學(xué)會溝通讓心靠近

1、 學(xué)會溝通，讓心靠近學(xué)會溝通，讓心靠近 積極參與 動靜有序 真誠開放 蛙跳水蛙跳水1、6人一組，全體分組圍成圈站立； 2. 由主持人開始說：一只青蛙，第二人：一張嘴，第三人：兩只眼睛，第四人：四條腿，第五人：撲通！第六人：跳下水；3. 繼續(xù)下個人開始：兩只青蛙，第二人：兩張嘴，第三人：四只眼睛，第四人：八條腿，第五人：撲通！撲通！第六人：跳下水.看完兩幅圖片，你的感受是？看完兩幅圖片，你的感受是？ 下課鈴響，下課鈴響，孫波孫波快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因為走得急，他未快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因為走得急，他未加理會，更未察覺自己無意中碰掉了加理會，更未察覺自己無意中碰掉

2、了張明張明桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。張明張明撿起來后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會兒，撿起來后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會兒，孫波孫波又回到教室。又回到教室。明明：嘿！孫波，你沒長眼睛呀！把我的鉛筆盒摔壞了?。汉伲O波，你沒長眼睛呀！把我的鉛筆盒摔壞了！波波：你才沒長眼睛呢！我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？可別誣陷好人哪！：你才沒長眼睛呢！我又不是有意的，再說，是我碰掉的嗎？可別誣陷好人哪！一個小小的鉛筆盒，有什么大不了的？一個小小的鉛筆盒，有什么大不了的？明明：怎么，摔了人家的東西，你還嘴硬，你這個：怎么，摔了人家的東西

3、，你還嘴硬，你這個波波：你這個：你這個 2、你認為良好的溝通應(yīng)該有哪些特點、你認為良好的溝通應(yīng)該有哪些特點?1、分組討論，找出他們言行不妥之處；、分組討論，找出他們言行不妥之處； 下課鈴響，下課鈴響，孫波孫波快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因為走得急，他未快步走出教室，感覺手臂碰到別人的桌子，因為走得急，他未加理會，更未察覺自己無意中碰掉了加理會，更未察覺自己無意中碰掉了張明張明桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。桌上的鉛筆盒，盒里邊的文具撒了一地。張明張明撿起來后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會兒，撿起來后，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒摔壞了，他心里很不高興。一會兒，孫波孫波又回到教室。又回到教

4、室。 請根據(jù)背景材料進行自編自演，要求：請根據(jù)背景材料進行自編自演，要求：表演后作一分鐘的說明表演后作一分鐘的說明：“我們想通過我們想通過這個表演告訴同學(xué)們這個表演告訴同學(xué)們”。 你希望同學(xué)、老師、家長溝通時對你的態(tài)你希望同學(xué)、老師、家長溝通時對你的態(tài)度度_?；顒映绦颍夯顒映绦颍?、選出兩名志愿者作為“盲人”，兩名志愿者作為“拐杖”；2、“拐杖”摻扶“盲人”繞盲道走一圈，最先到達目的者獲勝；3、盲道為教室內(nèi)走道：靠墻的走道加前后黑板的空間；4、行走過程中，其余同學(xué)不準(zhǔn)干擾，干擾者每人次扣個人量化20分。一句話：尊重他人，換位思考，推己及人一句話：尊重他人，換位思考，推己及人學(xué)會溝通學(xué)會溝通 讓心靠近讓心靠近黃金法則：我想他怎樣待我，我就怎樣待他。黃金法則：我想他怎樣待我，我就怎樣待他。白金法則：他想我怎樣待他，我就怎樣待他。白金法則：他想我怎樣待他，我就怎樣待他。鉆石法則：我把贊美給他，他將回報我贊美。