建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案

1、建構(gòu)區(qū)活動(dòng)方案：因建構(gòu)而精彩，因游戲而快樂一、活動(dòng)背景幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感?！备鶕?jù)綱要精神，善于挖掘身邊的事物開展活動(dòng)，是我們教育工作者的責(zé)任。我們名城社區(qū)周邊建設(shè)日新月異，附近生活設(shè)施日臻完善，名城花鳥市場(chǎng)、名城購(gòu)物中心、馬尾體育館等富有代表性的建筑相繼落成，它們是周末家長(zhǎng)帶孩子們經(jīng)常出入的地方，常常會(huì)聽到孩子之間的交流隨著孩子們活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，興趣點(diǎn)逐漸形成，由此“我生活的地方”的探索點(diǎn)油然而生。幼兒通過觀察、感知、欣賞、表現(xiàn)、表達(dá)，融合各領(lǐng)域教育資源，從而增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)

2、建筑、設(shè)施了解，對(duì)服務(wù)我們的人熱愛，并萌發(fā)愛護(hù)我們的家園之情，在探索活動(dòng)過程中，用不同材料建構(gòu)他們喜愛的家園是一大亮點(diǎn)。二、讀活動(dòng)分析與推進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)：1. 喜歡建構(gòu)活動(dòng)，嘗試一種材料多種砌法，幾種材料共同建構(gòu)立體造型。2. 能與同伴一起有創(chuàng)意的搭建，體驗(yàn)合作搭建的快樂。3. 能大膽的介紹建構(gòu)成果，解決活動(dòng)問題，體驗(yàn)成功樂趣，萌發(fā)愛護(hù)家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 .物質(zhì)準(zhǔn)備：PVCT、木塊、紙盒、罐子等主體建構(gòu)材料；吸管、樹枝、自制花朵等輔助 材料。2 . 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解我生活的地方，熟悉名城中心的建筑物，已有搭建的基本技巧?；顒?dòng)本著由易到難、由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、有感性認(rèn)知到

3、實(shí)踐表達(dá)、表現(xiàn)的特點(diǎn)。活動(dòng)經(jīng)歷了感知欣賞、激發(fā)興趣實(shí)踐表達(dá)、初步建構(gòu)合作共建、組合建構(gòu)整體布局、大膽創(chuàng)意的四個(gè)階段。前期準(zhǔn)備一一感知欣賞、激發(fā)興趣 在這一階段，主要通過感知欣賞，交流互動(dòng)，增進(jìn)幼兒對(duì)所要建構(gòu)事物的認(rèn)識(shí)。首先實(shí)地參觀。教師充分利用家長(zhǎng)資源進(jìn)行共育。由家長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友現(xiàn)場(chǎng)參觀欣賞周圍的建筑物，并拍照留念，實(shí)地體驗(yàn)感受，積累感性經(jīng)驗(yàn)。其次互動(dòng)交流。將收集的材料、照片帶到園所進(jìn)行交流分享。通過提問：“請(qǐng)說說，你最喜歡名城中心的哪個(gè)建筑？為什么？”（引導(dǎo)從形狀、顏色等外形特征和內(nèi)部功能進(jìn)行講述）。在幼兒講述基礎(chǔ)，進(jìn)行提煉提升，引導(dǎo)欣賞錄像美麗的名城中心，增進(jìn)對(duì)建構(gòu)事物的了解，對(duì)家鄉(xiāng)美景的熱

4、愛。再次繪畫設(shè)計(jì)。請(qǐng)小朋友當(dāng)個(gè)小畫家，把自己看到的最喜歡的社區(qū)房子畫出來？提煉房子的框架經(jīng)驗(yàn)。第四激發(fā)建構(gòu)熱情。以爭(zhēng)當(dāng)小設(shè)計(jì)師，建造最美麗的家園為題，激發(fā)小朋友的建構(gòu)欲望。活動(dòng)推進(jìn)（一）實(shí)踐操作、初步建構(gòu)在第一階段認(rèn)知的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)朋友進(jìn)入實(shí)際操作，初步建構(gòu)階段。首先進(jìn)行建構(gòu)規(guī)劃。你想建什么？想和誰一起建？請(qǐng)和好朋友一起商量：可以用什么材料來建名城中心？其次明確操作規(guī)則：1. 材料用多少、拿多少，注意輕拿輕放，結(jié)束后及時(shí)歸位。2. 不爭(zhēng)搶玩具，不踩壞別人作品。3. 大膽想象，認(rèn)真操作，讓小朋友從一開始就注意行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再次幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)：教師放手鼓勵(lì)幼兒大膽操作，并根據(jù)情況適時(shí)

5、介入，以工程師身份通過問題引導(dǎo)、共同建構(gòu)等，適時(shí)幫助幼兒解決困難。第四互動(dòng)評(píng)價(jià)。教師根據(jù)幼兒搭建情況，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享和照片分享，請(qǐng)朋友介紹：我的建構(gòu)，互相說說最喜歡哪一座，為什么？（引導(dǎo)從房子建構(gòu)的材料、形狀、功用、搭建的方法等進(jìn)行分享），它創(chuàng)造性等并互相點(diǎn)評(píng)美在哪里？引導(dǎo)觀察周圍的房子，通過現(xiàn)場(chǎng)比 較，提出建構(gòu)房子的材料比較雜亂怎么辦？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)篩選簡(jiǎn)化材料。情況分析：從建構(gòu)的情況看，幼兒的情緒熱烈，積極性高，有的用紙盒搭建，有的用盒子拼搭，有的融合奶粉罐等幾種材料基本能建出房子的大致形狀，但幼兒對(duì)材料的選擇運(yùn)用，搭建的方法，比較單一，有的存在隨意性和爭(zhēng)搶材料現(xiàn)象；多數(shù)朋友是各做各的，合作意

6、識(shí)淡漠， 有的活動(dòng)結(jié)束房子還沒建好?；顒?dòng)推進(jìn)（二）分組探索、單一材料建構(gòu) 針對(duì)第一階段的建構(gòu)情況，教師分析原因?qū)ふ覍?duì)策，促進(jìn)建構(gòu)水平向前推進(jìn)。首先感知積累。分享富有創(chuàng)意的朋友搭建的照片，觀察分析建構(gòu)方法；欣賞PPT資料如木頭、紙盒等可以怎么搭建？（橫、豎、斜排從方法上感知，經(jīng)驗(yàn)上積累）其次 實(shí)際操作。進(jìn)行對(duì)稱連接、單疊、雙疊、架空等方法學(xué)習(xí)，明確在不同地方的交叉產(chǎn)生不同的效果，學(xué)習(xí)不同的搭建方法，同時(shí)引導(dǎo)朋友明確，要想搭建不同形狀的房子首先要從搭建不同的地基開始并調(diào)整材料。再次， 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)，選擇材料，分組進(jìn)行建構(gòu)。第四，在PVC管的運(yùn)用中，小月I友發(fā)現(xiàn)了，PVC材料不夠美觀，然

7、后一起討論，可以以涂鴉的方式來給PVC裝扮。情況分析：從建構(gòu)的材料來看，選擇單一的材料來建構(gòu)，使建筑看過去更加美觀，大方，不會(huì)顯得雜亂無章。從幼兒的建構(gòu)情況來看，探索單一的材料的建構(gòu)，發(fā)揮了幼兒的想象和創(chuàng)造才能，能在各種各樣的過程中搭建過程中，尋找比較適宜的材料和建構(gòu)方式。但是單一的建構(gòu)一方面呈現(xiàn)了材料的不足，還有就是材料的穩(wěn)固性不夠，因此在此的基礎(chǔ)上，和小朋友們討論，可以進(jìn)行組合建構(gòu)?；顒?dòng)推進(jìn)（三） 合作共建、組合建構(gòu)在上一次的活動(dòng)建構(gòu)中，和幼兒共同討論了單一建構(gòu)的方式，也確定了本次建構(gòu)的組合方式?，F(xiàn)將各種罐子暫時(shí)收放在班級(jí)區(qū)域，戶外為主投放PVC1、木塊和紙盒三種主要建構(gòu)材料；在區(qū)域中鼓勵(lì)

8、小朋友大膽想象、自主建構(gòu)，積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信。再次 互動(dòng)討論：一個(gè)人建的快？還是合作建的快？材料不夠該怎么辦？讓幼兒明確為什么要不爭(zhēng)搶，不獨(dú)霸；并將建構(gòu)內(nèi)容分成五小組自主選擇，共同商量進(jìn)行合作建構(gòu)花鳥市場(chǎng)、名城中心、永輝超市、馬尾體育館、街面橋梁，每組設(shè)立小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。第四 分享以小組合作建構(gòu)名城中心成果，發(fā)揮同伴的“平行影響”作用，讓幼兒之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。情況分析： 經(jīng)過調(diào)整改進(jìn)，小朋友們建構(gòu)的目的性增強(qiáng)，合作意識(shí)逐步提高，建構(gòu)的房子樣式富有創(chuàng)造性，如有的用 PVC管壘高形成金字塔式的場(chǎng)館，有的將木塊當(dāng)橫梁，PVC當(dāng)柱子實(shí)現(xiàn)方形建構(gòu)、圓形建構(gòu)等不同樣式，而且每一組建筑都有些小組合、圍墻。小朋友之間

9、的分工比較明確，在分享交流中，教師鼓勵(lì)小朋友大膽介紹各組的搭建情況，并及時(shí)肯定小朋友的創(chuàng)意，表揚(yáng)花鳥組朋友，新合作搭建的停車場(chǎng)非常的棒。同時(shí)針對(duì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，如左邊的房子沒有屋頂怎么辦？外墻大框架還可以用什么替代？右邊的永輝市場(chǎng)比較空，可以增加什么？怎樣把我們的名城中心建的更美？孩子們七嘴八舌，想了許多辦法，表示要互相合作教師因勢(shì)利導(dǎo)，把活動(dòng)引向整體規(guī)劃布局 合作建構(gòu)后的交流：經(jīng)過前面階段的鋪墊，小朋友的建構(gòu)水平進(jìn)一步提高，但是建構(gòu)的內(nèi)容還是以小組為陣，缺乏整體布局和美觀，為此教師又進(jìn)行了積極的調(diào)整改進(jìn)，提出新的策略。首先 ，請(qǐng)小朋友分組合作畫布局圖，在小朋友繪畫的基礎(chǔ)，師生進(jìn)行互動(dòng)合作設(shè)計(jì)整體布局圖并將布局圖展示現(xiàn)場(chǎng)，培養(yǎng)孩子按圖建構(gòu)能力。其次讓小朋友自行裝飾 PVC管，并投放吸管、花片等輔助材料讓小朋友進(jìn)行街面橋梁的裝飾。再次材料不夠，請(qǐng)平行班朋友將他們拼插的PVC大框架，應(yīng)用于建構(gòu)，以解決材料短缺的難題，實(shí)現(xiàn)班際之間的聯(lián)動(dòng) 經(jīng)過一段時(shí)間