(xué)成才。瑞典化學(xué)家舍勒原來是一個藥店的學(xué)徒工，由于他頑強的學(xué)習(xí)精神，刻苦鉆研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了許多氣體并合成了許多有機物。求真理，頑強不屈。如氟單質(zhì)的制取，從1813年英國化學(xué)家戴維開場對氟進展研究到1886年由法國科學(xué)家莫瓦桑制得單質(zhì)氟，其間有不少科學(xué)家付出了艱辛的勞動，很多人中毒，有的甚至獻出了珍貴的生命。然而科學(xué)家們還是前仆后繼，毫不退縮。嚴(yán)肅認(rèn)真，敢于創(chuàng)新。法國化學(xué)家拉瓦錫把天平作為研究化學(xué)的工具，全面研究了燃燒現(xiàn)象，徹底推翻了統(tǒng)治化學(xué)長達百年之久的“燃素說。而英國化學(xué)家瑞利和拉姆基在測量氣體的密度時，發(fā)現(xiàn)由亞硝酸銨制得的氮氣和由空氣別離所得的氮氣密度不同，但是僅幾毫克的差異。別人是容易忽略的，而他們卻認(rèn)真地分析研究，進一步地別離測量，最后發(fā)現(xiàn)了稀有氣體。2、身教重于言教。科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)是一個人優(yōu)良品德的重要組成部分。老師個人的心理品質(zhì),不僅制約著老師本身的行為,而且影響著學(xué)生。因此,在化學(xué)教學(xué)中,標(biāo)準(zhǔn)操作的實驗,工整的板書,準(zhǔn)確無誤地使用化學(xué)用語,嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對待每一個化學(xué)問題,都是對學(xué)生進展品質(zhì)教育的好時機。民族素質(zhì)需要進步,德育必不可少?；瘜W(xué)作為一門根底的自然