七年級(jí)數(shù)學(xué)點(diǎn)和線(xiàn)測(cè)試題及答案

1、.七年級(jí)數(shù)學(xué)點(diǎn)和線(xiàn)測(cè)試題及答案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的 七年級(jí)數(shù)學(xué)點(diǎn)和線(xiàn)測(cè)試題及答案，希望本篇文章對(duì)您學(xué)習(xí)有所幫助。七年級(jí)數(shù)學(xué)點(diǎn)和線(xiàn)測(cè)試題及答案第1題. 以下說(shuō)法中正確的語(yǔ)句共有幾個(gè)?答：兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn);延長(zhǎng)直線(xiàn)AB到C;延長(zhǎng)線(xiàn)段AB到C，使得AC=BC;反向延長(zhǎng)線(xiàn)段BC到D，使BD=BC;線(xiàn)段AB與線(xiàn)段BA表示同一條線(xiàn)段;線(xiàn)段AB是直線(xiàn)AB的一部分A.3 B.4 C.5 D.6答案：B第2題. 以下說(shuō)法中：兩條直線(xiàn)相交只有一個(gè)交點(diǎn);兩條直線(xiàn)不是一定有一個(gè)公共點(diǎn);直線(xiàn)AB與直線(xiàn)BA是兩條不同直線(xiàn);兩條不同直線(xiàn)不能有兩個(gè)或更多個(gè)公共點(diǎn)，其中正確的選項(xiàng)是A. B.C.D.答案：C第3題. 過(guò)

2、平面上A,B,C三點(diǎn)中的任意兩點(diǎn)作直線(xiàn),可作A.1條 B.3條 C.1條或3條 D.無(wú)數(shù)條答案：C第4題. 以下語(yǔ)句正確的選項(xiàng)是A.點(diǎn)a在直線(xiàn)l上 B.直線(xiàn)ab過(guò)點(diǎn)pC.延長(zhǎng)直線(xiàn)AB到C D.延長(zhǎng)線(xiàn)段AB到C答案：D第5題. 線(xiàn)是由_組成的.電視屏幕的畫(huà)面也是由_組成的，可以說(shuō)幾何圖形都是由_組成的，_和_是構(gòu)成其他幾何圖形的根本要素.答案：點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)，點(diǎn)，線(xiàn).第6題. 線(xiàn)和線(xiàn)相交形成_，正方體的_就是三條相鄰的棱相交形成的.答案：點(diǎn)，頂點(diǎn)第7題. 過(guò)兩點(diǎn)最多可以畫(huà)1條直線(xiàn) ;過(guò)三點(diǎn)最多可以畫(huà)3條直線(xiàn) ;過(guò)四點(diǎn)最多可以畫(huà)_條直線(xiàn);過(guò)同一平面上的n個(gè)點(diǎn)最多可以畫(huà)_條直線(xiàn).答案：第8題. 直線(xiàn)上的

3、點(diǎn)有_個(gè)，射線(xiàn)上的點(diǎn)有_個(gè)，線(xiàn)段上的點(diǎn)有_個(gè).答案：無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù).第9題. 如以下圖，圖中共有_條線(xiàn)段，_條射線(xiàn).答案：6，5.第10題. 如圖，以A，B，C，D，E為端點(diǎn)，圖中共有線(xiàn)段A.7條B.8條C.9條D.10條答案：C第11題. 兩條直線(xiàn)相交有_個(gè)交點(diǎn)，三條直線(xiàn)相交最多有_個(gè)交點(diǎn)，最少有_個(gè)交點(diǎn).答案：1,3,1單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話(huà)套話(huà)空話(huà),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才

4、能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。第12題. 探究規(guī)律：“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的

5、一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1當(dāng)有兩個(gè)確定的點(diǎn)時(shí)，可以畫(huà)“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所