認(rèn)識(shí)幾分之幾教案及課后反思

1、認(rèn)識(shí)幾 分之幾教師：陳英寧學(xué)校：嚴(yán)家渠小學(xué)教材：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 第2課時(shí)課題教材第92-95頁(yè)。課型新課教學(xué)目 標(biāo)1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之兒，以及分?jǐn)?shù)的各部分 名稱，并會(huì)比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。2、為學(xué)生提供時(shí)間的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手才做的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，提高學(xué)生與人合作的能力。教學(xué)重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾分之兒。教學(xué)難 占 J、同分母的分?jǐn)?shù)比較大小。教具準(zhǔn) 備課件、正方形紙。教 學(xué)過(guò) 程教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化調(diào)整 或反思一、開(kāi)課小熱身。老師提問(wèn)：你能用分?jǐn)?shù)表示它們嗎？把一個(gè)西瓜平均分成兩份，每份是這個(gè)西瓜的幾分之 幾？分母是4,分子是1。九分之一。大

2、膽猜測(cè)：上面的分?jǐn)?shù)分子都是1,分子可以是別的數(shù) 嗎？學(xué)生齊聲說(shuō)：可以。引出課題：幾分之兒二、探究新知。1、認(rèn)識(shí)四分之幾。小組合作：先把一張正方形的紙平均分成4份，然后根 據(jù)自己的意愿涂顏色，想涂幾份就涂幾份，并用分?jǐn)?shù)表 示涂色部分的大小，最后在小組內(nèi)交流。分組匯報(bào)：中組：把一張正方形的紙平均分成4份，每份是它的43 乙組：3份是它的二。42丙組：2份是它的二。4丁組：4份是它的土。4教師總結(jié)：每份是L, 2份是兩個(gè)1,也就是它的2； 3444份是三個(gè)L,也就是它的上；44學(xué)生說(shuō)：4份是四個(gè)也就是它的士。 44教師強(qiáng)調(diào)：士其實(shí)就是1.42、認(rèn)識(shí)十分之兒。（出示第92頁(yè)例5）把1分米長(zhǎng)的一條彩帶平

3、均分成10份，師：每份是這條彩帶的幾分之幾？生：每份是這條彩帶的10師：你還能想到哪些分?jǐn)?shù)？生：3份是它的上，5份是它的上，7份是它的工，9101010份是它的2。1023小結(jié)：像4、4437、,這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。1010師：同學(xué)們，既然我們今天認(rèn)識(shí)了新朋友-幾分之兒， 你能舉出分?jǐn)?shù)的例子嗎？大家舉出的例子都非常好！那么你們?cè)敢鈬L試一下老師 給你們出的更具挑戰(zhàn)的題嗎？生：齊聲說(shuō)，愿意！開(kāi)始：第一關(guān)你能把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？下面圖形中涂色部分用分?jǐn)?shù)表示得正確嗎？為什么？分?jǐn)?shù)的大小比較(第93頁(yè)例6)23(1) O二55小組合作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小, 說(shuō)說(shuō)為什么.學(xué)生

4、匯報(bào)：2955|是把一張紙平均分成5份，表示這樣的2份。9是把一張紙平均分成5份，表示這樣的3份。都平均分23成了 5份，這樣的2份顯然比3份少，所以三二。、5(2) -O-66動(dòng)手操作：先涂色表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，再比較它們的大小, 說(shuō)說(shuō)為什么。學(xué)生匯報(bào)：66569和士都是把一個(gè)圓平均分成6份，9表示這樣的6份, 666即全部。而2表示這樣的5份，即一部分，所以9 >2。666小結(jié)：分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大第三關(guān)27入i"i"T"r"i_r-i-i42A77第四關(guān)第92頁(yè)“做一做”第1題，第2題。第五關(guān)寫(xiě)出合適的分?jǐn)?shù)第六關(guān)今天我生日，一起吃蛋糕喲!

5、思考：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)朋友，那么大家 有沒(méi)有想過(guò)，分?jǐn)?shù)是否可以像我們整數(shù)一樣，進(jìn)行加減1?運(yùn)算呢？比如:+:=?,引出下節(jié)課內(nèi)容。4 4課后反思：本節(jié)課是用多媒體課件為學(xué)生講授的。通過(guò)舊知識(shí)引出新知識(shí)，再通過(guò)折正方形的 活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)四分之幾，而后讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)四分之幾來(lái)自主探索十分之幾。 進(jìn)而總結(jié)出分?jǐn)?shù)的概念,讓學(xué)生自己舉出分?jǐn)?shù)的例子,這樣可以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。 當(dāng)學(xué)生已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，此時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備“闖關(guān)答題”環(huán)節(jié)，將學(xué)生分為 四組，相互競(jìng)爭(zhēng)得紅星，得紅星最多的組，有獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。本節(jié)課最后引出思考， 分?jǐn)?shù)可以像整數(shù)那樣進(jìn)行加減運(yùn)算嗎?引發(fā)學(xué)生的討論，最后告知學(xué)生這是下節(jié)課將要 學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由此暗示了本節(jié)課在本單元的作用，承上啟下。由于本節(jié)課準(zhǔn)備比較充分, 從學(xué)生做作業(yè)的情況與