中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1、中學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力靈璧縣黃灣中學 朱淑梅創(chuàng)新教育已成為當今教育教學改革研究和實驗的一個重要課題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是素質教育的重要內容。 學生的創(chuàng)新能力的培 養(yǎng)是一個長期的，綜合的訓練過程。筆者結合自己的教育教學實踐經 驗和具體做法，談談是如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的。一、創(chuàng)新教育 是中學數(shù)學教育中核心的內容“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的 教育，它能夠使學習者通過對已知的學習，了解前人的探究的過程， 程度和結果，在現(xiàn)有的基礎上積累經驗，拓展視野，孕育創(chuàng)新，其核 心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，在數(shù)學教學中，通過對中 小學生施以教育和影響，促使他

2、們去認識數(shù)學領域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、 新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學能力，為將來 成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學素質基礎。即在全面實施數(shù)學素質教育的過 程中，著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學生對數(shù)學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個性的問題。創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)是貫穿中學 數(shù)學教育始終的。也就是說創(chuàng)新教育要求學生學習的是解決問題的方 式方法，而不僅僅是知識本身。創(chuàng)新教育應落實在數(shù)學教育的日常行 動中。二、利用合力全程營造數(shù)學學科創(chuàng)新教育的氛圍每個學生都具有潛在的創(chuàng)新才能， 要把這種潛能轉化為現(xiàn)實中的 創(chuàng)新力，應營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍， 概括起來主要有以下三個方面:首先，數(shù)學教師自

3、身要具備創(chuàng)新精神，這是數(shù)學教學中培養(yǎng)學生 創(chuàng)新能力的一個重要因素。教師是創(chuàng)新教育的實施者，教師本身應具 有較高的素質，主要包括：淵博的知識，先進的教育思想，過硬的教 育技能，健康的人生價值觀念，終身學習的行動理念等。因為學生數(shù) 學知識的獲得和能力的形成，教師的主導作用又不可忽視，教師本身 所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學生的創(chuàng)新熱情。因此應該充分調動 教師的積極性和創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握更具有創(chuàng)新性、 更靈活的教學方法，在教學實踐中，不斷探索和創(chuàng)新，不斷豐富和提 高自己。其次，輕松活潑的課堂氣氛和師生關系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力較 適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學率”為教育目標的應試教育

4、，使得教師和學生都處于高度緊張的機械的知識傳授中， 很難形成創(chuàng)新 意識，這些嚴重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學教學中，應轉 變過去提倡的教師“教”和學生“學”并重的模式，實現(xiàn)由“教”向“學”過渡， 創(chuàng)造適宜于學生主動參與、 主動學習的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松 的教學環(huán)境。其次，創(chuàng)造一套適應創(chuàng)新教育的課余活動。擴展學生數(shù)學知識體 系結構，擴大視野，真正提高學生素質，著眼于未來。再次，讓現(xiàn)代信息技術融入日常的數(shù)學教育行為中。教育要產生 恒久的影響力，要靠合力。社會的日新月異發(fā)展，新生事物的涌現(xiàn)等 讓我們的教育現(xiàn)的滯后，數(shù)學和前沿知識的聯(lián)結是密

5、切的，在日常的 教育教學中，融入現(xiàn)代的信息技術更能取的鮮明的教育效果。三、開展創(chuàng)新教育多途徑，全方位的激發(fā)學生創(chuàng)新的主體意識。1、重視學生學習數(shù)學的興趣教育，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在教學 數(shù)學知識時，通過有關的實際例子，說明數(shù)學在科學發(fā)展中的作用， 使學生認識學習數(shù)學的意義， 鼓勵學生學習成才， 并積極參加數(shù)學實 踐活動，激發(fā)學習數(shù)學的興趣和成就動機。提倡啟發(fā)式教學，引導學 生了解所有的數(shù)學成就都是在舊知識基礎上的創(chuàng)新， 這一切都源于對 數(shù)學濃厚的興趣。源于強烈的創(chuàng)新意識。數(shù)學中的組合原理，C3=3,C3O=435,說明一個人涉獵知識越多，知 識面越廣，其創(chuàng)造性思維就越活躍，創(chuàng)新能力就越強。引導學

6、生有 意識地主動學習更多更全面的數(shù)學知識， 為將來的創(chuàng)新活動奠定扎實 的數(shù)學功底。學生在接受教育和獲取知識的同時，形成推崇創(chuàng)新，追 求創(chuàng)新，以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。2、注重學生思維能力的培養(yǎng)，訓練創(chuàng)新思維。數(shù)學是思維的體 操，因此，若能對數(shù)學教材巧安排， 對問題妙引導， 創(chuàng)設一個良好的 思維情境，對學生的思維訓練是非常有益的。在教學中應打破“老師 講，學生聽”的常規(guī)教學，變“傳授”為“探究” ，充分暴露知識形 成的過程， 促使學生一開始就進入創(chuàng)新思維狀態(tài)中， 以探索者的身份 去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律。數(shù)學解題教學中，要引導學生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想， 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和活躍的靈感，解

7、題后讓學生進行反思和引 申，鼓勵學生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象，訓練學生的創(chuàng)新思維。3、加強數(shù)學能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學能力是表現(xiàn)在掌 握數(shù)學知識，技能，數(shù)學思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學技能 在解題中體現(xiàn)為三個階段；探索階段觀察，試驗，想象；實施階 段推理、運算、表述；總結階段抽象、概括、推廣。這幾 個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內容。 因此，在數(shù)學教學中應加強解題 的教學，教給學生學習方法和解題方法同時， 進行有意識的強化訓練： 自學例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學符號、溫故知新、歸類鑒 別等等，學生在應用這些方法求知的過程中， 掌握相應的數(shù)學能力， 形成創(chuàng)新技能。4、開發(fā)情感智力

8、教育，培養(yǎng)創(chuàng)新個性品質，美國學者阿瑞提在 創(chuàng)造的秘密一書中提出： “盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力，但高 智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件。 ”可見，創(chuàng)新過程并不僅僅是純粹 的智力活動過程， 它還需要以創(chuàng)新情感為動力， 以良好的個性品質作 后盾。四、“合作，探究”教學提升學生的創(chuàng)新能力 所謂“合作探究”是指學生為了完成共同的學習任務，有著明確 的具體的責任分工的互助性學習。 此過程不僅僅是個人認知過程， 更 是一個交往過程，審美過程。通過教師的精心組織， “合作探究”的 教學模式應該系統(tǒng)， 科學的貫穿于整個教學過程， 長期穩(wěn)定地成為學 生獲得知識和能力的主要學習手段1、增強集體觀念，充分發(fā)揮合作互助精

9、神。 “合作探究”式教學中， 學生的學習活動始終都是在集體的合作互助中進行的， 有利于增強學 生的集體觀念和合作互助精神， 它所形成的民主， 寬松的自由討論式 的學習氛圍也激發(fā)其參與意識， 使其更關注外部的世界， 接納外部的 世界。2、發(fā)展思維的獨立性，靈活性和創(chuàng)造性。 “合作探究”學習注重培養(yǎng) 學生思維的獨立性，靈活性和創(chuàng)造性，它所形成的學習環(huán)境和氛圍， 可以使學生的思維始終處于積極活動狀態(tài)， 小組研究討論能使每個小 組成員受到一種積極影響，促使學生進行多向思維，在思維的廣度， 深度上互相啟發(fā)，觸動，從而利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3、強化學生動口，動手，動腦的能力。 “合作探討”是以學生為學習 主體的學習模式， 學生在討論辯解時要考慮數(shù)學語言的邏輯性和形象 性，在聽取意見時要分析， 歸納， 綜合理解對方的思想和表達并進行 互相比較，判斷。這一過程是動手動口動腦 的過程，有利于學生的 思維的自我管理，有利于增強其組織數(shù)學思維活動的能力。在數(shù)學教學中， 激勵學生要樹立周恩來同志“為中華之崛起而讀 書”的遠大理想；具有像愛迪生發(fā)明燈絲一樣的堅定信念。在“問題 數(shù)學”中培養(yǎng)學生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄、自主探索、發(fā)現(xiàn) 問題、提出問題；利用“錯析教學” ，培養(yǎng)學生堅忍不拔，持之以恒， 不怕困難和挫折的頑強意志