教學(xué)內(nèi)容 (6)

1、教學(xué)內(nèi)容：周長的認識。課本44頁“什么是周長”及第45頁“練一練”中1、2、3題。教學(xué)目的：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長。3、結(jié)合具體情境感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：知道周長的含義。教學(xué)難點：理解周長的含義。教學(xué)關(guān)鍵：結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。教具準備：多媒體課件、樹葉、長方形紙一張。學(xué)具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長方形紙一張.教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、（課件出示圖片）問：（?。┻@些花壇是什么形狀？

2、（2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？ 2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號先到？教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長。（板書：周長的認識）二、探索新知。1、初步感知：（1）你認為周長是什么意思？能舉例說明嗎？（2）如果花壇是圓形，你知道它的周長嗎？（3）（出示樹葉）誰能指出這片樹葉的周長？（課件演示螞蟻運行圖）2、視覺再次感知（課件演示）：（1）多個圖形的周長。（2）辨析：螞蟻圖3、操作感知（1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁和45頁題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。（2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長嗎？你

3、還知道那些物體的周長，和同桌說一說。（3）量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結(jié)果記錄下來，小組交流。 4、周長的概念：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。三、鞏固練習(xí)1、口算花壇的周長。師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個花壇的周長？電腦顯示出各邊長度，學(xué)生逐一口算出周長。2、45頁第2題先讓學(xué)生獨立度量計算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。四、實踐活動（1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動小棒把下列圖形變成長方形或正方形嗎？動手操作，小組交流，代表發(fā)言。出處 小精靈 兒童資訊站什么是周長教學(xué)反思 什么是周長教學(xué)反思這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索

4、，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。教學(xué)過程比較好地體現(xiàn)了新課標的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。 首先，我給學(xué)生提供充分地進行實踐活動的機會，是他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。 “ 空間與圖形 ” 這部分知識，更要注重學(xué)生在實際觀察、操作等活動中獲得直接經(jīng)驗。這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。從“描”到“量” ，又到“摸”、“選”，最后再“量”。 其次，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開闊的、自由的學(xué)習(xí)時空，讓他們在充滿操作性、探索性、愉悅性的實踐活動中自己探索未知，解決實際問題。數(shù)學(xué)活動的設(shè)計要注重學(xué)生的個體差異和個性特征。我

5、讓學(xué)生選 選班級物品摸周長；選身體部位摸周長；選喜歡的方法量周長。選一選活動，能讓每一位學(xué)生產(chǎn)生對活動的興趣，同學(xué)們爭先恐后地跑到前面摸桶、摸小黑板，再張揚個性的活動中，同學(xué)們體驗到了學(xué)習(xí)的成功或愉悅，增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 再次，好的實踐活動能讓學(xué)生主動合作與交流。我在這節(jié)課中設(shè)計了兩次 “ 量一量 ” ，一量樹葉的周長，二量同學(xué)腰圍。學(xué)生自己量樹葉的周長，可有的同學(xué)覺得兩只手不夠用，主動請求同桌的幫忙。他們是那么積極主動地參與到活動當中，相互合作、相互交流，在這樣主動的合作與交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、交際能力得到高度發(fā)展。他們還相互幫助、取長補短。即使學(xué)困生也不感到困難，輕松學(xué)會了“周長”?？傊?，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)歷了知識形成的全過程，在輕松愉快的氣氛中掌握知識。當然，在教學(xué)中也存在許多不足之處：1、由于班級人數(shù)多，個別學(xué)生動手能力比較弱，在活動描一描及量一量中比較慢，