從鋁土礦中提取鋁教案

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流從鋁土礦中提取鋁教案.精品文檔.從鋁土礦中提取鋁教案教學(xué)安排：1課時課型：新授課【教學(xué)理念】本堂課的內(nèi)容為從鋁土礦中提取鋁，本節(jié)課遵循新課程標準提出的“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)“的教學(xué)理念。緊密聯(lián)系生活實際，做到”從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會“的觀念?！窘滩姆治觥恳?、 教材內(nèi)容、地位與作用本節(jié)課是選自蘇教版化學(xué)必修1第三專題第一單元第一課時的內(nèi)容，從鋁土礦中提取鋁這堂課的內(nèi)容是教學(xué)考綱中的一個重要知識點，同時也是高中階段無機化合物學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。對于教材的前后內(nèi)容而言，它是對專題二的無機化合物學(xué)習(xí)的延續(xù)，同時也是人類發(fā)現(xiàn)化學(xué)物質(zhì)過程的一個

2、強化。對于整個階段的化學(xué)學(xué)習(xí)有一個延續(xù)的作用。二、 教學(xué)目標根據(jù)新課程標準以及高中化學(xué)教學(xué)參考確立了三維目標如下：知識與技能：理解從鋁土礦制備鋁的工藝流程； 掌握從鋁土礦制備鋁工業(yè)中的主要反應(yīng)方程式。過程與方法：通過學(xué)習(xí)從鋁土礦中提取鋁的工藝流程，培養(yǎng)分析、歸納、概括知識的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣于熱愛科學(xué)的情操。三、 教學(xué)重點、難點重點：從鋁土礦制備鋁的工藝流程及其重要反應(yīng)方程式；難點：從鋁土礦制備鋁的工藝流程及其重要反應(yīng)方程式。【學(xué)情分析】一、 知識結(jié)構(gòu)與方法基礎(chǔ)本節(jié)課所面對的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)非金屬元素氯、溴、碘及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用和金屬元素鈉、鎂及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用，對

3、于無機化合物有了一定的知識結(jié)構(gòu)。同時通過專題一得學(xué)習(xí)，知道了人們認識化學(xué)物質(zhì)的基本方法，擁有了一定的方法基礎(chǔ)。二、 年齡段特點處于高一這個年齡段的學(xué)生，思維的邏輯性并不太強，對于理論性的知識學(xué)習(xí)情趣與學(xué)習(xí)能力也不太強。但是群體好奇心強，對于探究性活動與實驗活動的學(xué)習(xí)興趣比較的高。因此課堂設(shè)計必須要適應(yīng)于學(xué)生的這一年林孤單特點?！窘虒W(xué)方法】一、 教法：講述法講述法是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式，同樣是化學(xué)教學(xué)中教普遍使用的教法。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)從鋁土礦制備鋁的工藝流程，對于流程的講述，采用講述法能更好的掌握課堂進度，完成教學(xué)內(nèi)容。二、 學(xué)法：小組討論法學(xué)生通過積極參與課堂，進行小組討論，既是一種知識學(xué)習(xí)的良

4、性競爭，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)會知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)手段】教學(xué)工具使用場合多媒體可見PPT貫穿整堂課，主要是用于圖片、視頻、圖表承載的媒體。黑板板書以及學(xué)生演示作答視頻百科知識地殼中的元素含量【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入”：地殼中的化學(xué)元素視頻欣賞，書本圖3-1展示發(fā)現(xiàn)鋁元素是地殼中含量最多的金屬元素鋁土礦中的成分分析，有殘渣和氧化鋁。由鋁元素的主要存在形式是鋁土礦開始環(huán)節(jié)“工業(yè)制鋁，工藝流程”學(xué)習(xí)如何由偏鋁酸鈉制備氧化鋁學(xué)習(xí)反應(yīng)方程式氧化鋁與氫氧化鈉反應(yīng)方程式如何去吃殘渣，將氧化鋁溶解，過濾除殘渣。環(huán)節(jié)“知識拓展，相關(guān)應(yīng)用”偏鋁酸鈉中鋁作為酸根離子的一部分存

5、在，相比之下是氧化鋁看上去更容易提取鋁分析氧化鋁的基本性質(zhì)，講解用電解法制取鋁同桌形式相互進行工藝流程復(fù)述，書寫反應(yīng)方程式小組討論，生邊的鋁制品。鋁及其合金的應(yīng)用介紹做習(xí)題，知識總結(jié)環(huán)節(jié)“習(xí)題鞏固，知識小結(jié)”補充總結(jié)，重、難點強調(diào)學(xué)生活動教師活動【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（占用時間約為5分鐘）【多媒體】視頻“地殼中含有的化學(xué)元素”，書本圖3-1一些金屬元素在地殼中的含量?！緦W(xué)生】發(fā)現(xiàn)鋁元素是地殼中含量最多的金屬元素?！窘處煛拷榻B鋁元素在地殼中的主要存在形式之一是以鋁土礦的形式。設(shè)計意圖：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，本節(jié)課我以學(xué)生感興趣的科普知識的視

6、頻引入，學(xué)生從視頻中獲取有用信息，開始本堂課。讓學(xué)生在學(xué)會知識的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：工業(yè)制鋁，工藝流程（占用時間約為25分鐘）【教師】分析鋁土礦中的主要成分，雜質(zhì)與氧化鋁?！咎釂枴吭鯓映ルs質(zhì)，在上一專題中學(xué)習(xí)海水中提取食鹽的時候我們是怎么做的？【學(xué)生】溶解過濾?！窘處煛渴雏}與氧化鋁不同，食鹽易溶于水，所以可以直接溶解到水中，以過濾除去泥沙，而氧化鋁不溶于水，所以我們要將它用化學(xué)反應(yīng)的方式，轉(zhuǎn)化為可溶物質(zhì)?！局v解】氧化鋁與氫氧化鈉反應(yīng)可以形成可溶性鹽偏鋁酸鈉。演示書寫反應(yīng)方程式。Al2O3+2NaOH=2NaAlO2+H2O【學(xué)生】練習(xí)書寫此反應(yīng)方程式。【提問】比較氧化鋁和偏鋁酸

7、鈉，大家認為由哪個制取鋁比較方便？【學(xué)生】氧化鋁【教師】偏鋁酸鈉中的鋁是以酸根離子的一部分存在的，所以，氧化鋁制取鋁跟符合實際情況。那么如何將偏鋁酸鈉再恢復(fù)到氧化鋁呢？繼續(xù)下面的流程?！局v解】偏鋁酸鈉通入過量的二氧化碳氣體，可以使溶液酸化，反應(yīng)使偏鋁酸鈉轉(zhuǎn)化為氫氧化鋁沉淀。演示書寫反應(yīng)方程式。NaAlO2+CO2+2H2O=Al(OH)3+NaHCO3【學(xué)生】練習(xí)書寫此反應(yīng)方程式。【提問】大家已經(jīng)知道氫氧化鋁是難溶物，那么我們可以通過什么辦法，得到氧化鋁呢？【學(xué)生】加熱。并且書寫氫氧化鋁加熱得到氧化鋁的反應(yīng)方程式。2Al(OH)3=Al2O3+3H2O【教師】講述氧化鋁的特點：熔點很高，無法用

8、加熱分解的方法。所以要采用電解熔融氧化鋁的方法冶煉鋁?！咎釂枴空埻瑢W(xué)書寫電解氧化鋁的反應(yīng)方程式?！緦W(xué)生】書寫反應(yīng)方程式。2Al2O3=4Al+3O2【教師】請同學(xué)以同桌的形式相互對整個過程進行復(fù)述，并且說明具體的反應(yīng)方程式?！緦W(xué)生】同桌進行復(fù)述活動。設(shè)計意圖： 通過對于從鋁土礦制備鋁的工藝流程的講解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，以及分析能力。理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)嚴密的科學(xué)素養(yǎng)。同時在最后對流程進行復(fù)述，讓每一學(xué)生都參與到復(fù)述活動，重點以反復(fù)強調(diào)的方式進行深化記憶。環(huán)節(jié)三：知識拓展，相關(guān)應(yīng)用（占用時間約為10分鐘）【提問】大家在生活中遇到過哪些東西是鋁制品？小組展開討論，看看誰想到的多?！緦W(xué)生】小組展

9、開討論，生活中的鋁制品。代表發(fā)言。【教師】鋁合金的性質(zhì)特點介紹，進而提及合金的性質(zhì)。設(shè)計意圖： 學(xué)生通過小組討論的形式，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)到知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)。并且體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)型作用。本環(huán)節(jié)對課外知識進行拓展，增廣學(xué)生知識面，體現(xiàn)“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的新課標理念。環(huán)節(jié)四：習(xí)題鞏固，知識小結(jié)（占用時間約為5分鐘）【隨堂練習(xí)】課后練習(xí)【學(xué)生】進行課堂總結(jié)，通過這節(jié)課學(xué)習(xí)到的與收獲到的內(nèi)容?！窘處煛酷槍W(xué)生的總結(jié)，加以補充，對重點難點進行強調(diào)?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè)，分為必做和選作：必做，配套作業(yè)本相應(yīng)內(nèi)容；選做，怎樣精加工從鋁土礦制備鋁的工藝流程。設(shè)計意圖： 隨堂習(xí)題的設(shè)置，是對課堂進度的一個緩沖，讓課堂留有余地，以便于控制教學(xué)進度。同時擺脫了傳統(tǒng)教師的總結(jié)方式，讓學(xué)生進行總結(jié)，不僅是對學(xué)生歸納能力的培養(yǎng)，也便于教師獲得最快的教學(xué)反饋，進行及時的補充說明。再是作業(yè)分為必做和選作，讓學(xué)有余力的學(xué)生有更多的發(fā)揮空間，體現(xiàn)了人性化的設(shè)計?！景鍟O(shè)計】§1.3.1.1從鋁土礦中提取鋁一鋁：地殼中含量最多的金屬元素主要存在形式：鋁土礦