六年級班主任經驗交流

1、各位領導、老師們：大家下午好！今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸，其實在座的各位班主任和老師都是我學習的榜樣，談不上班級管理經驗，在這里說一說我對班級管理的一點看法。作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生難管。這些年我所面對的是一群中高部的學生，他們不像那些剛剛入學的小朋友，老師說一就是一，說二就是二，他們常常有自己的想法。所以每年接到一個新的班級我都從“愛”、“細”和“嚴”三方面開展我的班主任工作。一、關愛每一個學生“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！薄敖處?/p>

2、對學生的愛勝過千萬次的說教?！币虼耍蚁?，要做一個問心無愧的班主任，就要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。工作中，要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的關愛！耐心地教育違反紀律的同學，用心地幫助學習吃力的同學，真心地鼓勵有進步的同學。班主任應該學會抓住每一個人身上的優(yōu)點和可愛之處，其實每位學生都有各自不同的優(yōu)點，關鍵是你能否發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。我想了解、發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點是我的工作基礎。例如，去

3、年有一個學生在作文中給我寫道：“張老師，雖然我的成績不好，但你一點都沒有責怪我，我很愛這個班集體，很喜歡我們班的老師，我雖然不能取得好的成績，但我每天都會認認真真寫作業(yè)，每天我都會把班級的地面打掃干凈。”當時看了，我心里很受感動。的確是這樣，教師的關愛是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料。你送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，哪怕是獎勵一本小小的本子，他們都會倍受感動，并銘記在心。 絕大多數(shù)的班主任不但要管理好自己的班級，而且還要教好一門學科，如果在平時的教學當中，能夠結合自己的學科向學生滲透一些思想教育，那么你的學生會更加崇拜你，會更加喜歡你所教的學科。可以通過這些

4、教學的活動，拉近了師生之間的距離，使得班主任今后工作更加順暢。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。2、 細處著手 學生的很多事情是不一定直觀展現(xiàn)給老師的。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，這樣才能更好地做好學生管理工作。我利用班會和課余時間與學生多交談溝通。讓他們談自己家中的趣事、自己的興趣愛好，甚至是學習上、生活中的煩惱，觀察他們的喜怒哀樂。對班級大部分學生的性格特點和興趣愛好基本了解了，這樣就連那些平時沉默寡言，對我敬而遠之的學生也能對我暢所欲言，和我講一些悄悄話。有了學生的信賴和擁戴作為前提，開展班級工作就等于有了堅實的基礎。 紀律方面，我主要抓好以下兩個方面的工作：第一

5、是課前準備要靜心，上課預備鈴聲響時，學生應迅速進入教室并立即靜下來，靜待老師來上課，只有靜下心來才能集中注意力認真上好課。每節(jié)課下課以后，首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品放置整齊。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不做劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。三、嚴格管理，養(yǎng)成習慣 都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落

6、實班級的各項規(guī)定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。該民主時就民主，該專政時就專政。 一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班后，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以后他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節(jié)，必要時非常果斷地給那些故意調皮搗蛋的學生一個大大的下馬威。讓這些調皮搗蛋的學生知道班主任的厲害，日后在開展班主任工作就省心多了，對此我確實有“事半功倍”的感受。以上是我在開展班主任工作中的一些體會。我覺得在班級管理中我們

7、除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現(xiàn)教育的目標。謝謝大家！班主任經驗交流 張藝紅 2014年9月各位領導、老師們：大家下午好！今天能有這樣一個機會和大家一起交流感到很榮幸，其實在座的各位班主任和老師做的比我更好，談不上班級管理經驗，在這里說一說我對班級管理的一點看法。作為班主任，我們深有體會，工作瑣碎，繁雜，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生很難管。這些年我所面對的是一群中高部的學生，他們不像那些剛剛入學的

8、小朋友，老師說一就是一，說二就是二，他們常常有自己的想法。所以每年接到一個新的班級我都從以下幾方面開展我的班主任工作。1 、贊美 老師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；老師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；老師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級的一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的錫斌同學就是這樣一

9、個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這三個多星期的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至上個星期三，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，班里的周超同學身體不舒服在教室里吐了，看到這一幕，其他同學紛紛捂著鼻子往后退，突然錫斌同學站起來說：“老師，我來收拾?！蔽冶贿@一幕感動了，立刻在班里表揚了錫斌同學，并盡力贊美了他關心集體，不怕臟不怕累的好行為。這幾天我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，還積極舉手回答老師的問題了，作業(yè)也完成得更好。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以

10、人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。 2 愛心我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的

11、呵護、理解與尊重、循循善誘“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。在我擔任四年級三班班主任的第一學期里，我班的澤忠同學，他有一個特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細地觀察了他。課下，我找他談話，發(fā)現(xiàn)他并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他進行思想教育，沒過幾天，毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他了，但是我又想如果我放

12、棄了他，那么他也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他叫到辦公室，一邊陪他做作業(yè)，一邊對他進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)澤忠同學已經能夠自己按時完成作業(yè)了。于是，我及時對他進行表揚。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底。他的成績也進步很大。我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，

13、去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高學習成績的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！ 3 學會傾聽 蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大聲訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。這學期剛剛接到六年

14、級一班時，我就從原來的班主任那里了解了班里學生的一些情況，得知楊鴻榮同學總是想來學校就來不想來就不來，所以開學的第一天我就找他談話，并鄭重地告訴他，之前你怎么樣我不管，我只想看到全新的你。他也答應我今年一定要每天都來學校上課和認真學習?？煞磐曛星锛倨诘哪翘煸缟纤蜁缯n了，我打電話到他家里沒人接電話，我真是又擔心又生氣，一直到午休的鈴聲都響過了，班里的楊鴻榮還沒來，我焦急的站在門口看，也沒看到人影兒，同學們都在專心地抄題，“報告”，同學們聽到聲音都停止了書寫，看到他，我的氣就不打一處來，我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我早上”“你又去哪里玩耍了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他早上是因為肚子痛，他奶奶帶他去看醫(yī)生了，所以早上才沒來學校上課。知道事情的前因后果，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛曠課呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給