孩子的品德修養(yǎng)和家庭學(xué)校的關(guān)系

1、淺談家長老師對孩子品德行為的影響1993年，著名的學(xué)者孫云曉在中國教育報上刊登了一篇夏令營中的較量。這篇三千多字的報告文學(xué)引發(fā)了一場罕見的社會大討論。為什么在夏令營上，日本的孩子病了硬挺著走到底，中國的孩子病了卻會大本營睡覺；為什么在行程中，日本的孩子用過的雜物都用塑料袋裝好帶走，而中國的孩子卻一路走一路丟東西。時至今日，當(dāng)我們再次提及這樣的話題，再次審視孩子身上的種種陋習(xí)，不知大家有何感想？擔(dān)當(dāng)教師已有幾個年頭，整日與這些孩子在一起，耳聞目睹了太多太多的感慨。在這些90后的孩子們身上，我看到的更多的是一種不安和危機。也許有的人會覺得我的話有些危言聳聽，那就讓我們走進孩子們的生活去看一看真實的

2、畫面。星期一的升旗儀式是莊嚴而肅穆的，在這短短的兩分鐘里，眼前的一幕讓人吃驚和無奈。這些讓我們給予眾望的未來祖國花朵們，在國旗冉冉升起的那一刻，可以肆無忌憚的在那兒推推搡搡，可以旁若無人的在那談笑風(fēng)生。渾厚嘹亮的國歌和躁動不安的操場形成極大的反差，讓人震撼和痛心?；蛟S他們還是孩子，還太無知，還不理解國旗意味著什么？但在我的內(nèi)心里，這無論如何也是不可原諒的。因為我覺得這是每個學(xué)生應(yīng)該做到而且必須做到的最起碼最基本的要求。很難想象出，這樣一群學(xué)生在長大成人后能為我們這個社會這個國家做些什么？2008年5月19日，提及這個悲痛的日子，我們每個人都感到心情沉重。2點28分，當(dāng)我們靜靜為逝去的同胞默哀三

3、分鐘時，教學(xué)樓里竟傳來同學(xué)們的嬉笑聲，更有甚者，一些同學(xué)竟莫名其妙地說道：“這在干什么？搞笑?！蔽业男脑陬澏?，也在質(zhì)疑。這就是我們的“素質(zhì)教育”？這就是我們?yōu)橹湴恋男率兰o的學(xué)生？雖然這只是生活中的一些小細節(jié)，但它暴露出的問題卻值得我們每一個人去好好反思。古人說“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，“千里之堤，潰于蟻穴”可見小處不可隨便。我們更不可以明知有錯卻主觀隨意的放縱這些孩子。因為我覺得品德情操的培養(yǎng)要遠比學(xué)習(xí)文化，藝術(shù)，外語之類的所謂的“素質(zhì)教育”更為重要。在物質(zhì)文明高速發(fā)展的今天，為什么我們的孩子身上卻出現(xiàn)這么多的弊病？細想起來，這與家長老師有著千絲萬縷的聯(lián)系。對于家庭來說，現(xiàn)在的孩子

4、大多是獨生子女。他們得到了太多的寵愛和嬌縱，習(xí)慣了以自我為中心，在他們的意識里只有惟我獨尊，高高在上，沒有權(quán)利和義務(wù)。一個四年級的學(xué)生竟然還要媽媽幫他值日掃地，他卻在旁邊吃著薯條和同學(xué)嬉戲玩耍。一個十四歲的孩子做了錯事，拿了別人的東西，他的奶奶知道后，不但袒護他，還指責(zé)別人冤枉他家孫子。這些事情就真真切切發(fā)生在我們的身邊，讓人無奈，更讓人無言。美國的教育家珍妮·艾里姆說過這樣一句話“孩子身上有缺點并不可怕，可怕的是作為孩子領(lǐng)路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法”這種過分溺愛，最終會使這些孩子慢慢走向歧途。前段日子，大家一直在提倡賞識教育。但我覺得教育離不開批評。如果賞識是溫暖的陽光

5、，那么批評就是襲人的風(fēng)雨。人的成長過程就像萬物生長一樣既需要陽光也需要風(fēng)雨。無批評的教育，只會造就一個無法面對挫折的孩子。試想一個人在年少時從沒遇到過批評和挫折，長大后，又將如何正視這個繁雜的社會，適應(yīng)這個殘酷的競爭?！叭藷o遠慮，必有近憂”。發(fā)生在我們身邊眼前的這一系列小細節(jié)值得我們家長好好的反思一下。對于學(xué)校來說，特別是我們這些與孩子朝夕與共的班主任老師，教會他們做人做事是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。人們都說“老師是人類靈魂的工程師”雖然我們改變不了孩子們的靈魂，但我們應(yīng)該從小端正他們的認識，及時糾正他們的行為。其實這對我們每一個老師也是一個很高的要求。捫心自問，作為一個老師，我們教育孩子這樣

6、做那樣做，可我們自己呢？我們都是凡人，我們每個人身上都或多或少有著種種陋習(xí)。我們不能教育孩子要知錯就改，誠實做人的同時，自己卻做著掩耳盜鈴的蠢事。烏申斯基說過“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光”。有這樣一幕場景讓我刻骨銘心。在烈日炎炎下，學(xué)生們在操場上汗流浹背地做著廣播操，而隨行的老師卻躲在樹陰下談笑風(fēng)生。這樣一個小小的細節(jié)沒有人太在意，但它卻實實在在暴露出教育中老師身上的許多問題。還有這樣一則報道：中國的學(xué)者去日本學(xué)校訪問學(xué)習(xí)，日本的老師告訴他們不要將攝像機只對一個同學(xué)，這樣會使他產(chǎn)生優(yōu)越感。要照顧到所有的同學(xué)，不然他們會覺得不公平。將視角轉(zhuǎn)到國內(nèi)，大家心知肚明，校園內(nèi)的特殊化現(xiàn)象太普遍。領(lǐng)導(dǎo)家的子女要照顧坐前排，干部家的子女要優(yōu)先評“三好”。我們所犯的每一個錯誤在潛移默化的影響著這些孩子，也使他們幼小的心靈慢慢變得世俗變得功利。孩子身上出現(xiàn)的毛病也恰恰是我們身上的問題。這些微不足道的細節(jié)需要我們每一個老師