初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題

1、.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題:學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng),也是一項(xiàng)困難而長(zhǎng)期的工作,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,決非一蹴而就的事情,需要不斷的去開(kāi)拓去探究,不斷去研究去完善,去學(xué)習(xí)去進(jìn)步,只有把握住素質(zhì)教育的脈搏,全面貫徹教育教學(xué)方針,才能全面抓好素質(zhì)教育,也才能全面進(jìn)步國(guó)民素質(zhì)。:積極性;良好習(xí)慣;自尊心一個(gè)成功的老師眼里并不是沒(méi)有學(xué)困生,只是他們沒(méi)有歧視學(xué)困生的心態(tài)和行為,他能平等地對(duì)待自己眼中的學(xué)困生和優(yōu)生,甚至給學(xué)困生更多的關(guān)注,幫助學(xué)困生樹(shù)立自尊心、自信心、教育他們勇于追求,自強(qiáng)不息,做一個(gè)老實(shí)、自尊、自重、富有責(zé)任心和創(chuàng)造心的好學(xué)生。一、首先,在教學(xué)中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)困生對(duì)數(shù)

2、學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,這是轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件1.數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性,造成了學(xué)困生形成的主要原因。因此,教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過(guò)直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì),使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。例如:在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊時(shí),我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此,加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引學(xué)困生的注意力。2.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)應(yīng)用,讓教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。課堂教學(xué)中老師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,更

3、要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)困生往往上課思想開(kāi)小差、不集中,他們對(duì)老師用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言講課聽(tīng)不進(jìn)耳,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí),老師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活潑課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而到達(dá)教學(xué)目的。3.注重情感教育。盡管是學(xué)困生,他們的情感都比較豐富,他們需要老師給他們更多的關(guān)心、更多的保護(hù),更需要老師的鼓勵(lì)和肯定。老師應(yīng)該抓住學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。只要學(xué)困生承受了老師,就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性,自主的進(jìn)展學(xué)習(xí)。所以,在實(shí)際教學(xué)中,老師在學(xué)生面前僅是注意自己的形象,為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更要注意對(duì)學(xué)困生實(shí)行情感方面的教育。要充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn),

4、肯定他們的微小進(jìn)步,促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,傳授正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)步他們的解題才能,這是解決學(xué)困生學(xué)習(xí)上問(wèn)題的關(guān)鍵1.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動(dòng),依賴(lài)性強(qiáng)。他們往往對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么死記硬背,生搬硬套,遇到問(wèn)題不愿動(dòng)腦筋,直接問(wèn)老師,甚至扔在一邊不管。老師在解答問(wèn)題時(shí),要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用,引導(dǎo)他們分析問(wèn)題,逐步讓他們自己動(dòng)腦解答問(wèn)題。要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤,逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。2.老師在布置作業(yè)時(shí),對(duì)待學(xué)困生,要放低要求,作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)程度。要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,根據(jù)循序漸進(jìn)的原那么,采取逐

5、步誘導(dǎo)的方法,從起點(diǎn)開(kāi)場(chǎng),耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課,讓他們逐步進(jìn)步。對(duì)于布置的作業(yè),要催促他們認(rèn)真完成,對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生,要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周

6、看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。3.對(duì)學(xué)困生不僅要關(guān)心保護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo),而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。學(xué)困生之所以成為學(xué)困生,往往是多方面的原因造成的。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng),生活懶惰;有的時(shí)因?yàn)樯险n思想經(jīng)常不集中、開(kāi)小差,導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲,本節(jié)課內(nèi)容沒(méi)有掌握,以后的內(nèi)容聽(tīng)不懂,從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此老師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況,在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求,催促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。理論證明,在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)進(jìn)步學(xué)困生的成績(jī)幫助極大,對(duì)大面積進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助。古人云:“不積跬步無(wú)以致千里,不積小河無(wú)以成江海。學(xué)習(xí)也是一樣的,學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印