單元知識結構圖

1、 基本信息姓名：王淑娟 性別：女 年齡：32學歷：本科 職稱：中學二級教師 教齡：8職務：教師 所任學科：中學英語教材版本：人教單元名稱：七年級上冊第4單元（專題）第1課Unit 4 How do you get to school.知識結構分析Unit 4 How do you get to school.教材內容概述本單元是新目標英語第三冊Go for it 第四單元的內容。本單元討論的話題是交通運輸方面的，是非常具有實用性的內容。學好本課，學生不但能夠加深對一般現(xiàn)在時態(tài)的理解和運用，也可以用英語來和別人討論到

2、達某地的最佳方式。課文內容與生活情境相接近，課文里配備了相應的圖片，讓學生從熟悉的生活環(huán)境中學習，避免了學生對陌生知識的迷茫。本單元教學主要采用任務型語言教學（Task-Based Language Teaching）模式，完成任務的同時完成語言學習。本單元主要是在以前學習過疑問詞“how”的用法的基礎上，學習如何熟練的使用表示交通方式詞組的應用。共分三課時完成。第一課時是基本語言內容的收集和學習；第二和三課時是知識的擴展和綜合的語言運用。二、設計理念新課程改革要求我們教師要“以人為本”，也就是以學生為主體，把學生的學習需要放在首位。因此我們在進行教學設計時要打破傳統(tǒng)的教學理念，不要

3、停留在“教教材”的思想上，而是要充分吃透教材，“用教材來教”，設計有針對性的學習活動，讓學生自己動手，動口，動腦，使學生從教材上學到學習的方法，生活的方法，交際的方法。在任務型英語教學上，不要把英語作為一門課程，而是把英語作為完成任務的一項工具，一種技能。新目標英語強調的是任務型教學，強調學生要成為教學活動的主體，而老師只是從中起到協(xié)調引導作用，因此在我的教學設計里，比較重視學生活動。充分調動起學生的積極性，讓他們成為學習的主動者。三、教學目標分析1.知識技能聽：能聽懂配套聽力材料中有關話題的對話并轉述其大意；說：在課堂活動中能在老師的指導下正確使用how 疑問句型并做出回答；能與他

4、人合作完成對假期旅游出行城市的談論和交通方式選擇。讀：能正確的朗讀課文對話及課后提供的閱讀材料；能完全理解課后短文并抓住其大意；寫：能用本單元的句型并參照課后短文，以其為范例寫出旅游計劃。2過程方法：根據新課標倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的要求，本單元教學以培養(yǎng)學生的學習興趣和發(fā)展基本的交際能力為主，重點放在如何詢問交通方式， 如你每天如何上學，如果我們要外出，怎么去等交際用語上。學習任務的設計作到既從激發(fā)學生的興趣出發(fā)，又將教材的知識充分融入，使學生在完成任務的活動中完成學習過程。緊緊圍繞教材的重點和難點，從實際出發(fā)，找學生感興趣的話題和事情，把握好與現(xiàn)實、生

5、活有關的及與培養(yǎng)學生技能相關的結合點，創(chuàng)設學生主動學習的氛圍，來進行任務設計。教學活動設計的任務及聽說、讀寫的訓練內容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的的綜合運用英語的活動。培養(yǎng)學生的思維能力解決問題的能力和研究能力，并盡力把這些能力遷移到語言課程的學習之中，不是為了活動而活動，而是真正達到通過活動掌握知識，提高能力。3情感價值：聽說讀寫的活動密切與激發(fā)學生的興趣、自信心、合作精神等情感態(tài)度相結合。學生在語言技能的實踐過程中逐漸形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態(tài)度，學會學習。發(fā)展語言學習策略和開展語言知識的學習。強調讓學生在語言運用中習得語言，使學生能夠使用

6、語言做事，通過做事來促進學生語言運用能力的發(fā)展。通過活動式的教學發(fā)展探究精神和創(chuàng)新能力。通過外語學習發(fā)展學生的交往能力和文化意識。三、學習者特征分析本單元主要是讓學生能用英語表達使用交通工具的句型以及掌握一些常用的交通工具的名稱，學生已經在初一時就初步學會用how來提問的句型，也學過一些交通工具的名稱，通過平時對學生的觀察和提問，了解到有些學生會主動去閱讀一些課外讀物，已經對交通工具的使用有一定的了解，所以在上課時只要注重學生對句型的練習和詞匯的掌握就行了。并且在學習練習的基礎上培養(yǎng)學生的交際能力，對本單元句型進行擴展，舉一反三。四、教學策略選擇與設計本課的教學圍繞"談論如何去上學&

7、quot;這一話題展開教學，引導學生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述，對話表演使學生學會用英語。談論乘坐不同的交通工具。這些內容都是與學生日常生活緊密相關的，學生很熟悉，也樂于去說，因此在這一課題的教學過程中，我將緊密聯(lián)系學生生活實際，采用多種方式，以說為主，配合聽的練習，最終以對話為途徑，解決本課題的中心對話：通過學習談論交通工具,為今后學習合理安排行程,合理選用交通工具以及設計實踐調查報告并提出解決問題的簡單方案打下基礎,同時通過How do you get to school? I take the

8、60;bus.以及Pair work的反饋，及時調整教學方式，多層次，多方面地引導學生進行練習，讓學生對本課知識進行小結，在Homework設計調查表，讓學生課后進行練習，加深知識的鞏固。整個教學過程中，我都以學生的活動為主，讓學生把知識進行拓展，不局限于本單元知識，做到學以致用，舉一反三。五、教學資源與工具設計多媒體課件，圖片。教學方案設計教育教學目標:1目標語言:學生看圖練習，能正確讀寫常用的交通工具名詞。學生進行對話練習，從中掌握用how詢問到達某地的方式的句型，以及做某事用多長時間的句型。(如How do you get to scho

9、ol?  I take the bus.How long does it take? It takes 20 minutes.)2能力目標:1)聽能目標: 能聽懂以“How do you get to school? How long does it take?”為中心話題的相關詞組和對話2)說能目標:能以how to get to

10、60;school為話題展開對話進行交際，并在口語練習的過程進行知識的拓展，3)寫能目標:能圍繞How I or How my friend get/gets to school為題寫一篇60 字左右的短文.3情感目標:學生分組活動，進行問題搶答，從活動中體驗人與人之間團結合作的快樂。學生自己找伴進行對話練習，學習把知識運用到實際生活中，進一具提高實際運用能力和口語交際能力。課外資料的收集，讓學生在這個交通和信息都快速發(fā)展的今天有更強的交通意識。教學重點.1、正確讀寫常用的交通工具名詞。2、用how來提問

11、去某地的方式，并用動詞短語take a (transportation)或介詞短語by (transportation)來回答。三、教學難點口語練習中學會句型的拓展，做到學以致用，舉一反三。教學工具:多媒體課件,單詞卡片。四、教學過程Step 1 Warming-upStep2 Lead-in with pictures.1.Show some pictures of transportation s.Ask students to say what

12、60;this is in the picture. And ask students to try to read these words.2.Discussing: Students discuss the other transportation s they know by group, the group master make a list

13、60;and share with the other groups.3.Students practice reading the words.(通過多媒體屏幕向學生展示所學單詞,圖文并茂，非常直觀地向學生展示了新單詞.)Step3.Task1.Have a match:Revise some phrases about transportation.Ask students to look at the

14、 pictures of  transportation s.2.Say these phrases as quickly as they can.For example: take the bus, take the subway, take a taxi.3.Word game: Ask students to look through the

15、 new words quickly, then check how many they can remember. Give students some pictures about the new words and some word cards.The teacher show the new words or 

16、;the pictures of the new words on the screen.If the teacher show the word “train” to the students, the student who got the picture of the train should stand up&

17、#160;quickly and say “Im here!” And so on.(簡單的單詞游戲既調動了學生的學習積極性又強化了單詞記憶。)Step4.ReviewAsk students to answer how they get to school one by one.Step5. Listening and Pair workTeacher play the recordi

18、ng,students listen and number the pictures .Pair work:Ask and answer how the people in the picture get to school.e.g     A:How does Yang lan get to school?B: She

19、0;takes the bus to school./She gets to school by bus.Compare  take and by.Teacher ask students where they went on weekend . After students answering, teacher ask：How did 

20、you get there? Ask students to answer one by one.Pair work：Ask and answer where your partner went on weekend and how she/he get there.Step6.Ask and answer in pairs:  A: How do you get to school?  B :I get to school by subway./I take the subway to school. etc.Step5 WritingLook at the