《春江花月夜》1

1、 課題春江花月夜課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)歌內(nèi)容：景、理、情2、引領(lǐng)學(xué)生在品讀中鑒賞美景，體悟哲理和情感，提高鑒賞、表達(dá)能力3、讓學(xué)生在賞析過(guò)程中，學(xué)習(xí)置身詩(shī)境，緣景明情，比較鑒賞等欣賞詩(shī)歌的方法教學(xué)重點(diǎn)1、展開(kāi)聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩(shī)歌意境，鑒賞景物美2、緣景明情，品悟詩(shī)歌哲理和體悟詩(shī)歌感情教學(xué)難點(diǎn)景、理、情的賞析教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)步驟教 學(xué) 內(nèi) 容教學(xué)策略導(dǎo)入“月亮是一首懸掛在天空的詩(shī)”，古往今來(lái)，人們遙望蒼穹，總會(huì)生發(fā)無(wú)盡的遐想。一段春江，一處風(fēng)月，靜靜的躺在璀璨的詩(shī)河之中，一千多年過(guò)去了，它默默地等待我們的到來(lái)，等待我們的聆聽(tīng)。今天我們就來(lái)聆聽(tīng)被稱(chēng)為“孤篇壓全唐”的唐代絕響

2、春江花月夜情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣作者簡(jiǎn)介張若虛，唐代揚(yáng)州人，初唐詩(shī)人。曾以“文詞俊秀”而名顯長(zhǎng)安，他在詩(shī)風(fēng)上厭惡六朝以來(lái)的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽(yù)為“吳中四士”?？恳皇状航ㄔ乱苟删兔烂?，聞一多評(píng)這首詩(shī)為：“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰?！币簧鷥H留下兩首詩(shī)的張若虛，也因這一首詩(shī)成就千古美名。另一首詩(shī)是代答閨夢(mèng)還研習(xí)一、 配樂(lè)播放春江花月夜朗誦 讀準(zhǔn)字音： 滟滟（yàn） 霰（xiàn） 汀（tng）搗（zhn） 浦（p） 碣（jié）二、 目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀（PPT展示教學(xué)目標(biāo)） 1. 詩(shī)歌寫(xiě)了幾種意象?作者著重寫(xiě)的是什么

3、？ 全詩(shī)緊緊圍繞“春”、“江”、“花”、“月”、“夜”五字布局謀篇，層層抒寫(xiě)。 答案預(yù)設(shè)：以“月生月照月斜月落”為外在線索 ,呈現(xiàn)出月下靜謐、朦朧、純凈、澄澈的優(yōu)美詩(shī)境。 2.（教師預(yù)設(shè)）學(xué)生自讀詩(shī)歌，就意境和整體情感方面，談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的見(jiàn)解和感受（學(xué)生各抒己見(jiàn)） （教給學(xué)生學(xué)生快速閱讀的方法，并且找出關(guān)鍵詞句）提示：景色優(yōu)美，境界闊大，淡淡的哀愁，積極的人生思索 三、合作學(xué)習(xí)，交流探究（對(duì)話(huà)文本，學(xué)會(huì)審美）【賞景】 1.請(qǐng)充分發(fā)揮想象力，用自己的話(huà)描述詩(shī)中的寫(xiě)景部分的意境，并體會(huì)特點(diǎn)及內(nèi)蘊(yùn)。 2.春江潮水連海平，海上明月共潮生。是否可以將“生”改為“升”？ 答案提示：“升”只是平常不過(guò)的自然

4、景象，平淡無(wú)奇。 “生”：運(yùn)用擬人手法，賦予明月與潮水以活潑的生命，極富動(dòng)態(tài)美，意境雄渾闊大，是詩(shī)中的傳神之筆?！咀h理】 3.作者面對(duì)這么美好的景發(fā)出了怎樣的思考？ 江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但見(jiàn)長(zhǎng)江送流水。 學(xué)生交流：宇宙無(wú)窮無(wú)盡與人生短暫無(wú)常形成對(duì)比，對(duì)生命進(jìn)行積極的思考。 教師總結(jié)：個(gè)體生命雖有限，但一代一代連續(xù)起來(lái)，卻是無(wú)窮無(wú)盡的生命的延續(xù)。不像這明月，永遠(yuǎn)只是一個(gè)樣子。詩(shī)人以群體生命的延續(xù)回答了這個(gè)令人類(lèi)永遠(yuǎn)感傷的宇宙命題。接著以明月有恨而江水無(wú)情將筆觸轉(zhuǎn)向男女的離愁別恨上。 師： “江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？”這種問(wèn)月的

5、構(gòu)思,影響了之后的許多詩(shī)人詞人。 “青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”（李白） “明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天” （蘇軾） 教師：這靜謐的春江花月之夜，本該是月圓人也圓的時(shí)候，"良辰美景奈何 天，賞心樂(lè)事誰(shuí)家院。"但是，或許人生總是充滿(mǎn)缺憾，總是甘少苦多、樂(lè)短愁長(zhǎng)，"人有悲歡離合，月有陽(yáng)晴圓缺"，而且，歡樂(lè)時(shí)光總是容易逝去，愁苦悲痛長(zhǎng)長(zhǎng)留恨心間。于是詩(shī)人自然又由對(duì)宇宙人生的深遠(yuǎn)哲思，回想到世間最普遍、最動(dòng)人，也是最難排解的相思愁情！ 【抒情】 4.白云一片去悠悠，青楓浦上不勝愁落月?lián)u情滿(mǎn)江樹(shù) 師：哪些句子是寫(xiě)游子，哪些句子是寫(xiě)思婦。 （學(xué)生明確層次） 由眼前飄然而過(guò)的一片白云起興，用白云的“去悠悠”暗寓游子的離家遠(yuǎn)游，從而巧妙地引出了月下的人物。 總寫(xiě)游子思婦的離情，然后分寫(xiě)思婦懷遠(yuǎn)和游子離愁。 學(xué)生交流賞析并評(píng)價(jià) “此時(shí)相望不相聞，愿逐月華流照君?！?類(lèi)似抒情海上生明月，天涯共此時(shí)。 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。 結(jié)語(yǔ)： 盡管詩(shī)中流露出青春苦短的傷感和懷人思遠(yuǎn)的淡淡哀愁，但哀而不傷，基調(diào)健康，筆調(diào)明朗，感情真切動(dòng)人。合作學(xué)習(xí)小結(jié)詩(shī)人從春江月夜的美景入筆，選取春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、汀、白沙等最具表現(xiàn)力的物象，構(gòu)成令人