心理輔導(dǎo)案例 (2)

1、多動行為問題學(xué)生的心理輔導(dǎo)案例一、個案分析個案姓名：文文 性別：女 年齡：9歲 年級：三年級文文是我班的一個女孩子，可她在課堂教學(xué)活動中無關(guān)的活動過多，在課堂上基本坐不住，身體前后轉(zhuǎn)動，小手玩?zhèn)€不停，注意力維持時間很短，不能專心聽課，有時還嚴重干擾班級的課堂教學(xué)。據(jù)家長反映，孩子在家做作業(yè)也不能安靜，小動作不斷，作業(yè)極為馬虎。注意力容易分散，容易受外界微小刺激的干擾，課堂上極易受其它事情吸引，如同第二個上了發(fā)條的小吉米。但該生很聰明，對事情有良好的好奇心，希望探究，偶爾考試中也能出現(xiàn)“冒尖”現(xiàn)象。只是由于個人學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)成績十分不穩(wěn)定。二、背景資料1、父母都在做生意，經(jīng)常出差在外，晚上

2、也很晚回來很晚，沒有多少精力過問孩子。但家長對孩子的期望值很高，看到孩子學(xué)習(xí)有不盡人意的地方就難免有點急躁，不能以平和客觀的態(tài)度和行之有效的方法來嚴格要求他。平時主要靠爺爺照顧、接送孩子。在老人面前，孩子又多有嬌慣，壞毛病就越積越多。2、任課老師的評價任課老師都反映文文比較聰明，有一定的思考能力和探索精神，但就是對自己的要求不嚴，自控能力較差，無法管束好自己的行為，不僅對自己的學(xué)習(xí)成績有影響，也影響和同學(xué)的人際關(guān)系。三、輔導(dǎo)過程（一）走近家長。為了取得更好的效果，我首先及時與家長溝通，了解其在家的具體表現(xiàn)，和家長一起分析孩子問題存在的原因，并介紹一些育兒新理念，共同商定對孩子的輔導(dǎo)計劃。對家長

3、提出建議，要求家長注重育子方法，配合學(xué)校共同幫助孩子改掉身上的小毛病。促使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，幫助文文養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對孩子微小的進步及時予以表揚、鼓勵，使她建立信心，減少對其不良行為的懲罰。（二）注重方法，以情育人。 1、走近文文，溝通心靈。 走近方能知心，知心才可交友。為了消除文文的畏懼心理，課余時間經(jīng)常有意無意的找她閑談，拉近彼此距離；課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，給她一些小任務(wù)，讓她體會老師信任的快感。漸漸地，她愿意與我交流，愛和我分享她的小快樂，我便適時提出她身上存在的問題，鼓勵其努力改正，并告訴她老師一直認為她很聰明，也很愛動腦筋，可以把自己的聰明愛動腦筋發(fā)揮到日常的學(xué)習(xí)

4、生活中，將會有更多的人喜歡她。文文很高興地接受，還和我拉了勾，表示愿意改正。 2、給予機遇，滿足表現(xiàn)欲。 有一次班級開展手工制作比賽活動，文文特別用心。她回家找來飲料瓶，認真地剪啊、做啊，居然做出來一個漂亮的小花籃。當她拿著花籃站在講臺邊展示時，全班同學(xué)都給與了她熱烈的掌聲。從此她變了，不僅課堂上經(jīng)常能看到她積極發(fā)言的模樣，課下也能看到她主動參與班級活動，關(guān)心集體的身影。 3、對于反復(fù)，保護自尊。 改變不良行為習(xí)慣并非一日之功。文文好動的小毛病也經(jīng)常發(fā)生反復(fù)。每當她課堂上開小差的時候，我就會悄悄地走到她身邊小聲的或者僅僅用一些細小的動作提醒她，保護了她他的自尊心。同時在班上也經(jīng)常給她機會展示自

5、己，多用積極的語言鼓勵她，表揚她的每一點進步。 4、多元評價，促進自信。 開展形式多樣的評比活動，用激勵的方式使其揚長避短。我們班每周班會，都對上周同學(xué)和自己表現(xiàn)進行交流。在評價中，文文從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評中，學(xué)會了反省，逐步完善自己。 5、效果反饋。 點滴的付出，平等的關(guān)愛，感情的投入，讓陽陽文文改掉了壞毛?。赫n堂上，她坐姿端正，積極回答老師的問題，作業(yè)工整了許多，經(jīng)常幫助同學(xué) 、四、輔導(dǎo)反思法國作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，行人為了抵御北風(fēng)侵襲，把大衣裹得緊緊的，南風(fēng)則徐徐吹拂，頓時，行人覺得春暖衣厚，始則解開紐扣，繼而脫掉大衣。是的，有愛就能感動學(xué)生。文文的轉(zhuǎn)變讓我認識到激勵作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就會有收獲。只要有愛的滋潤，就會有奇跡出現(xiàn)！問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。兒童是在成長時期，心理還不成熟，在友善的環(huán)境中容易糾正不足，在愛意之中更能健康自己心態(tài)。愛為導(dǎo)向，情是激勵，情感能讓孩子超越過去，向好的方面發(fā)展。因而，針對類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的思想導(dǎo)向，將自己融入