學(xué)校的30個細(xì)節(jié)

1、學(xué)校的30個細(xì)節(jié)（1）：學(xué)校的色彩    2001年4月，我應(yīng)青島市教育局之邀作新課程培訓(xùn)報告，教育局韓局長席間向我介紹青島市的城市品位時說：“青島市的城市風(fēng)貌可以用八個字來描述，那就是紅瓦綠樹、碧海藍天”。這可能是青島作為聯(lián)合國評定的最適合人類居住城市的色彩基調(diào)。我想，一所學(xué)校是否也該有其色彩基調(diào)？      走進我們許多中小學(xué)，大多是白色或灰色的，難以感受靚麗、清新的美。進入有的學(xué)校，如果隱去其校名，你真還不知道它是初中還是高中，有的小學(xué)甚至連你都難以作出判斷：這是小學(xué)生生活的學(xué)校場所。因為那里的色彩讓你絲毫感

2、受不到丁點兒童趣、童真和童心。      再看看學(xué)校的各種文本，你會發(fā)現(xiàn)也是五顏六色、雜亂無序的。學(xué)校各種文本沒有基本色調(diào)。每次參加全國會議的時候，我有意識關(guān)注了一下許多中小學(xué)提交的交流材料，發(fā)現(xiàn)很少有學(xué)校老師們提交的論文封面有統(tǒng)一色彩的。我們學(xué)校的教室里也缺少必要的色彩設(shè)計和運用。      雖然學(xué)校的色彩不是學(xué)校教育的關(guān)鍵，但它影響著一所學(xué)校的品位，也影響著生活在其中的人們的心境。我覺得，學(xué)校的色彩也許是學(xué)校容易忽視的一個細(xì)節(jié)。其實，不同的色彩是有不同寓意甚至教育意義的。紅色象征著熱情與活力

3、，藍色意味著清靜與平和，綠色表征著生命與希望。      建筑是凝固的藝術(shù)。學(xué)校雖然不一定要有亭臺樓閣、飛檐走壁、憑欄雨榭，但一定要有富有意境的色彩，讓人身臨其境少些灰暗、壓抑、煩躁的體驗，多些輕松、活潑、和諧的感受。      要注意學(xué)校色彩的應(yīng)用。            學(xué)校的30個細(xì)節(jié)（2）：學(xué)校的聲音      

4、0;    據(jù)有關(guān)報道，城市中小學(xué)是噪音的主要來源之一。某小學(xué)因為學(xué)校上下課鈴聲、課間操鈴聲廣播等噪音較大，弄得學(xué)校附近經(jīng)常上夜班的居民白天無法休息，多次遭到社區(qū)居民的指責(zé)，導(dǎo)致學(xué)校與社區(qū)關(guān)系緊張。我家附件的一所小學(xué)，由于噪音較大，弄得附近的老年居民在家無法休息和工作，學(xué)校便硬性規(guī)定，小學(xué)生中午一點五十前不準(zhǔn)到校。雖然有些指責(zé)或規(guī)定是沒有道理的，但這也反映了一個問題，學(xué)校的聲音是需要關(guān)注的一個細(xì)節(jié)。       學(xué)校里有學(xué)生就有聲音，有聲音就有生氣?，槵槙暿呛⒆觽兦笾哪_步聲，嘹亮歌聲是孩子們歡娛的心聲

5、；教室里筆與紙的摩擦聲，是孩子們思維的聲音，操場上球與地的撞擊聲，是孩子們健體的聲音。學(xué)校里還有默讀的聲音、吶喊的聲音真是聲聲入耳。       學(xué)校的聲音大概分為兩類：一是由音響系統(tǒng)發(fā)出的聲音，如鈴聲、廣播等；二是學(xué)生活動發(fā)出的聲音，如讀書、運動、集會、歌唱等。這些聲音有些是和諧之音，有些是煩躁之音。對中小學(xué)而言，噪之音的控制、諧之音的訓(xùn)練是必要的，       關(guān)于噪音的控制，學(xué)?？梢詫λ械拟徛暫蛷V播音響做些設(shè)計和測試。在音量方面，以保證所有場所能夠聽清楚為最高域限，控

6、制音量，少用或不用高音喇叭。在音律方面，上下課鈴聲等可統(tǒng)一改用舒緩的音樂，棄用急促刺耳的鈴聲。學(xué)生活動的聲音也可要求學(xué)生盡量降低音調(diào)和音量。在許多中小學(xué)，我們能夠看到“靜”的提示語。中國人的嗓門好像總是比外國人的大，餐廳、商場、影院的那種喧嘩的場面比比皆是，恐怕這與中小學(xué)教育不注重從小訓(xùn)練學(xué)生輕聲細(xì)語的表達習(xí)慣有關(guān)。       學(xué)校里有一種聲音是必須的，那就是音樂。音樂給人善的啟迪、美的熏陶、情的激發(fā)。恩格斯在評論貝多芬的命運交響曲的時候說：“如果你一輩子連命運交響曲都沒有欣賞過，那可以說，你這個人基本上沒有受到音樂的熏陶?！蔽蚁?，

7、如果你的學(xué)校師生連命運交響曲都沒有欣賞過，那可以說，你的學(xué)?；旧蠜]有發(fā)揮音樂的教育力量。學(xué)校的廣播能不能每周有計劃地播放并介紹一些名曲或經(jīng)典？音樂老師能不能把名曲采取各種方式介紹給師生？我不知道我們的孩子們?yōu)槭裁聪矚g周杰倫那些連詞都吐不清楚的歌，卻對在人類情感史上留下深刻印跡的經(jīng)典音樂一無所知？這可能與學(xué)校對這一細(xì)節(jié)忽視有關(guān)。       學(xué)校里還有一種聲音也是不能不關(guān)照的，那就是由教師發(fā)出的聲音。有一天我到一所初中做調(diào)研，親耳聽到兩個老師不知為何干起架來，吵得很兇啊。那聲音好不協(xié)調(diào)，要是這種不和諧的聲音傳到學(xué)生的耳朵，該有多大的負(fù)

8、面影響。教師講課的聲音也是不能忽略的。有的老師上課，聲音洪亮，本是好事，但有的卻大如驚雷，隔幾間教室都能聽到他那刺耳的聲音。唉，要是我是校長，也不知是該表揚他還是該批評他。也許教師真該訓(xùn)練一下我們的聲音，讓它美妙動聽。                     學(xué)校的30個細(xì)節(jié)（3）：學(xué)校的教室         不知是由

9、于我國教育理論研究滯后的緣故，還是由于教育實踐落后的緣故，擬或社會經(jīng)濟發(fā)展水平落后的緣故，我國中小學(xué)的“教室”有許多細(xì)節(jié)是根本不被重視的，或者認(rèn)為那根本就不是問題。       其實，教室問題也許稱不上學(xué)校中的細(xì)節(jié)，因為它干系甚大。這個細(xì)節(jié)中的“大節(jié)”首先是教室的空間問題。教室空間狹窄，班級規(guī)模膨脹，這是明擺著的問題。不知是何緣故，從上至下，政府部門、教育管理部門就是熟視無睹、不聞不問、漠不關(guān)心、任其擁擠、任其膨脹？隨著我國人口出生率的降低，入學(xué)人口也逐步減少，以武漢市為例，2005年9月小學(xué)入學(xué)新生為6萬人左右,而初中入學(xué)學(xué)生數(shù)則為

10、12.6萬人。逐步減少的入學(xué)人數(shù)為適當(dāng)擴大教室空間、縮小班級規(guī)模提供了現(xiàn)實條件?？晌覀冊S多地方政府寧愿合并一些學(xué)校，賣掉中心地區(qū)的學(xué)校地皮，也不愿意給孩子們更寬松的生活空間?？粗鴵頂D的教室，校長們無能為力，一沒有財權(quán)，二沒有人事權(quán)。只好自嘲說：我們中小學(xué)教育是在搞批發(fā)，不是在搞零售。       真正屬于教室細(xì)節(jié)的問題還是有的，如教室的溫度、教室的濕度、教室的采光度等就是細(xì)節(jié)。我讀過一篇國外關(guān)于教室溫度的研究論文，很受啟發(fā)。盡管這種啟發(fā)在我國當(dāng)前國情下也許僅僅是一種奢望，我想但說無妨。該論文報告分析了小學(xué)、中學(xué)教室的溫度、濕度對學(xué)生身

11、體發(fā)育、思維發(fā)展、情感以及學(xué)習(xí)效率的影響。一個連教室的溫度和濕度都加以設(shè)計和控制的學(xué)校，必定是一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校。再過20年，中國的中小學(xué)未必能夠做到這一點。       教室的采光度也是很重要的一個細(xì)節(jié)。1996年，我到無錫的一所著名私立學(xué)校實驗部參觀其多媒體輔助教學(xué)，當(dāng)時我的感覺很不好。整個教室陰暗、冷峻，為了保證學(xué)生面前電腦屏幕的清晰度，教室所有的窗戶都掛上了黑色絨布，用來遮擋光線，教師坐在講臺上，看著電腦，學(xué)生盯著電腦屏幕，師生通過人機對話進行教學(xué)。我覺得，這樣的教室、這樣的教學(xué)，長期下去，極不利于學(xué)生的健康發(fā)展。 

12、60;     再說教室的黑板。我們中小學(xué)的黑板幾乎是一種狀況：黑色的或墨綠色的長方形。黑板上方必定都寫著“求實創(chuàng)新努力進取”之類的標(biāo)語，黑板兩邊一般張貼的就是課表、值日表和學(xué)生守則，別無他樣。黑色是最壓抑的顏色，黑板本來就壓抑，何不在形狀上變一變？教室空間本來就擁擠，何不弄些活潑、輕松的色彩，張貼一些輕松的東西在黑板周圍？2003年11月，我在日本廣島大學(xué)教育學(xué)部附屬學(xué)?？吹搅俗兓湫W(xué)部教室黑板上方不是標(biāo)語口號，而是掛滿了學(xué)生喜愛的各種卡通動物、黑板左右分別是每周一歌、每月一條良好習(xí)慣的細(xì)則。我國成都磨子橋小學(xué)部分教室的黑板形狀類似于音符形狀。&#

13、160;     唉，我們總是習(xí)慣于訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生要愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校，可你的教室一進去就讓他感受不到輕松、愉悅、活潑，他怎么可能愛你的學(xué)校？我覺得，學(xué)校要成為孩子們最好的去處，就要想方設(shè)法去吸引他們，對他們有精神的感召力。                             

14、0;    學(xué)校的30個細(xì)節(jié)（4）：學(xué)校的書屋        每每讀到好書，總要多買幾本，送給我合作研究學(xué)校的老師們閱讀。去年9月，我的一所合作研究學(xué)校新建了圖書室，為了表示對校長新建圖書室的敬意，我拿出自己一年的課酬，向?qū)W校圖書室贈送了1000多冊圖書。我的研究生問我：為什么要給中小學(xué)贈送圖書？我不知怎么回答?，F(xiàn)在想想，可能因為學(xué)校的圖書室是容易忽視的一個細(xì)節(jié)吧。       學(xué)校是讀書的場所。沒有圖書怎么能行？沒有良好的讀書場所怎么

15、能行？不發(fā)揮圖書室的作用怎么能行？我對中小學(xué)圖書室的建設(shè)及其作用做過初步調(diào)查研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多中小學(xué)的圖書室建設(shè)存在以下主要問題：圖書比較陳舊，缺乏圖書更新。原因是“沒有錢”；絕對多數(shù)中小學(xué)的圖書室建筑面積不超過702米，空間狹小，圖書室里擠滿了書架，光線不足。原因是“沒有空間”；絕大多數(shù)中小學(xué)學(xué)生沒有到圖書室上過課，生均每周進圖書室閱讀不足一次。原因是“沒有時間”；絕大多數(shù)中小學(xué)的圖書管理員不了解各學(xué)科教研需要什么圖書，圖書管理員基本上不去書店查詢是否有對學(xué)校有用的新書可以選購。原因是“沒有想到”。絕大多數(shù)中小學(xué)圖書室的開放時間與學(xué)生上課的時間一致，師生上課了，圖書室開放了，學(xué)生放學(xué)了，圖

16、書室關(guān)門了。原因是“沒有規(guī)定”。這些問題的存在，使得中小學(xué)圖書室沒有起到應(yīng)用的育人作用。學(xué)校圖書室的問題，實際上是學(xué)生發(fā)展的機會問題，優(yōu)越的學(xué)校圖書室能為學(xué)生發(fā)展多創(chuàng)設(shè)一個良好的教育機會。       女兒的學(xué)校是武漢市一所知名中學(xué)，按理說，應(yīng)該有較好的圖書室，應(yīng)該很重視圖書室的作用?？膳畠荷铣踔邪肽甓嗔?，居然沒有到圖書室去一次。問女兒是什么原因，女兒也說：沒有時間，圖書室沒有好書和新書，老師根本沒有帶去過，班上至今沒有一個人到圖書室借書和讀書。為了彌補這一缺憾，我允許女兒每個雙休日去武漢圖書城看半天書并買書。  

17、     令人欣慰的是，國內(nèi)也有不少學(xué)校開始注意圖書室的建設(shè)并發(fā)揮其作用了。深圳一所小學(xué)的圖書室建設(shè)得很有品位，圖書室的取名為“森林書屋”。森林書屋寬敞明亮、裝備了各種森林動物標(biāo)本、書籍品種齊全、圖書更新較快。無獨有偶，成都磨子橋小學(xué)的圖書室更是別有一分品位，名為“陽光書屋”。書屋內(nèi)有擺滿適合小學(xué)生的低矮開放書架、搖搖椅、蘑菇凳、沙灘桌、飲水處、練字坊、音樂間、交流室，最重要的是圖書豐富，學(xué)生除了任何時候都可以自由到書屋閱讀外，每班每周還有一次集體到書屋閱讀或上課。江蘇省張家港向紅小學(xué)的開放書架就直接放在教學(xué)樓的走道上，張家港一中的圖書室非常大，每次可同

18、時容納兩個班的學(xué)生上閱讀課，語文課每周至少一節(jié)就在圖書室上課。      為什么中小學(xué)圖書室沒有得到應(yīng)有的重視？也許沒有錢、沒有足夠多的校舍是客觀原因，但我覺得還有更深層的主觀原因。長期以來，我們總覺得“課堂教學(xué)是主渠道”，知識的學(xué)習(xí)主要是通過教材的學(xué)習(xí)、教師的課堂講授來實現(xiàn)的，忽略了學(xué)生自主獲取知識，忽略了學(xué)生閱讀的重要性?？际裁矗椭v什么，練什么，我們?nèi)狈σ环N大教學(xué)觀和學(xué)生發(fā)展觀。這可能根本就不是錢的問題。如果說是錢的問題，近十多年來，我們花在計算機上的錢還少嗎？又對學(xué)生發(fā)展起到了多大作用呢？中小學(xué)花了大量的資金來建設(shè)計算機室、建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)

19、，忽略了傳統(tǒng)媒體紙質(zhì)圖書的價值?？峙履糜嬎銠C中心和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)資金的十分之一來完善學(xué)校書屋便綽綽有余了。       要讓教育的明燈照亮學(xué)校黑暗的圖書室！                         學(xué)校的30個細(xì)節(jié)（5）：學(xué)校的廁所      

20、  經(jīng)常到中小學(xué)去聽課、考察、調(diào)研、作學(xué)術(shù)報告，以及參加其它各類教研活動，免不了要去學(xué)校的廁所輕松一下、方便一下。十多年來，到過的中小學(xué)已經(jīng)記不清了，卻少有學(xué)校的廁所令我感到舒適和滿意的，原因是中小學(xué)的廁所里沒有手紙、香水和洗手液。雖然大多數(shù)學(xué)校的廁所既不是亂七八糟，也不是臭氣熏天，但總是感覺缺少了一點什么。缺少的是什么呢？       我曾經(jīng)對小學(xué)的總務(wù)主任作過初步的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在我國小學(xué)中，超過50%學(xué)校的廁所遠離教學(xué)樓或教學(xué)樓里沒有衛(wèi)生間，大多單獨建在校園的某個角落里；在單獨建廁的學(xué)校中，超過70%學(xué)校廁所每天打掃僅僅一

21、次或不足一次，超過60%學(xué)校廁所的沖水器已經(jīng)損壞而失修或廁所根本沒有下水；幾乎100%的小學(xué)和中學(xué)的廁所里沒有手紙，更談不上香水和洗手液了。       我總是在想，為什么一些外企和各種4S店對員工有那么強的吸引力和感召力？是因為那里的高工資嗎？也許是。但我覺得可能更多的是對員工生存狀態(tài)從骨子里的人文關(guān)懷。許多外企給員工提供了早餐奶、下午茶；每個員工在生日那天都能收到老板贈送的、員工本人十分喜歡的一份精致小禮品；外企的廁所地點設(shè)置很方便，廁所里一定有香水、洗手液和手紙，而且有專人每天多次打掃   

22、0;   在我主辦的一次校長高級論壇上，我曾經(jīng)對校長們提出過這個問題：學(xué)校的廁所里有手紙、香水和洗手液嗎？有的校長對我提出這個問題不理解，議論說郭教授怎么會對我們提這樣的問題。其實，我的意圖是想讓校長們思考一下：我們是怎樣關(guān)注師生在學(xué)校中的生存狀態(tài)的。我總覺得，學(xué)校要成為師生的精神家園，首先必須對教師和學(xué)生具有感召力，具有吸引力。學(xué)校要具有家的某些基本要素和基本功能，感到生活的便利、生活的輕松、生活的愜意，而不僅僅是感到壓力、緊張、負(fù)擔(dān)、責(zé)任，還應(yīng)有基本的快樂、和諧、自在、輕松、愉悅。       20世紀(jì)90年代

23、后期,美國的教育文獻中出現(xiàn)了一個新概念，即school-home,意思是“校家”，是指學(xué)校具有家的要素、功能和意義，是指學(xué)校要像家一樣對學(xué)生具有吸引力，教師和學(xué)生真正成為家的主人、家庭的成員，學(xué)校就是一個大家庭。       廁所也許是一個家庭、一所學(xué)校最不顯眼的地方，卻是最不能忽視的地方，因為它與每個人的基本生活息息相關(guān)。有人說，看一個單位的文明程度，只要看看該單位的廁所就可以了。我覺得這個看法有點道理，因為廁所是一個單位最不起眼的地方，卻最能反映該單位處理細(xì)節(jié)問題的方式。     

24、  去年春暖花開的季節(jié)里，我在我的合作研究學(xué)校成都市磨子橋小學(xué)與刁校長談及學(xué)校的廁所問題。刁校長心領(lǐng)神會，利用暑假，對學(xué)校所有的衛(wèi)生間進行改造，裝上了衛(wèi)生紙箱，配備了洗手液，并把不同樓層的衛(wèi)生間取名了“某某花房”。開學(xué)后不久，有趣的事件發(fā)生了：小孩子們浪費手紙、洗手液。學(xué)校針對學(xué)生的浪費行為，開展了“節(jié)約是美德”的主題教育活動。有意思！廁所的改變?yōu)閷W(xué)校德育工作帶來了鮮活的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣有了生動具體的載體。原來，廁所也具有教育功能！一個不起眼的隱私空間，成為一位紳士和淑女開始成長的空間。真是時時處處有教育??！     &#

25、160;  我的中小學(xué)的廁所缺乏了什么？大家也許會說，缺少了手紙，缺少了香水，缺少了洗手液。透視地看，我覺得是缺少了對師生生存狀態(tài)的關(guān)懷，缺少了真實的、看得見的教育。                                學(xué)校的30個細(xì)節(jié)（6）：學(xué)校的標(biāo)識  &

26、#160;   在我的記憶里，早已印上了許多品牌產(chǎn)品、組織機構(gòu)的圖案或符號，留下了一些知名企業(yè)的名言，因為大凡知名品牌、知名企業(yè)或者組織機構(gòu)，都具有廣泛社會認(rèn)知度的標(biāo)識。慚愧的是，作為一個以基礎(chǔ)教育為研究對象的學(xué)者，我的記憶里確實沒有多少響當(dāng)當(dāng)?shù)闹行W(xué)的圖案、符號和名言。      學(xué)校的標(biāo)識，是學(xué)校形象的標(biāo)志，是學(xué)校的識別系統(tǒng)。學(xué)校的標(biāo)識大致可分為外在標(biāo)識和內(nèi)在標(biāo)識兩大類。外在標(biāo)識主要分為場所標(biāo)識和符號標(biāo)識兩種。場所標(biāo)識主要是指學(xué)校的各種空間的標(biāo)示，如功能場所標(biāo)示、道路名稱標(biāo)示、建筑物名稱標(biāo)示等。符號標(biāo)識主要包括校名標(biāo)示、校旗、?；铡⑿８璧?。內(nèi)在標(biāo)識主要是指學(xué)校的教育理念或辦學(xué)理念。學(xué)校的標(biāo)識屬于學(xué)校的形象設(shè)計（VI）系統(tǒng)。      一所品牌學(xué)校的VI應(yīng)該具有比較廣泛的社會認(rèn)知度或知曉度?？上У暮芾玻∥覈敲炊唷懊！?，真正有廣泛社會認(rèn)知度、社會知曉度的學(xué)校標(biāo)識卻太少太少。我們的校長們太不注意“學(xué)校形象設(shè)計”這一細(xì)節(jié)了！已經(jīng)到了廣告開始鐫刻在人的臉上的年代了，我們的中小學(xué)卻忽略了學(xué)校形象這一細(xì)節(jié)。你看，當(dāng)省市中小學(xué)生運動會召開的時候，每個