綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)體會(huì)

1、綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界教學(xué)體會(huì)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)燕子墩學(xué)校：姓名龐瑞霞關(guān)鍵詞：理論活動(dòng)生活興趣坡度和難度鼓勵(lì)摘要：只有生活才是語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)取之不竭的源泉。理論證明，現(xiàn)實(shí)生活中，各種理論活動(dòng)資源是交織在一起，并沒有特別明晰的界限，而且任何活動(dòng)的開展不可能僅僅依靠一種活動(dòng)資源。因此在開發(fā)和利用理論活動(dòng)資源的過程中我們要處理好它們之間的關(guān)系，使其在綜合理論活動(dòng)中都能發(fā)揮出最大效用，成為施行綜合理論活動(dòng)的有利保障。教師要擅長創(chuàng)設(shè)情景。開展綜合理論活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生心動(dòng)的主題。這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好。沒有人不需要借助外界力量，能從一樓直接上到四樓，樓梯就是我們的憑借，它使我們愈來愈

2、高，視野也愈來愈寬闊。綜合理論活動(dòng)也要有樓梯這樣的坡度和難度。教育是喚醒，教師就是在塑造人。培養(yǎng)學(xué)生在生活、理論中，學(xué)語文用語文的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中全面進(jìn)步人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。理論活動(dòng)要有始有終，最忌虎頭蛇尾。教師要對活動(dòng)做公正、全面的評價(jià)，這對學(xué)生既是一種指導(dǎo)，更是一種鼓勵(lì)。教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界的體會(huì)正如歌手李娜所唱的那樣：生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花，生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩，生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼，生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣生活在象牙塔的孩子們，更應(yīng)該試著理解生活，感受生活，甚至改變生活。綜合理論活動(dòng)就顯得尤為重要。教育家陶行知先生說

3、過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時(shí)間，讓他們能學(xué)自己想學(xué)的東西。因此，綜合理論活動(dòng)要以活動(dòng)促開展，讓學(xué)生主動(dòng)理論，主動(dòng)探究，主動(dòng)創(chuàng)造，大膽探究，敢于質(zhì)疑。真正親近生活，親近理論。如何來開發(fā)綜合理論活動(dòng)，課程資源呢？?新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過理論，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，開展綜合運(yùn)用知識的才能，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我們充分利用家鄉(xiāng)的資源，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)時(shí)空向自然環(huán)境，生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的拓展，真正做到讓學(xué)生走向自然、走向社會(huì)、走向生活。通

4、過教學(xué)綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界，我對綜合理論課的教學(xué)有了深化的體會(huì)。一、理論活動(dòng)要與生活相結(jié)合，要貼近生活。綜合理論課的本質(zhì)在于：讓學(xué)生自主參與到開放式的綜合應(yīng)用理論活動(dòng)中，通過切身的身心體驗(yàn)，從而到達(dá)綜合素質(zhì)的進(jìn)步和多方面才能的協(xié)調(diào)開展。正如美國教育家杜威以做中學(xué)為核心的教育思想認(rèn)為的那樣：個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)體驗(yàn)，嘗試、改造，必須去做，充分表達(dá)理論中體驗(yàn)，體驗(yàn)中開展。只有生活才是語文學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)取之不竭的源泉。理論證明，現(xiàn)實(shí)生活中，各種理論活動(dòng)資源是交織在一起，并沒有特別明晰的界限，而且任何活動(dòng)的開展不可能僅僅依靠一種活動(dòng)資源。因此在開發(fā)和利用理論活動(dòng)資源的過程中我們要處理好它們

5、之間的關(guān)系，使其在綜合理論活動(dòng)中都能發(fā)揮出最大效用，成為施行綜合理論活動(dòng)的有利保障。如教學(xué)走進(jìn)信息世界，我們師生理解到，信息不是新冒出來的事物，本來就廣泛存在于自然與社會(huì)之中。古人日出而作，日落而息，正是依靠太陽東升西落帶來的信息確定時(shí)間的。南燕告春，是動(dòng)物帶來了春天的消息，一葉知秋，是植物送來了秋天的信息。學(xué)生坐在教室了學(xué)習(xí)，與親友、朋友通信，看電視、電影，也是在承受信息。信息包含了人們以往不知道或者不能確定的東西。因此，消息、新聞、報(bào)道、資料、情報(bào)都是一種信息。知識也是一種信息，是經(jīng)過人們提煉、加工、系統(tǒng)化了的信息?，F(xiàn)代社會(huì)信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣

6、。學(xué)會(huì)搜集和處理信息，對社會(huì)和個(gè)人的開展都有著很重要的意義。理解古今信息傳遞方式和變化，這對學(xué)生來說并不陌生，但對消息閉塞的農(nóng)村孩子來說又是不全面的。讓他們在非懂似懂中開展這項(xiàng)綜合理論活動(dòng)，學(xué)生會(huì)覺得既有挑戰(zhàn)性，又能勝任。通過師生共同搜集，查閱發(fā)現(xiàn)古今的傳遞信息的方式是多樣的。1.用留鳥，鴿，雁等作傳輸工具；2.作內(nèi)餡的方式,如藏在魚肚,餅類,包子等3.以特殊聲音,如鐘聲,鼓聲,鞭炮聲等4.以燈光,火光,如孔明燈.烽火臺等5.一個(gè)是信件，由郵差來發(fā)放，騎馬到每個(gè)驛站，再換馬，最后把信送到；或者說書的先生將某些事編成書詞，用說書的方式唱出來，也算是信息傳播；還有些比較不正規(guī)的就是傳言，說書等等。

7、現(xiàn)代信息傳遞的方式:1.有線通訊傳輸,如 , ,電報(bào),電視等2.無線通訊傳輸,如對講機(jī),BP機(jī)(以淘汰),挪動(dòng) ,收音機(jī)3.數(shù)字通訊傳輸,最熟悉的,連網(wǎng)的電腦,數(shù)字電視4.紙張通訊傳輸,如書信,報(bào)紙等同學(xué)們總結(jié)出：古代信息的缺點(diǎn)是信息傳遞速度慢、不準(zhǔn)確、信息形式單一。現(xiàn)代傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔。我乘勢要求學(xué)生回家互相打一個(gè) 或用發(fā)一個(gè)短信，感受現(xiàn)代信息的優(yōu)勢。二、理論活動(dòng)內(nèi)容要有興趣著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件因此激發(fā)學(xué)生濃重的參與欲是綜合理論活動(dòng)施行首要步驟。教師要擅長創(chuàng)設(shè)

8、情景。教師可以根據(jù)兒童當(dāng)前的經(jīng)歷、需要、興趣等，選擇某一普遍化或理想化的文化生活的側(cè)面，尋找足以滿足和培養(yǎng)這些需要的材料，從而使兒童對自己目前的生活和環(huán)境有更深的理解。開展綜合理論活動(dòng)時(shí)要選取能讓學(xué)生心動(dòng)的主題。這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好，范圍越小越好，讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便躍躍欲試，這樣才會(huì)使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份心動(dòng)而更加豐富多彩。情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：1、可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲，如神話電視劇或動(dòng)畫片是怎樣制作的出神入化的。結(jié)合信息技術(shù)課，讓學(xué)生在電腦上欣賞照片、音樂、動(dòng)畫、收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗(yàn)多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò)的神奇，

9、感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?、可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，如教學(xué)走進(jìn)信息世界，我?guī)е鴮W(xué)生到醫(yī)院看收費(fèi)科操作，到銀行看別人存、取錢3、可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境引發(fā)考慮，如教學(xué)走進(jìn)信息世界，讓學(xué)生預(yù)測一周的天氣會(huì)怎樣，你是怎么知道的，準(zhǔn)確率有多高，然后上網(wǎng)查詢。為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動(dòng)時(shí)還可以邀請局部學(xué)生家長，熟悉情況的行家或?qū)＜业葥?dān)任輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動(dòng)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，目睹了高科技消費(fèi)的神力，體驗(yàn)到生活的真諦。三、綜合理論活動(dòng)設(shè)計(jì)要有坡度和難度。沒有人不需要借助外界力量，能從一樓直接上到四樓，樓梯就是我們的憑借，它使我們愈來愈高，視野也愈來愈寬

10、闊。綜合理論活動(dòng)也要有樓梯這樣的坡度和難度。綜合理論活動(dòng)最普遍的學(xué)習(xí)方式是理論，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的做。理論學(xué)習(xí)與文本學(xué)習(xí)的關(guān)系實(shí)際上是直接經(jīng)歷與間接經(jīng)歷的關(guān)系，是教師講解與學(xué)生自主理論活動(dòng)的關(guān)系，是霧里看花到手里拿花的過程。既要有一定的印象，經(jīng)歷，還要有探究的空間。我們要給孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的時(shí)機(jī)和條件，因?yàn)樗麄兛傄趯W(xué)習(xí)中自己長大。因此，作為教育者，必須引領(lǐng)學(xué)生獲得輕松參加理論的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在立腳處求平衡，于出頭處謀自由。陶行知的教育言論。使每一位學(xué)生都能在這次活動(dòng)中或多或少理解自然、社會(huì)、自我及它們的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。四、綜合理論活動(dòng)要有教育意義教育是喚醒，教師就是在塑造人。要抓住學(xué)生喜歡理論課的契機(jī)，通

11、過學(xué)生的看、說、用，領(lǐng)悟教育的信息。充實(shí)思想，完善人格。培養(yǎng)學(xué)生在生活、理論中，學(xué)語文用語文的興趣和習(xí)慣，讓學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中全面進(jìn)步人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。震撼心靈的同時(shí)，到達(dá)和諧統(tǒng)一的目的。在理論中獲得新知，形成了意識，鍛煉了才能。學(xué)生的整體素質(zhì)在理論中獲得進(jìn)步，對學(xué)校、家庭、社會(huì)有了更全面的理解。如學(xué)寫簡單的研究報(bào)告：我布置了和學(xué)生息息相關(guān)的研究主題，調(diào)查去年的家庭各項(xiàng)收入玉米、麥子、枸杞、蔬菜各項(xiàng)開支種子、化肥、雇工工資、生活開銷及家庭年純收入，寫出調(diào)查結(jié)果。學(xué)生積極回家準(zhǔn)備，咨詢，調(diào)查。第二天，交來一份份各異的報(bào)告，我仔細(xì)翻閱，大局部學(xué)生多家庭的年純收入感到吃驚。家庭各項(xiàng)開銷這么大，

12、一年剩不了多少錢。很多學(xué)生寫到：我感到很心酸，爸爸媽媽支撐這個(gè)家很不容易，我再也不亂花錢了。還有一局部學(xué)生發(fā)現(xiàn)種枸杞來錢快，建議家長擴(kuò)大種植量。學(xué)生們開始融入家庭，關(guān)心家庭。把自己當(dāng)做其中的一員，為家庭出謀劃策。這種教育效果是課堂上空洞的說教所不可替代的。五、綜合理論活動(dòng)要及時(shí)評價(jià)、總結(jié)、鼓勵(lì)。有始就要有終，理論活動(dòng)最忌虎頭蛇尾。教師要對活動(dòng)做公正、全面的評價(jià)，這對學(xué)生既是一種指導(dǎo)，更是一種鼓勵(lì)。在詳細(xì)評價(jià)的操作中，我認(rèn)為可采用以下兩種方法：1、可用簡單便捷的口頭評價(jià)：綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生參與的態(tài)度lsquo;探究精神和創(chuàng)新意識。既評價(jià)個(gè)人，也評價(jià)小組，甚至家長，關(guān)注個(gè)人在活動(dòng)中合作態(tài)度和參與程度，隨時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)。多