化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師的“導(dǎo)”

1、.化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中老師的“導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生完成某一單元教學(xué)內(nèi)容后，在老師組織指導(dǎo)下由學(xué)生親自完成的課堂實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、開展智能和個(gè)性品質(zhì)的最正確途徑。從中學(xué)化學(xué)教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)具有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、穩(wěn)固和運(yùn)用雙基、開展智力和培養(yǎng)才能、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)等功能。這些功能的發(fā)揮是在老師精心組織與指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，分開老師的指導(dǎo)，勢(shì)必降低實(shí)驗(yàn)的教學(xué)成效。從這個(gè)角度來看，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用成為進(jìn)步實(shí)驗(yàn)效益的前提和關(guān)鍵。 關(guān)于老師的指導(dǎo)，從內(nèi)容上看主要表達(dá)在實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維等三個(gè)方面。 在實(shí)驗(yàn)知識(shí)方面，要指導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、儀器性能以及得到什么樣的

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；在實(shí)驗(yàn)技能方面，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)儀器、掌握儀器的操作規(guī)程、實(shí)驗(yàn)操作步驟、正確觀察、記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；在實(shí)驗(yàn)思維方面，要指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，做到學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)、學(xué)會(huì)推理、學(xué)會(huì)誤差分析等內(nèi)容。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中老師的知道，并不是一蹴而就的，應(yīng)該貫穿與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程之中。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)不同環(huán)節(jié)的要求各有所不同，因此老師的“導(dǎo)也各有側(cè)重。下面結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)來談?wù)劺蠋煹闹笇?dǎo)： 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，老師的“導(dǎo)要從實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取啟發(fā)講授形式，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、激活學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中的知識(shí)，并啟迪學(xué)生遵守一定的要求出把握實(shí)驗(yàn)的

3、操作要領(lǐng)等，以消除學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)、思路、方法、操作等方面的障礙。 老師的詳細(xì)操作是：1說明實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?dǎo)入學(xué)生實(shí)驗(yàn)。任何學(xué)生實(shí)驗(yàn)都是在一定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法的支配下開展的，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)方法是進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生動(dòng)手前，要引導(dǎo)學(xué)生弄清實(shí)驗(yàn)的目的與要求，明確實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵和本卷須知，從而使學(xué)生的理論活動(dòng)沿著既定的教學(xué)目的得以順利進(jìn)展。此時(shí)的“導(dǎo)，要點(diǎn)明主題，提醒關(guān)鍵。當(dāng)然這種“導(dǎo)并不意味著老師一味的講授，而應(yīng)采用誘導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生去想問題，自主地提醒實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)容。例如，在?配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液?學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)前首先借助該實(shí)驗(yàn)的前言導(dǎo)語(yǔ)，點(diǎn)明該實(shí)驗(yàn)的意義，從而提醒該實(shí)驗(yàn)的主題

4、-學(xué)習(xí)配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液；在此根底上提出以下問題：要配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液，需要那些準(zhǔn)確物理量？需要這些準(zhǔn)確的物理量，必須用到那些儀器？這些儀器如何實(shí)現(xiàn)這一目的？三個(gè)問題很好地激發(fā)學(xué)生思維，通過認(rèn)真考慮，不僅激活學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造中關(guān)于物質(zhì)的量濃度的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)啟迪學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究方法等。 2演示操作，引路示范。實(shí)驗(yàn)中假如有實(shí)驗(yàn)儀器和操作屬于學(xué)生首次接觸或難度較大綜合性較強(qiáng)的，老師要為學(xué)生作出操作示范，并結(jié)合操作點(diǎn)明操作要領(lǐng)及禁忌事項(xiàng)。這是確保實(shí)驗(yàn)平安、順利進(jìn)展的根本。這階段要求老師的操作要標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、能見度高，提示語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要、抓住關(guān)鍵，以利于學(xué)生觀察、模擬和記憶。如上述學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)于配置

5、操作步驟用“一算二稱量三溶四移五定六搖歸納；又如把?粗鹽的提純?實(shí)驗(yàn)中的過濾操作要領(lǐng)歸納為“一角、二低、三靠，以利于學(xué)生整體上把握和記憶。 學(xué)生開場(chǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師應(yīng)該首先從實(shí)驗(yàn)態(tài)度引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)中來，這也是很關(guān)鍵的。特別是某些存在一定危險(xiǎn)因素的實(shí)驗(yàn)，如濃硫酸的腐蝕性、點(diǎn)燃?xì)錃獠患儠?huì)爆炸等，更要作好引導(dǎo)，消除學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。其次，要從實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)思維兩個(gè)方面去導(dǎo)，以確保學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，做到操作明確、觀察有序、記錄科學(xué)等。由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)是由學(xué)生自行進(jìn)展的，而不同學(xué)生餓知識(shí)程度與才能層次也各有不同。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題也就各種各樣，老師難以在課前全面完好地加以預(yù)

6、測(cè)。這就要求老師要深化學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中不同的問題要采用不同的策略來“導(dǎo)：對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作上個(gè)別的問題，宜結(jié)合學(xué)生操作情況給予個(gè)別指導(dǎo)；對(duì)于普遍性的問題，那么宜集中點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤的原因、演示標(biāo)準(zhǔn)操作、提示操作要領(lǐng)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)中學(xué)生認(rèn)識(shí)上的問題，如?乙烯、乙炔的制取與性質(zhì)?實(shí)驗(yàn)中制取乙烯時(shí)試管中混合液變黑的現(xiàn)象，由于現(xiàn)象明顯，但它又不是學(xué)生所預(yù)期觀察的現(xiàn)象，學(xué)生勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生疑問，面對(duì)學(xué)生的提問，不宜直接答復(fù)，應(yīng)采用啟發(fā)誘導(dǎo)、搭橋鋪路的方式，誘導(dǎo)學(xué)生展開思維，獲取答案；動(dòng)手才能差的學(xué)生，應(yīng)該作為巡視檢查的重點(diǎn)對(duì)象，教學(xué)中既要耐心細(xì)致地給予指導(dǎo)，又要要求學(xué)生耐心細(xì)致努力

7、完成實(shí)驗(yàn)；對(duì)于實(shí)驗(yàn)觀察中的問題，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊?，分析考慮實(shí)驗(yàn)觀察要點(diǎn)和重點(diǎn)，做到全面觀察又重點(diǎn)突出。 學(xué)生操作完畢后，要在實(shí)驗(yàn)思維方面加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)把學(xué)生的思維引導(dǎo)到實(shí)驗(yàn)總結(jié)中來。 詳細(xì)內(nèi)容有三個(gè)方面：1根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的事象，進(jìn)展歸納處理，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論；2根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的體會(huì)和已有的知識(shí)經(jīng)歷，推理演繹、獲取規(guī)律性知識(shí)；3針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的改革與創(chuàng)新。如在完成?濃硫酸的性質(zhì)硫酸根離子的檢驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)后，啟發(fā)學(xué)生考慮：通過本實(shí)驗(yàn)，可以得出濃硫酸具有那些特性？在實(shí)驗(yàn)中是如何表達(dá)的？如何進(jìn)展SO42-的檢驗(yàn)？試歸納出檢驗(yàn)的一般操作規(guī)程。在取用濃硫酸進(jìn)展實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意那些問題？許多實(shí)驗(yàn)中常常產(chǎn)生有害氣體，試舉出防止尾氣污染空氣的方法，等等。 同時(shí)還要對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程作出評(píng)價(jià)性指導(dǎo)，即根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>