構(gòu)建德育創(chuàng)新模式,增強(qiáng)德育工作實(shí)效

1、小學(xué)德育教育的根本宗旨，是教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。衡量德育教育質(zhì)量的高低，不在于教師教給了學(xué)生多少道德知識(shí)，也不在于學(xué)生接受了多少道德觀念，關(guān)健在于學(xué)生是否通過課堂學(xué)習(xí)的道德觀念自覺地用于指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐，并能養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。近幾年來，我們堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，努力構(gòu)建德育創(chuàng)新模式，增強(qiáng)了德育實(shí)效。一、著力課堂，構(gòu)建開放式的創(chuàng)新型德育課模式。德育課是實(shí)施德育工作的主陣地。我們?cè)谒计放c生活（思品與社會(huì)）課教學(xué)中，主要實(shí)施的是三種模式，即討論式模式：出示講座題目一定向?qū)W習(xí)教材-小組討論-全班交流；小組式模式：自我嘗試學(xué)習(xí)-小組交流思想-小組代表發(fā)言-評(píng)出優(yōu)秀小組；實(shí)踐式模式：教師公布實(shí)踐要

2、求-各人（分組進(jìn)行實(shí)踐）-匯報(bào)實(shí)踐情況-得出實(shí)踐結(jié)論。我們的養(yǎng)成教育研究做到了五有”，即：有明確的目標(biāo)，有具體的內(nèi)容，有按時(shí)評(píng)價(jià)的制度，有評(píng)價(jià)結(jié)果的處理，有階段小結(jié)和表彰制度。二、創(chuàng)新形式，構(gòu)建自主講座式德育活動(dòng)課模式。在我校，德育活動(dòng)課的表現(xiàn)形式為班隊(duì)會(huì)、夕會(huì)、學(xué)校集會(huì)、戶外活動(dòng)、基地活動(dòng)、參與各類考核等。各類活動(dòng)課堅(jiān)持自主討論的基本形式，如班隊(duì)會(huì)、夕會(huì)、戶外活動(dòng)，一般程序?yàn)椋簬熒采袒顒?dòng)目的-學(xué)生討論活動(dòng)內(nèi)容及方式-班主任或輔導(dǎo)員指點(diǎn)引導(dǎo)-師生小結(jié)收獲，把學(xué)生始終置于主體地位，體現(xiàn)以人的發(fā)展為根本的教育理念。一位班主任組織一次我能行為主題的班隊(duì)活動(dòng)是這樣進(jìn)行的：由學(xué)生主持人宣布本次班會(huì)主題

3、，學(xué)生人人動(dòng)手動(dòng)口，以我能行為內(nèi)容充分展示自我-畫畫的，寫字的，表演小品，唱歌的，彈奏樂曲的，小制作的，跳舞的，展示禮貌行為的，一時(shí)間，學(xué)生完全進(jìn)入自主狀態(tài)。教師據(jù)此與學(xué)生一道提示做人所需要的基本道德與素質(zhì)，學(xué)生通過活動(dòng)明白發(fā)展的意義。再如參與各類考核評(píng)價(jià)，日常行為規(guī)范分家、校考核兩部分，先由學(xué)生對(duì)家、校各部分進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后在班上自我介紹自評(píng)情況，再中請(qǐng)班級(jí)師生和家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行考證，最后學(xué)生自我認(rèn)同，歸結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，確定奮斗的方向；對(duì)綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)考核，班級(jí)自我評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)班級(jí)和辦公室的考核評(píng)價(jià)，學(xué)校和班級(jí)都要吸收學(xué)生代表或全體學(xué)生參與到評(píng)價(jià)考核中來，讓學(xué)生體驗(yàn)在創(chuàng)建名校和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的活動(dòng)

4、中當(dāng)家作主的歡樂，關(guān)注自我成功感。三、抓住重點(diǎn)，構(gòu)建滲透啟發(fā)式課堂德育模式。立足課堂滲透是德育教育的主渠道。滲透什么，滲透的時(shí)機(jī)，怎樣滲透都是值得思考和探討。我們著重于啟發(fā)式的構(gòu)建，努力清除貼標(biāo)簽“、插尾巴”式的硬性德育痕跡，充分挖掘教材及師生互動(dòng)的情感資源，備課時(shí)備出滲透的時(shí)機(jī)、啟發(fā)的形式和德育預(yù)期效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科德育滲透。其主要意圖是讓學(xué)生建立道德認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生道德情感和道德意志，并將其轉(zhuǎn)化為道德行為；通過課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白熱愛生活、熱愛社會(huì)、熱愛他人和做人的淺顯道理，為形成道德意志、轉(zhuǎn)化道德行為打下基礎(chǔ)。在課上把握住點(diǎn)、時(shí)、度的有機(jī)結(jié)合，如一位數(shù)學(xué)教師教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)、分的認(rèn)識(shí)一課時(shí)，課

5、間安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在一分鐘這個(gè)單元時(shí)間里，寫字、做題、寫話，再讓學(xué)生說出一分鐘可以做些什么，做了什么。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓人覺得德育教育水到渠成，時(shí)機(jī)把握好，學(xué)生既確立了珍惜時(shí)間這一道德認(rèn)識(shí)，又體驗(yàn)到了爭(zhēng)分奪秒和合理支配時(shí)間的意義。又如一位語(yǔ)言教師在教學(xué)高大的皂火樹一文時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感受皂火樹的精神品質(zhì)（舍已為人、樂于奉獻(xiàn)）；再讓學(xué)生賞析課文，體味優(yōu)美的字里行間是如何表現(xiàn)的（春，擋雨、淋；豆，遮陽(yáng)、曬；秋，洗手、熬；冬，取暖、燒），學(xué)生在誦讀中品味皂火樹的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟到做人的道理，這種滲透如涓涓溪流，沁入學(xué)生心脾。事實(shí)證明，只有啟發(fā)式才是學(xué)生喜愛、也才能收到效果的課

6、堂德育模式。四、創(chuàng)設(shè)機(jī)制，構(gòu)建主體合作式自我管理模式。自我管理無(wú)疑是養(yǎng)成教育的重要目的之一，學(xué)生有了自我管理的能力，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成自然容易得多。實(shí)現(xiàn)自我管理的目的，要努力創(chuàng)設(shè)主體合作的機(jī)制。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制。積極地大膽地引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生參與合作，在合作中比各種良好習(xí)慣的養(yǎng)成。近幾年來，我校學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成都是學(xué)生在合作中養(yǎng)成的；再如學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與討論，向貧困無(wú)援的同齡人獻(xiàn)愛心都成了學(xué)生合作的主要內(nèi)容。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)方法機(jī)制。合作的方法很多，在校內(nèi)，我們建立起了小組合作和班級(jí)合作的基本形式，討論、辯論、比賽、評(píng)價(jià)是其主要形式，讓學(xué)生記?。何也粌H是我們小學(xué)的學(xué)生，更是市級(jí)名牌學(xué)校的學(xué)生，這樣激勵(lì)有利于學(xué)生樹立自信心，建立自豪感，更有利于鞭策學(xué)生行為，提高自我管理的自覺性。再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)監(jiān)督制約機(jī)制。小學(xué)生可塑性強(qiáng)，涉及六個(gè)年齡段，在合作中加強(qiáng)監(jiān)督和制約對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要的作用。監(jiān)督制約要以糾正不良行為為目的，教師要引導(dǎo)監(jiān)督者與同學(xué)為友，說服幫助，注意不與同學(xué)為敵，否則會(huì)引發(fā)班級(jí)、小組之間的不團(tuán)結(jié)。教師更要處理好監(jiān)督制約過程中出