部編版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第16課冷戰(zhàn)說(shuō)課稿

1、第16課冷戰(zhàn)說(shuō)課稿尊敬的各位老師：大家上午好！今天我就執(zhí)教的冷戰(zhàn)一課進(jìn)行說(shuō)課，下面我將 從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、生本理念、課后反思五方面說(shuō)課。1、說(shuō)教材冷戰(zhàn)一課主要介紹二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系中最為重要的美蘇關(guān)系。課標(biāo)上對(duì)這一課做了這樣的說(shuō)明：學(xué)習(xí)本課，學(xué)生要知道杜魯門(mén)主義、 北約“華約，了解美蘇冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的形成。九年級(jí)學(xué)生對(duì)世界歷史有初步的了解，儲(chǔ)備一定的中外歷史知識(shí)，形象思維比較發(fā)達(dá), 對(duì)感性的事物容易理解，但是抽象思維和概括能力有限，所以依據(jù)這 些我確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1知識(shí)與能力知道冷戰(zhàn)政策及其具體表現(xiàn)理解冷戰(zhàn)的影響。(2 )過(guò)程與方法：在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會(huì)利用教科書(shū)和導(dǎo)學(xué) 案進(jìn)行自

2、學(xué)，通過(guò)對(duì)美蘇關(guān)系轉(zhuǎn)變與其原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能 力和用唯物史觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到 美蘇冷戰(zhàn)給國(guó)際局勢(shì)造成了動(dòng)蕩不安，給世界和平和安全帶來(lái)了嚴(yán)重 威脅。樹(shù)立和平發(fā)展的觀念，反對(duì)霸權(quán)主義。掌握冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)是本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。2、說(shuō)教法學(xué)法根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)采用提問(wèn)法、講述法、圖示法、多 媒體演示法等多種教學(xué)手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課積極性和主動(dòng)性。并通過(guò) 多媒體啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和思 想教育的教學(xué)目的。學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案采用自學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、討論法、歸納法 學(xué)習(xí)本課。自學(xué)法是本課最大

3、的特點(diǎn)。3、說(shuō)教學(xué)流程整個(gè)教學(xué)我才用了 三學(xué)小組的模式，課堂分為預(yù)學(xué)、互學(xué)、 評(píng)學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入我采用了做小游戲的方式。我說(shuō)：上新課前我們輕松一下, 請(qǐng)這兩位同學(xué)做個(gè)游戲。要求他們表演扳手腕，看誰(shuí)力氣大？ 然后 每人給他一個(gè)話(huà)筒，并告訴他們：假如（書(shū)）這是手榴彈，特別規(guī) 定：輸?shù)娜藭?huì)拉響手榴彈。比賽開(kāi)始后他們都沒(méi)有把對(duì)方扳倒。然 后我問(wèn)：結(jié)果如何？同學(xué)們說(shuō)：平手。由此引出漫畫(huà)赫魯曉 夫和美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的較量，導(dǎo)入新課。在學(xué)生預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，我為學(xué) 生提供了預(yù)學(xué)任務(wù)，預(yù)學(xué)任務(wù)圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、 綜合、概括的能力。讓學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)任務(wù)讀課文，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，采 用批注法，提高自學(xué)效率，采用

4、時(shí)間軸和地圖梳理史事，讓學(xué)生有時(shí) 空觀念。學(xué)生自學(xué)完成后，我利用自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生暴露出的疑 點(diǎn)難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥講解?；W(xué)環(huán)節(jié)的第一環(huán)節(jié)，我用兩個(gè)材料題，來(lái)檢測(cè)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用情 況，通過(guò)小組合作討論的辦法，進(jìn)行思維火花的碰撞，讓學(xué)生初步學(xué) 會(huì)分析和解決歷史問(wèn)題；互學(xué)第二個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生通過(guò)材料分析冷戰(zhàn) 下的中國(guó)外交變化，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)將歷史橫向聯(lián)系，理解一國(guó)外 交政策是基于國(guó)家利益之上的，進(jìn)行知識(shí)遷移；互學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié): 根據(jù)十九大的報(bào)告中提出的新時(shí)代中國(guó)外交要推動(dòng)構(gòu)建新型國(guó)際關(guān) 系，推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的任務(wù)。中國(guó)將繼續(xù)發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國(guó)作 用，積極參與全球治理體系改革和建設(shè)，不斷貢獻(xiàn)中國(guó)智

5、慧和力量， 讓學(xué)生思考如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，維護(hù)世界和平。目的是由歷史聯(lián)系現(xiàn) 實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，滲透家國(guó)情懷這一素養(yǎng)。評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)分為課堂小結(jié)和隨堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用口頭、手 勢(shì)等評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)為主。目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生，鞏固所學(xué)。4、說(shuō)生本理念我的生本理念是：教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。 在課堂上用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生小組合 作討論后再教師點(diǎn)撥。5、反思這堂課我預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成了，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的小游戲，拉近 與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的拘束感；在互學(xué)環(huán)節(jié)分析材料的時(shí)候，一 些學(xué)生的反應(yīng)很快，分析得到位，帶給我驚喜，教學(xué)中我注意結(jié)合中 國(guó)歷史與現(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題比 較積極，我通過(guò)表情，手勢(shì)，語(yǔ)言等鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，努力調(diào)動(dòng)他 們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，如：在處理冷戰(zhàn)政策 這部分知識(shí)點(diǎn)是不夠干脆，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致后面評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)的隨 堂檢測(cè)沒(méi)有完成；課