晏子使楚教案

1、 晏子使楚第一課時 【教學目標】1、流利地朗讀課文；2、根據(jù)書下注解，讀懂課文；3、積累實虛詞?！窘虒W重點】積累實虛詞。【教學難點】根據(jù)書下注解，讀懂課文【課前準備】初讀全文，畫出不會讀的字詞和不理解的字詞。完成學案第一小題【課堂助學】一、 導入周恩來總理作為外交家時的小故事導入：1972年2月,他陪美國總統(tǒng)尼克松參觀我國自行設計和施工的南京長江大橋.當踏上引橋時,尼克松突然問：“總理閣下,請問南京長江大橋每天有多少人經過?！薄翱偨y(tǒng)閣下,南京長江大橋每天有5個人經過?！笨吹綄Ψ桨l(fā)怔的樣子,他又自豪地解釋說：“每天經過南京長江大橋的人是工、農、兵、學、商，不是5個人嗎？ ”尼克松聽后，

2、“啊”了一聲，隨即連連點頭贊嘆.。而今天課文中出現(xiàn)的晏子，名嬰，字平仲，春秋時政治家。在齊靈公、莊公、景公時歷任卿相，掌管齊國政治，講究禮儀，以“節(jié)儉力行”著稱。讓我們一共走進晏子使楚。二、 初讀課文，讀順文章 請同學們自由朗讀課文，注意文中易讀錯、易寫錯的字，把它劃下來，與同學們交流。如：縛、熙、酣、枳。三、 二讀課文，讀懂文章 請同學們在讀順課文的基礎上，根據(jù)書下注解翻譯課文，把你不懂的實詞、虛詞劃下來與同學們交流。（字詞以學生自學提問、學生回答為主，教師進行總結）實詞、虛詞的積累。如對課文注釋中的詞語要多讀、多記，不斷溫故知新。 使 習  方  坐

3、  盜   固  徒   其實   病  為其來也通假字、古今異義詞、一詞多義、特殊句式的辨識、理解。 通假字：熙，同“嬉”，開玩笑。曷：同“何”，什么。  一詞多義：之、使 古今異義詞： 坐盜 避席 其實（它的果實） 所以（的原因） 倒裝句：曷為者也（為何人） 何以也（以什么辦法）參考譯文 晏子將要出使到楚國去，楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，現(xiàn)在將要來了，我想羞辱他一下，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當他到來的時候，請允許我綁上一個人從你面前走過。大王就問，這是

4、做什么的人？我們就說，是齊國人。大王再問，犯了什么罪？我們就說，犯了盜竊罪?！?晏子來了，楚王請晏子喝酒。喝喝得正高興的時候，兩個小官吏綁著一個人走到楚王面前。楚王問：“被綁著的人是干什么的？”（小官吏）回答說：“是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王瞟著晏子，說：“齊國人本來就善于偷竊嗎？”晏子離開座位回答說：“我聽說過這樣的事，橘子生在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳了，只是葉子的形狀很相像，它們果實的味道完全不同。之所以這樣的原因是什么呢？是水土不同?，F(xiàn)在老百姓生長在齊國不偷東西，到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使得老百姓善于偷東西嗎？”楚王笑著說：“圣人不是能同他開玩笑的，我反而自討沒趣

5、了?！彼?、 集體朗讀課文?！井斕渺柟獭?背誦課文及書下注釋，并把課文翻譯一遍?！菊n后作業(yè)】 書后練習三、四【板書設計】實詞、虛詞：使 習  方  坐  盜   固  徒   其實   病  為通假字：熙，同“嬉”； 曷：同“何”一詞多義：之、使古今異義詞： 坐盜 避席 其實（它的果實） 所以（的原因）倒裝句：曷為者也（為何人） 何以也（以什么辦法）晏子使楚第二課時【教學目標】1體會文中鮮明的人物形象，個性化的語言。2學習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神?！窘虒W重點】

6、【教學難點】1、 體會文中鮮明的人物形象，個性化的語言?！菊n前準備】熟讀課文，模擬角色朗讀，試分析人物形象。【課堂助學】一、 復習導入：提問學生，解釋重點實詞、虛詞的含義，并翻譯重點語句。（1）解釋重點實詞、虛詞使 習  方  坐  盜   固  徒   其實   病  為其來也  熙  曷   “之”的用法（2）翻譯重點語句   1、為其來也，臣請縛一人過往而行。   2、得無楚之水土使民善盜耶

7、？   3、圣人非所與熙也，寡人反取病焉。   4、齊人固善盜乎？   5、所以然者何？水土異也。二、 分角色讀課文，感悟思考分角色朗讀課文，（要讀出人物的語氣性格）思考晏子是如何反擊楚王的？從文中可以看出晏子是一個怎樣的人？楚王又是怎樣的人？晏子臨陣不亂,機警應變,針對楚王誣蔑齊人“善盜”,晏子引用橘化為枳的故事,類比推理出,反讓楚王“反取病焉”。楚王的自作聰明、仗勢欺人，晏子的機智善辯，政治家、外交家的風度躍然紙上。新課 標第 一網(wǎng)三、 再讀課文，口語交際     再讀晏子與楚王的對話，體會

8、晏子的外交語言藝術，主要在于他成功地運用了邏輯嚴密的三段式推理，以子之矛攻子之盾，比喻、類比等反駁方式和語言藝術。請同學們談談在平時的生活中，與別人說話時要注意哪些方面？ 在現(xiàn)實生活中，我們要做到以理服人，說話時要委婉點，注意方式方法，易于別人接受。四、當場背誦課文。五、總結：本文人物形象刻畫鮮明。寥寥數(shù)語縱觀全文，晏子始終是站在國家的利益上，用外交辭令回擊楚王的一次又一次傷及國格的侮辱，從而維護了齊國的形象與尊嚴?！井斕渺柟獭?當堂完成學案當堂鞏固內容【課后作業(yè)】 1、背熟課文第二節(jié)。2、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學、老師、家長聽。3、完成學案剩余練習【板書設計】晏子使楚楚王：自作聰明、仗勢欺人     （類比）    （反擊）晏子：機智善辯，說話【教學后記】