扁鵲治病教案

1、扁鵲治病教學(xué)設(shè)計(jì)義唐小學(xué) 邢麗麗教材簡(jiǎn)析 扁鵲治病是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八單元中的第一篇課文寓言兩則中的第二則。本單元以“故事長(zhǎng)廊”為主題展開(kāi)。扁鵲治病取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事，講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“蔡”等4個(gè)生字，會(huì)寫“扁”等9個(gè)生字；正確讀寫“拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：掌握復(fù)述課文的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握復(fù)述課文的方法，抓住有關(guān)

2、語(yǔ)句揣摩人物的心情。難點(diǎn)：理解寓言的寓意防微杜漸，懂得要善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：病歷單課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、圖片質(zhì)疑，引入課題1、（出示聽(tīng)診器圖）師：同學(xué)們，知道這是什么嗎？（聽(tīng)診器）在一百多年前，聰明的法國(guó)人雷內(nèi)克發(fā)明了最原始的聽(tīng)診器，它可以通過(guò)靜聽(tīng)病人的心跳來(lái)診斷病人的病情。然而，你們知道嗎？早在兩千五百年前，智慧的中國(guó)人秦越人就獨(dú)創(chuàng)了一種跟聽(tīng)診器的作用類似、并沿用至今的診斷方法切脈。（出示切脈圖）2、師：了解秦越人嗎？（指名說(shuō)）秦越人是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有名的民間醫(yī)生，因?yàn)槠溽t(yī)術(shù)高超，醫(yī)德高尚，所以當(dāng)時(shí)的人們就借用了上古神話里黃帝時(shí)的神醫(yī)“扁鵲”的名號(hào)來(lái)

3、稱呼他。相傳中醫(yī)上的“望聞問(wèn)切”四診法就是扁鵲發(fā)明的。3、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于扁鵲治病的寓言故事。（板書(shū)：扁鵲治病）二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2、（出示生字）師：你們看，課文中的生字朋友們排著隊(duì)來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？指名說(shuō)，指名讀。3、（出示生詞）師：現(xiàn)在難度升級(jí)了，你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)，齊讀。4、師：請(qǐng)同學(xué)們把目光再次送給課題。剛才我們已經(jīng)讀了一遍課文，我們知道，課題與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，誰(shuí)能在課題的基礎(chǔ)上說(shuō)一說(shuō)你剛才讀懂的內(nèi)容。（扁鵲給蔡桓公治??；有一天，扁鵲去拜見(jiàn)蔡桓公，說(shuō)蔡桓公的皮膚上有點(diǎn)小病，勸他治病，蔡桓公不聽(tīng)，不讓扁鵲給自己治病，他的病越

4、來(lái)越重，結(jié)果就病死了。）5、教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從課題入手，可以幫助你總結(jié)一篇課文的主要內(nèi)容，這叫課題擴(kuò)展法。三、小組探究，合作學(xué)習(xí)1、既然病人死了，作為醫(yī)生的扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢？先不要下結(jié)論，事實(shí)勝于雄辯，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們成立幾個(gè)調(diào)查小組，來(lái)調(diào)查一下事實(shí)的真相。2、自由輕聲朗讀課文后，小組討論，填寫扁鵲專用診箋。3、師：我也作了一份記錄，你們看，從記錄上看，你看出什么？（蔡桓公病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重。） 4、過(guò)渡：于是，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。咱們的調(diào)查指向扁鵲。快速瀏覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓公治病的語(yǔ)言？用“”勾畫出來(lái)。 學(xué)生回答，教師相機(jī)出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。 A.大王

5、，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展?！?B.您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。 C.您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。 （1）師范讀，師：同樣是勸說(shuō)治病的句子，你覺(jué)得老師在讀這三句話時(shí)有什么特點(diǎn)？（一次比一次快）指名讀。 （2）師：如果讓你在這三句話的前面加上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括扁鵲在勸蔡桓公治病時(shí)的心情，你會(huì)填什么？（誠(chéng)懇地、焦急地） （3）指名讀，齊讀這三句話。5、扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。咱們的調(diào)查指向蔡桓公?？焖贋g覽課文，找出面對(duì)扁鵲的勸說(shuō)，蔡桓公是怎么想的，怎么說(shuō)的？用“ ”勾畫出來(lái)。諱：忌諱。 疾：疾病。隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的

6、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有了病，一定要聽(tīng)從大夫的囑咐，老老實(shí)實(shí)地醫(yī)治。有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也一定要聽(tīng)取大家的批評(píng)，認(rèn)認(rèn)真真地改過(guò)。否則，一誤再誤，病情會(huì)越來(lái)越沉重，錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，以至發(fā)展到無(wú)法挽救的地步。板書(shū)：諱疾忌醫(yī) 固執(zhí)己見(jiàn) 不聽(tīng)勸告6、學(xué)到這里，你覺(jué)得對(duì)于蔡桓公的死，扁鵲還應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任嗎？指名交流。蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn)，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君可是，蔡桓公一次又一次地拒醫(yī)，直到病情加重，無(wú)法醫(yī)治而亡。）板書(shū)：藝術(shù)高明 醫(yī)德高尚四、課文小結(jié)，揭示寓意1、師：是呀

7、，蔡桓公一開(kāi)始的皮膚病是微不足道的（板書(shū)：微），是由于他不聽(tīng)勸告導(dǎo)致病情漸漸加深而死的。（板書(shū)：漸）假如對(duì)細(xì)微的小病能積極防治的話（板書(shū)：防），就能杜絕它漸漸發(fā)展（板書(shū)：杜），以致釀成大錯(cuò)，這就是（防微杜漸）。也就是扁鵲治病這則寓言所蘊(yùn)涵的道理。2、還有很多的俗語(yǔ)格言也都是講這個(gè)道理的（課件出示：小洞不補(bǔ)大洞吃苦、 千里之堤潰于蟻穴、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。）  五、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用1、采訪蔡桓公：您臨終前有什么話要告誡您的子民嗎？2、（出示圖片）師：這些同學(xué)也有病，你診斷出來(lái)了嗎？指名說(shuō)。 3、小結(jié)：對(duì)呀，結(jié)合寓言的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ψ约旱纳钣兴鶈⒌虾退伎?，看?lái)你真的把課文讀懂了！六、布置作業(yè)，推薦閱讀 同學(xué)們你們知道嗎，其實(shí)扁鵲治病這則寓言原名叫扁鵲見(jiàn)蔡桓公，選自我國(guó)古代的一部名著韓非子，書(shū)中還有很多精彩的寓言故事，老師推薦大家課后去閱讀。  板書(shū)設(shè)計(jì)； 扁鵲治病 醫(yī)術(shù)高明扁鵲 醫(yī)德高尚 防微杜漸 善于聽(tīng)取別人的正確意見(jiàn) 不聽(tīng)勸告蔡桓公 固執(zhí)己見(jiàn)  扁鵲診斷蔡桓公病癥專用病歷單診次日