提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量如何有效地提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)施英語(yǔ)新課程的一個(gè)重大課題，值得我們不斷地研究和探討，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，為每位學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不可否認(rèn)由于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起步晚、底子薄，優(yōu)質(zhì)師資缺口大，發(fā)展還很不平衡，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)參差不齊的局面。從事了四年的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一、科學(xué)解讀教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)1.備學(xué)生心理學(xué)告訴我們學(xué)生在智力、情感、學(xué)習(xí)能力等方面都各不相同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的情況確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要難易適度，既要滿足大多數(shù)學(xué)生的口味，又要兼顧少數(shù)吃不飽的學(xué)生。2.備教材教

2、師在備課時(shí)，不是孤立地備某單元或某課內(nèi)容，而是要熟悉整套教材，了解本單元的教學(xué)內(nèi)容與前后教材內(nèi)容的關(guān)系，注重知識(shí)的前后連貫，把握重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，由此確立知識(shí)目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際，如，學(xué)校、家庭、衣服、天氣、動(dòng)物、購(gòu)物、時(shí)間、食物等。每個(gè)單元圍繞一個(gè)話題教學(xué)，突出趣味性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)善于發(fā)掘教材、發(fā)現(xiàn)趣味，進(jìn)而從中確立情感目標(biāo)，讓情感教學(xué)成為一堂課的靈魂。特別是小學(xué)英語(yǔ)課，教師不能將情感與英語(yǔ)的單詞句型教學(xué)剝離開(kāi)來(lái)。例如，教師在教學(xué)有關(guān)職業(yè)的英語(yǔ)單詞時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的情感，激發(fā)他們熱愛(ài)家人的情感，進(jìn)而讓他們用英語(yǔ)談?wù)摷胰?，自豪地向同學(xué)介紹家人。

3、為此，教師應(yīng)做一個(gè)情感豐富的人，課堂上全心地投入，用甜美的微笑感染每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，幫助他們克服膽小、害怕講英語(yǔ)的毛病。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在一定的情境中才能真正地理解和運(yùn)用，所以教師可利用真實(shí)的情境或設(shè)計(jì)模擬的情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，使語(yǔ)法教學(xué)更趨于形象化、直觀化和真實(shí)性。例如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)時(shí)，教師站在講桌旁邊比劃著高矮邊對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“Imtall.The desk is short.Im taller than the desk.”再讓班內(nèi)一高、一矮兩位同學(xué)站到前面，此時(shí)學(xué)生就會(huì)仿照老師的話說(shuō)：“is tall,is short,is tal

4、ler than”在這樣真實(shí)的情境中，語(yǔ)法知識(shí)由抽象變得形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，學(xué)生學(xué)得快、記得牢、用得準(zhǔn)。另外，小學(xué)生天性就好動(dòng)，興趣又常常產(chǎn)生于活動(dòng)，如果采用TPR等方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，就會(huì)使學(xué)生的整個(gè)大腦思維活躍，學(xué)得專心，感知和理解就會(huì)更加清晰，記憶也就會(huì)更加牢固。例如，在進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊做著動(dòng)作邊說(shuō)：“Im doing”學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法時(shí)開(kāi)展才能展示活動(dòng)等。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)不乏幽默與調(diào)侃，從而使語(yǔ)法學(xué)習(xí)既輕松又有效?？傊谛W(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的原則，堅(jiān)持“優(yōu)化而不淡化，重視而不死摳”的

5、原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生的注意、興趣和思考，使學(xué)生在貼近實(shí)際生活的情境中、在完成任務(wù)的過(guò)程中、在活潑的活動(dòng)中學(xué)習(xí)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，并將語(yǔ)法教學(xué)與閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)交際等技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓語(yǔ)法知識(shí)自然地融入其中，小學(xué)生也一定能學(xué)好語(yǔ)法知識(shí)，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，獲得學(xué)好英語(yǔ)的工具。三、注重體態(tài)語(yǔ)言在情景教學(xué)中的橋梁作用體態(tài)語(yǔ)言是指交際中人的任何一個(gè)身體部分輔助交流的表情、行為和舉止。對(duì)以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)小學(xué)生而言，體態(tài)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景是師生信息雙向交流的橋梁及紐帶。通過(guò)電視、電影，大家經(jīng)?？梢钥吹酵鈬?guó)人喜歡和善于用自己的手勢(shì)、神態(tài)等輔助語(yǔ)言來(lái)幫助表達(dá)。在小學(xué)英語(yǔ)教

6、學(xué)活動(dòng)中，體態(tài)語(yǔ)言更是情景創(chuàng)設(shè)的常用品。比如在教學(xué)打電話時(shí)，右手拇指朝上伸直，小指下伸直，其余手指彎曲表示打電話。體態(tài)語(yǔ)言在情景創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中出現(xiàn)頻率很高。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。活潑好動(dòng)的小學(xué)生體態(tài)語(yǔ)言非常豐富，他們能用創(chuàng)造性的體態(tài)語(yǔ)惟妙惟肖地展現(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言情景。大量模仿和創(chuàng)設(shè)體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行情景教學(xué)活動(dòng)，將提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、致力于英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)發(fā)貼近生活實(shí)際的課程資源，并結(jié)合教材內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，逐步改變學(xué)生只學(xué)老師教的內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，

7、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。心理學(xué)告訴我們小學(xué)生更容易感知理解和記憶直觀形象的事物，教具具有直觀效果，可以使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，因而開(kāi)發(fā)教具資源具有較高的現(xiàn)實(shí)意義。例如，關(guān)于工人、農(nóng)民、醫(yī)生、護(hù)士、司機(jī)、教師等職業(yè)名稱單詞的教學(xué)，不用課件，而是將職業(yè)卡片貼在黑板上，并貼上相對(duì)應(yīng)的單詞卡片，并請(qǐng)學(xué)生選用這些人物典型的用具如聽(tīng)診器、棒球帽、方向盤說(shuō)說(shuō)演演，這不僅生動(dòng)形象而且能增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)感，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更易于區(qū)分和掌握。當(dāng)然，也可以運(yùn)用多媒體教學(xué)，它具有生動(dòng)、形象，化抽象為直觀的特點(diǎn)，能使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)，滿足了個(gè)性化教學(xué)的需要，從而能提高課堂教學(xué)的有效性。五、注重英語(yǔ)教學(xué)與其他學(xué)科的整合英語(yǔ)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科、兒歌記憶法、繞口令、拍手、跳舞、歌曲、課本劇表演相結(jié)合，可以讓單調(diào)、枯燥的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，變得生機(jī)勃勃，我們可以利用兒童對(duì)涂畫感興趣的情況，在教學(xué)有關(guān)顏色時(shí)，可以讓學(xué)生與畫畫相結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生得到形象直觀的解釋，使學(xué)習(xí)與生活相近，有利于學(xué)生記憶。此外，一些旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美的歌曲、歡快有趣的兒歌都有利于學(xué)生對(duì)復(fù)雜的句子的記憶，而且效果比較好，拍