48爺爺和小樹

1、榔坪鎮(zhèn)中心小學(xué)教案卡 2014 年 11月 6日 學(xué)期總第 48課時(shí)姓名： 李波 班級(jí)： 一（3）學(xué)科 語文 備課類型： 新授 課題爺爺和小樹三維教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。 2、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。 3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教 學(xué) 流 程個(gè)性修訂第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文，并能讀出一

2、定的語氣。 2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。三、教學(xué)過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、做“開火車”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。2、聽寫生字“不、開”。（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀1、學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。2、討論第二段。（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：小樹發(fā)生了什么變化？為什么？（2）出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說話。問：爺爺在做什

3、么？為什么這樣做？（3）讀第二段，找出寫爺爺保護(hù)小樹的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問：你還有什么不明白的地方？（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對(duì)爺爺說什么？（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。3、學(xué)習(xí)第三段。（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問：這是什么季節(jié)，小樹有什么變化？（2）討論過渡：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)?？?）四人小組自讀第三段?？磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。（三）、指導(dǎo)書寫生字“四、五”1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的

4、新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn)。2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順，先描紅再獨(dú)立寫。3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。（四）、擴(kuò)展活動(dòng)了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。五、作業(yè)布置： 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。板書設(shè)計(jì) 四、五教后反思這是一篇通俗易懂的小短文。文章共三段話。第一段介紹了我家門口有一棵小樹，哦、三兩段講述了爺爺和小樹之間的關(guān)系。這篇課文的學(xué)習(xí)，我作以下幾點(diǎn)反思: 1、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)一節(jié)課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)得如何，直接影響著學(xué)生對(duì)一節(jié)課的投入狀態(tài)。上課后，我借著每位孩子都喜歡畫畫的因勢，請(qǐng)一位孩子上臺(tái)畫一棵樹，并讓他向大家介紹自己畫的樹，

5、再通過老師課件畫的一棵樹讓孩子說說樹給人們的生活帶來了哪些幫助。因?yàn)橐婚_始就從孩子們的興趣著手，孩子們很快就投入到課堂中來。在介紹樹的好處時(shí)，大家說了好多，也很全面，接著我們就引入了課文的學(xué)習(xí)。 2、從學(xué)課文開始，我就特別注重孩子在理解文本的基礎(chǔ)上對(duì)文本進(jìn)行感情朗讀。所以，在一次次的引導(dǎo)、激勵(lì)下， 8 孩子們通過爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹還以爺爺綠色的小傘，明白了樹與人的關(guān)系，人與自然的和諧關(guān)系，并發(fā)出了“幫助別人，快樂自己“的論斷，這個(gè)過程都是他們自主探究的，教師在這個(gè)過程中只是做好自己引的角色就夠了。 3、在朗讀的基礎(chǔ)上，也出現(xiàn)了一些問題，如有個(gè)別孩子，從上課開始，就一直不喜歡將課本打開，這是一個(gè)習(xí)慣問題，說明我抓得還不夠全面。另