教學(xué)設(shè)計與反思

1、教學(xué)設(shè)計與反思 課題： Go For it 七年級下Unit 3 Section A (2a-3c)科目： 英語教學(xué)對象： 七年級學(xué)生課時： 2提供者：崔玉花單位：圖們市第五中學(xué)一、 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課是Go For it教材第7單元第一部分第二課時（聽說課）。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)在第一課時學(xué)習(xí)了這一部分的詞匯及初步感知語法，這為過度到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本單元的話題涉及學(xué)生上學(xué)的交通方式，與上一個單元關(guān)于上學(xué)時間的話題緊密項鏈。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是Section A. 這部分展現(xiàn)了學(xué)生以不同交通方式上學(xué)的場景，自然而然地將學(xué)生帶入到有關(guān)彼此上學(xué)方式，出行花費的時間，以及家與學(xué)校

2、之間的距離等問題的討論中。(2才-3c)部分進一步深化“出行”話題，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語十位數(shù)和百位數(shù)的表達方式，再讓學(xué)生捕捉聽力對話中的數(shù)學(xué)信息，然后訓(xùn)練學(xué)生詢問和回答兩地距離和出行花費時長。二、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著八年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1. 知識與技能： （1）能掌握以下單詞和短語：詞匯達標(biāo)：already, yet. island, treasure 短語達標(biāo)：hear of, at least, finish doing, on Page 25,hurry up, put it down, grow up. full o

3、f （2）掌握現(xiàn)在完成時結(jié)構(gòu)和了解其含義2. 過程與方法：獨學(xué)，對學(xué)和群學(xué)3. 情感與價值觀目標(biāo)：初步了解英美文學(xué)作品的大概內(nèi)容并學(xué)會用現(xiàn)在完成時表達過去發(fā)生的但與現(xiàn)在情況有關(guān)的事情。三、 學(xué)習(xí)者特征分析八年級是一個產(chǎn)生劇烈變化的時期，更是一個危險的時期，也是一個爬坡的時期，是一個分水嶺。第一類:學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)和很濃厚的興趣.學(xué)生成績穩(wěn)定； 第二類:基礎(chǔ)差,但熱情高,方法不當(dāng) ；第三類：學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但因各種原因成績（如懶、上課紀(jì)律差易開小差注意力不集中）就是提不上來；第四類:基礎(chǔ)差,沒有太大的興趣,但盡量跟住老師；第五類:跟不上正常的進度。2年2班的大部分學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，

4、學(xué)習(xí)英語的積極性高，有一定的理解能力和分析判斷推理能力，口語表達能力較好，但學(xué)習(xí)自主性不太強，個別同學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，對自己的學(xué)習(xí)沒信心，在自動放棄學(xué)。 四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計我們都知道英語課程所謀求的不僅是學(xué)生綜合運用英語的能力，還要使學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)在情感、素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等方面得到發(fā)展。因此，英語課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師要努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，注重教與學(xué)的互動和生生互動。 基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1. 游戲法：利用游戲活躍課堂氣氛

5、，檢查詞匯的預(yù)習(xí)。2. 直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。3. 活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力和團結(jié)協(xié)作精神。 由于本課題內(nèi)容與西方文學(xué)作品相關(guān)，對于朝鮮族學(xué)生來講有一定的難度，所以我提前在周末的時候安排學(xué)生進行準(zhǔn)備，閱讀相關(guān)書籍的內(nèi)容，并通過展示讀書報告來分享閱讀的內(nèi)容及感受。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)課知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂

6、字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，在教學(xué)過程中要重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析歸納法、思考評價法。我注重培養(yǎng)學(xué)生運用自主、合作、交際的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀、探究的興趣，通過展示，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。 五、 教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：只有掌握了詞匯，才能理解和掌握聽力和對話的內(nèi)容。 教學(xué)難點：現(xiàn)在完成時態(tài)語法比較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。六、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 Step1: 朗讀-詞匯以小組為單位大聲，

7、準(zhǔn)確流利地朗讀教科書P14-15頁詞匯。目標(biāo)預(yù)設(shè):（1）熟練讀出單詞及短語。（2）讀準(zhǔn)語音語調(diào)。（3）理解每個單詞及短語的意思。Step2: 聽讀對話交際(5)1. 完成聽力部分2b & 2c。注意要求第一遍：回答3 How。第二遍：判斷正誤。2. 小聲輕讀2d對話，體會該對話中現(xiàn)在完成時的交際特點，并回答所給出的問題。 兩人一組，練習(xí)對話。Step3: 創(chuàng)讀知能轉(zhuǎn)換(3)經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，你對于交通方式了解了多少？請在隨堂筆記處寫一寫。How_?I ride / take_How long_?It takes_How far _?Its_展示一：我挑戰(zhàn) 我勇敢 (5)規(guī)則： 1. 請你從其他小

8、組中任選一人或一組進行PK。 你說英語，對方說出漢語；如你說漢語，則對方說出英語。然后雙方互換。 在限定時間內(nèi)，說的最多且準(zhǔn)確的獲勝。展示二： 我展示 我精彩（5）兩人一組，進行角色扮演, 表演對話。展示三：我創(chuàng)作，我收獲（15）以小組為單位，每個小組出一道題。1.Do you like _ a bus to school? A. takes B. taking C. take D. by2. There are 60 m _in an hour.3.1ts about two k_ from here to my home.展示四：活學(xué)活用重點短語 1. _到達學(xué)校 2. _ 乘地鐵 3.

9、_騎自行車 4. _ 多遠 5. _ 從家到學(xué)校 6. _每天 7. _乘公共汽車 通過預(yù)習(xí)要求學(xué)生能夠熟練讀出單詞和短語，能夠讀準(zhǔn)語音語調(diào)并理解每個單詞和短語的意思。因此，我在上課的伊始，讓學(xué)生通過2分鐘的組內(nèi)朗讀，糾音糾錯。然后通過設(shè)置游戲環(huán)節(jié)“單詞PK賽”的方法來進行檢測，既調(diào)動了學(xué)生的興趣又檢查的預(yù)習(xí)情況。聽力是中考中必不可少的部分，而且也是學(xué)生丟分的題型。所以在平時課堂教學(xué)中要重視起來。因為聽力的環(huán)節(jié)，其實也就是學(xué)生語言輸入的過程。本節(jié)課的聽力活動主要內(nèi)容是圍繞Section A部分的交通方式，路程，展開。對于學(xué)生來講有一定的難度，所以聽的時候根據(jù)學(xué)生的理解情況在自主調(diào)控聽得次數(shù)，然

10、后根據(jù)聽后的活動來進行鞏固。過兩天的學(xué)習(xí)，學(xué)生對現(xiàn)在完成時態(tài)有了基本的了解，因此歸納小結(jié)現(xiàn)在完成時態(tài)的概念，結(jié)構(gòu)以及常用時間狀語，尤其是要求從學(xué)生能夠掌握already & yet 差異并靈活運用。讀書報告是歐美學(xué)校中常見的一種作業(yè)方式， 即要求學(xué)生閱讀一些書籍并完成讀書報告，其中包括對作者的簡介，最作品內(nèi)容的簡單回顧和分析，然后發(fā)表自己的見解和評價這幾道試題著重考察的是學(xué)生對本科詞匯的掌握情況。六、 教學(xué)評價設(shè)計 【學(xué)生自主反思】(寫出今日一得和今日不足) 知識重難點: 今日一得: 今日不足: 七、 板書設(shè)計 Unit 8 Have you read Treasure Island yet?

11、 (2a-2d)have/ has + V (過去分詞)常用時間狀語： already , yet九教學(xué)反思 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減，刪去了一個對話練習(xí)2c,因為2d也是對話，有些重復(fù)。我從學(xué)生的實際情況入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境來進行交際。 增加了讀書報告的活動，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗，因

12、此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。八年級學(xué)生學(xué)習(xí)階段至關(guān)關(guān)鍵，一方面由于年齡小，他們的世界觀和人生觀尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已經(jīng)萌芽，這就使得師生之間相互溝通和強化課堂秩序成為必然。另一方面，隨著所學(xué)課程的增多，學(xué)習(xí)方法的掌握與否至關(guān)重要，學(xué)習(xí)成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)分化，這種旱澇不均的現(xiàn)象得不到正確指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。為使學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺意識，避免成績分化，采用“先學(xué)后教”方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)技巧，大幅度提高課堂效率。在“先學(xué)后教，分層教學(xué)”基礎(chǔ)上，加強對一部分學(xué)生的培