氧氣的性質(zhì)教學設(shè)計

1、 氧氣的性質(zhì)教學設(shè)計 教學目標： 1.知識與技能：（1）知道氧氣的主要性質(zhì)。（2）通過氧氣的性質(zhì)實驗，認識氧氣跟許多物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，會寫反應(yīng)的文字表達式。（3）學會探究氣體性質(zhì)的方法。 2.過程與方法：（1）初步學會用觀察歸納的方法學習氣體的物理性質(zhì)。（2）用對比實驗等方法探究氧氣的化學性質(zhì)。（3）學會用分類的觀點研究物質(zhì)性質(zhì)。3情感、態(tài)度和價值觀（1）培養(yǎng)學生歸納思維能力，“觀察現(xiàn)象分析現(xiàn)象得出結(jié)論”的科學思維方法；（2）培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和良好的實驗習慣。重點  、難點：重點：氧氣的化學性質(zhì)。難點：通過實驗來探究氣體性質(zhì)的方法。教學思路：氧氣是學生系統(tǒng)地認識具體

2、物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始，形成一個良好的思維習慣是本節(jié)課學習的關(guān)鍵，因此在教學過程中根據(jù)人的正常感觀習慣，指導(dǎo)學生先按色、嗅、味、狀態(tài)的順序去認識氧氣的物理性質(zhì)，再通過教師提供的資料總結(jié)歸納出氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)，培養(yǎng)學生形成一個觀察以及描述物質(zhì)物理性質(zhì)的正確習慣順序。對氧氣的化學性質(zhì)，通過實驗?zāi)咎?、鐵、石蠟與氧氣的反應(yīng)，引導(dǎo)學生進行有目的的思維觀察實驗現(xiàn)象，學會如何觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結(jié)論。教學方法：本節(jié)課的學習就是采用演示試驗、引導(dǎo)探索法的學習方法，組織學生觀察、描述記錄實驗現(xiàn)象。教學用具：儀器：酒精燈（1）、集氣瓶（4）、蓋玻片（4）、坩堝鉗（1）、燃

3、燒匙（1）。藥品：木炭、鐵絲、蠟燭、石灰水、氧氣。其它：火柴。教學過程設(shè)計：一、氧氣的物理性質(zhì)設(shè)計意圖：并通過實驗展示培養(yǎng)學生觀察、探究能力。引言上課之前先請同學們猜一個謎語：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了打一物質(zhì)（氧氣）。學生回答氧氣教師活動這一節(jié)課我們就來學習氧氣的性質(zhì)。并板書：氧氣的性質(zhì)過渡 化學上學習和研究一種物質(zhì)，一般要從物理性質(zhì)、化學性質(zhì)兩個方面進行研究。板書一、氧氣的物理性質(zhì): 設(shè)問：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個方面出發(fā)？然后展示一瓶氧氣讓學生進行觀察。學生活動 學生觀察氧氣，得出氧氣物理性質(zhì)中的顏色、狀態(tài)和氣味。教師活動 提供資料

4、：已知氧氣的密度是1.429克/升，空氣的密度是1.293克/升，你從中得到什么結(jié)論？學生活動 學生討論得出氧氣的密度比空氣略大。提問 魚兒在水中能自由生活，它呼吸的氧氣來自那里？市場上賣魚的，為什么過一段時間要向池里舀一些水或通一會空氣？ 學生討論分析 學生討論、探究氧氣的溶解性，氧氣既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。提問如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學生活動學生進行思考，分析、討論。板書（1）無色、無味的氣體。（2）不易溶于水。（3）密度比空氣大（同一條件下）。（4）液態(tài)（沸點183°C）、固態(tài)均為淡藍色。(5）熔點-218°C學生活動看書、劃重點

5、（或記筆記）問題課本P87活動天地二、氧氣的化學性質(zhì)設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容既是本節(jié)重點又是難點，是學生達標的關(guān)鍵。因此我主要采用探究性實驗學習的模式進行教學。由于學生剛開始學習物質(zhì)的性質(zhì)，所以，講課時注意引導(dǎo)學生想到（或觀察到），這些物質(zhì)在空氣（或純氧）中點燃前并不跟氧氣發(fā)生反應(yīng)；點燃后再觀察它在空氣中能否持續(xù)燃燒，以及燃燒時的現(xiàn)象；繼而觀察它們在純氧中燃燒現(xiàn)象，最后才是對生成物的檢驗。以上這一系列有目的的思維性觀察，是培養(yǎng)學生觀察能力、訓(xùn)練學生科學態(tài)度、科學方法的有效之路。在教學中注意啟發(fā)，并有程序地教給學生操作實驗的技巧、注意事項、燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達式。問題討論氧氣有哪些化學性質(zhì)呢

6、？提問什么叫化學性質(zhì)？回答物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。教師根據(jù)物質(zhì)的元素種類，我們把純凈物分成了單質(zhì)和化合物。現(xiàn)在我們從這兩類物質(zhì)中選取木炭、鐵絲、石蠟，看看他們會與氧氣發(fā)生怎樣的反應(yīng)。演示實驗一木炭與氧氣的反應(yīng)觀察與思考1、用坩堝鉗.取一小塊木炭，伸進盛有氧氣的集氣瓶，觀察木炭是否燃燒。2.再把木炭在酒精燈上加熱到燃燒，先觀察它在空氣中燃燒的情況，然后將木炭伸進盛有氧氣的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。3.待燃燒停止后，立即向瓶中加入少量澄清的石灰水，并加以振蕩，再觀察石灰水發(fā)生什么變化。學生活動：問題討論1.木炭在氧氣里燃燒和在空氣里燃燒有什么不同？為什么？2.木炭在氧氣里燃燒有什么物質(zhì)產(chǎn)生？用什

7、么實驗可以驗證？認真觀察實驗現(xiàn)象?？偨Y(jié)板書：1.木炭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：碳 氧氣 二氧化碳 C O2 CO2問題探究木炭在空氣中燃燒與在氧氣中燃燒劇烈程度明顯不同，原因是什么？（請同學們結(jié)合課本88頁，思考回答）師生討論歸納 空氣中含量較多的是氮氣分子，氧氣分子含量相對較少，物質(zhì)與氧氣分子碰撞的機會較少，而在純氧中則大大增加了這樣的機會。演示實驗二鐵與氧氣的反應(yīng)設(shè)問鐵絲也能燃燒嗎？在什么條件下才能燃燒？鐵絲燃燒是什么樣的？觀察與思考1、把鐵絲繞成螺旋狀，在酒精燈上加熱，觀察現(xiàn)象。2、把紅熱的鐵絲伸進盛有氧氣的集氣瓶里，觀察發(fā)

8、生的現(xiàn)象（集氣瓶內(nèi)應(yīng)預(yù)先裝少量水或在瓶底鋪上一薄層濕的細砂）。問題討論1.細鐵絲在氧氣瓶里燃燒時，火星四射，生成的黑色固態(tài)物質(zhì)（四氧化三鐵）熔化而濺落瓶底，這些現(xiàn)象說明了什么？2.本實驗為什么要在集氣瓶里預(yù)先裝少量水或在瓶底先鋪一薄層濕的細砂？學生活動：認真觀察實驗現(xiàn)象?？偨Y(jié)板書：2、鐵在氧氣中燃燒現(xiàn)象：劇烈燃燒，火星四射，放出大量熱，生成的黑色固體。鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng)可用文字式表示如下：結(jié)論：鐵 氧氣 四氧化三鐵 Fe O2 Fe3O4小結(jié)：裝氧氣的集氣瓶要預(yù)先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙，是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。演示實驗三 石蠟與氧氣的反應(yīng)氧氣除了和碳、鐵等單質(zhì)反應(yīng)外，還可以和哪些物質(zhì)反應(yīng)呢？把燃燒匙里點燃著的一小段蠟燭伸進盛有氧氣的集氣瓶里，觀察現(xiàn)象。待燃燒停止并冷卻后，仔細觀察瓶壁上有什么現(xiàn)象？ 學生活動：認真觀察實驗現(xiàn)象?？偨Y(jié)板書：3.蠟燭在氧氣中燃燒現(xiàn)象：火焰十分明亮，發(fā)出白光，放出熱量，瓶壁有水珠生成，水珠生成，有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。結(jié)論：石蠟 氧氣 二氧化碳 水問題探究你如何通過實驗驗證蠟燭燃燒的產(chǎn)物？ 小結(jié)師生共同歸納氧氣的化學性質(zhì)：氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在點燃或加熱條件下能與許多單質(zhì)或化合物發(fā)生反應(yīng)。思考我有兩瓶失去標簽的氣體，只知道一瓶