二年下冊數(shù)學(xué)平均分的初步認(rèn)識(shí)（一）

1、增城區(qū)中小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 月 日 課 時(shí)1、 平 均 分 的 初 步 認(rèn) 識(shí)（一）課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2、學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。形成3、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。教材分析重點(diǎn)理解掌握平均分的含義，方法。難點(diǎn)掌握平均分的方法。教具各種物品若干教 學(xué)過程一、激趣引入今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）二、合作探究1、例1（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的

2、同樣多。2、出示課題（1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。板書課題：（2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)3、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？（1）、各小組動(dòng)手分一分。（2）、學(xué)生匯報(bào)分法。（3）、你喜歡哪種分法？為什么？增城區(qū)中小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程三、拓展延伸1、動(dòng)手操作：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？2、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）3、練習(xí)三第2題。（1）、肯定

3、第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要符合題意應(yīng)該怎樣做？四、總結(jié)評(píng)價(jià)從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì) 例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)三 第1、2、3、題教學(xué)后記增城區(qū)中小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 月 日課 題用 平 均 分 解 決 問 題課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2、初步感受平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)教材分析重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。教具 小棒 小黑板 掛圖教

4、學(xué)過程一、激趣引入1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、 出示春游租船問題圖。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，圖中的小朋友碰到了什么問題？3、 學(xué)生觀察畫面，交流信息。二、合作探究1、出示例3主題圖2、分組探討解決“租幾條船”。師：你用收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？4、 全班交流回饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。5、 求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船。三、拓展延伸1、 課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？思考什么問題？你能幫小熊分分看。一雙筷子是幾根？并說說怎么分。2、 練習(xí)三第4、5題。（1）、第4題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體評(píng)講增城區(qū)中小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；四、總結(jié)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加