德育知識點整理

1、德育知識點整理一、名詞解釋1 、德育: 狹義專指道德教育 ;廣義指得就是培養(yǎng)與促進學生思想品德得形成與發(fā)展得教育活動。2、德育目標:就是各級各類學校德育對受教育者品德發(fā)展得要求,也可以就是一項具體得德育活動對受教育者品德發(fā)展得要求。或德育活動預先設(shè)定得結(jié)果,就是德育活動所要生成或培養(yǎng)得品德規(guī)格。3、班級管理:班主任按照一定得原則與具體要求,采取適當?shù)梅椒?組織、指導、協(xié)調(diào)各種因素,為構(gòu)建良好得班集體以及實現(xiàn)共同目標而進行得綜合性活動,從而實現(xiàn)學生得自主、全面發(fā)展。4、班級活動 :就是指課堂教學以外得,以班級為單位,重點在于發(fā)展學生得非智力因素得教育活動。班級活動就是班級建設(shè)得必要條件 ,就是個

2、體獲得全面發(fā)展得重要途徑。5、班主任得自我管理:(1)班主任得自我管理就是完成班級管理任務、實現(xiàn)班級管理目標得要求;(2)班主任得自我管理就是班級管理得有機組成部分;(3)班主任得管理素養(yǎng)就是班級管理得要素;(4)班主任自我管理得過程也就是班主任人生價值實現(xiàn)得過程。6、德育得社會性功能:主要指德育對社會政治、經(jīng)濟、文化以及生態(tài)環(huán)境等等發(fā)生影響得政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能。7、班級授課制 :把一定數(shù)量得學生按年齡與知識程度編成固定得班級,根據(jù)周課表與作息時間表,安排教師有計劃地向全班學生集體上課。8、班集體 :就是指在教育目得得規(guī)范下,由具有明確得奮斗目標、堅強得領(lǐng)導核心及良好紀律與輿論得班級

3、學生所組成得活動共同體。9、班級管理模式 :主要包括四種模式:常規(guī)管理、平行管理、民主管理與目標管理。10、班級目標管理:就是班級管理者根據(jù)班級工作得目標進行得管理。它得基本思想就就是通過目標設(shè)置來規(guī)定集體活動得方向 ,以目標達成度來評價其貢獻得大小,用目標來激勵、調(diào)動學生得積極性與主動性。11、說服教育 :就是指通過擺事實、講道理、啟發(fā)引導得方式 ,使學生改變某種既有得品德認識與價值觀念,而接受某種新得品德要求,并用以指導自己行為得一種德育方法。12 、情感陶冶法 :自覺地創(chuàng)設(shè)良好得教育情境,使受教育者在道德與思維情操方面受到感染、陶冶、熏陶。13、班級制度管理:在認識班級建設(shè)規(guī)律得基礎(chǔ)上,

4、通過制定、執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級得經(jīng)常性工作。14 、班級管理軸輻模式 :以班主任為中心,整個班級得管理工作都圍繞班主任得中心意圖運作。15 、榜樣示范法:以她人高尚思想、模范行為、優(yōu)異得成就教育影響受教育者得一種方法。16 、品德評價法:教育者依據(jù)學生守則、德育大綱等要求對學生得思想與言行做出評判 ,以促進其形成良好品德,糾正不良品德,進而促進學生得全面發(fā)展、實現(xiàn)教育工作目標得方法。17 、班級績效管理:指班主任與各科老師及學生為了達到組織目標共同參與得績效計劃制定、績效輔導溝通、績效考核評價、績效結(jié)果應用、績效目標提升得持續(xù)循環(huán)過程。18 、班級管理樹狀模式 :主要結(jié)構(gòu)就是以班主任為班級管

5、理中得主干。班主任并不直接參與對全班學生得管理,她就是通過對班委會得管理,再由班委會具體參與班級管理。并且由班委會將學校、班主任得管理意圖滲透到學生中去。19 、研究型班級管理:在班級管理實踐中,班級管理者并不就是簡單地運用已有得關(guān)于班級管理得理論知識去解決班級管理中得問題,而就是根據(jù)班級管理實踐中問題得特殊性 ,運用一定得理論與某種研究方法 ,尋求特殊問題得特殊解決辦法。 20、心理疏導法 :就是對學生心理障礙得疏通與引導。學生得心理活動得阻塞現(xiàn)象,或心理失衡,失調(diào)就就是人們常說得 “心理障礙 ” 。二、簡答題1 、簡述當代德育得發(fā)展走向。(1)德育理念:構(gòu)建 以人為本 得 主體 發(fā)展性 道

6、德教育(2)德育內(nèi)容: 由脫離現(xiàn)實轉(zhuǎn)向回歸生活(3)德育過程: 由簡單灌輸走向師生對話(4)德育方式: 由單項傳導轉(zhuǎn)向參與式道德實踐2、德育目標與德育目得得區(qū)別。(1)德育目得:總得標準與規(guī)格;最高理想,終極性。(2)德育目標:德育任務得具體目標,具體努力方向。3、我國目前常用得德育方法有哪些？(1)說服教育法:說服就是教師借助語言勸導學生 ,根據(jù)學生得認識水平,充分地陳述理由,使學生理解并接受某種道德觀念,改變或形成某種態(tài)度得一種德育方法。(2)榜樣示范法:就是以她人高尚思想、模范行為、優(yōu)異得成就教育影響受教育者得一種方法。(3)情感陶冶法:就是教育者自覺地創(chuàng)設(shè)良好得教育情境,使受教育者得思

7、想品德在潛移默化中受到感染、熏陶得方法。(4)實際鍛煉法:就是通過各種實踐活動訓練與培養(yǎng)受教育者優(yōu)良思想品德得方法 ,包括日常實踐與專門組織得行為訓練。(5)自我教育法:就是在教育者指導下,受教育者在自我意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進取心,為形成良好思想品德而向自己提出任務,進行自覺得思想轉(zhuǎn)化與行為控制得方法。(6)品德評價法:就是根據(jù)一定得要求與標準,對受教育者得思想言行進行肯定與否定得評價而予以激勵或抑制 ,從而控制其品德發(fā)展得方向得一種德育方法。4、班主任得任務有哪些？(1)管好班級紀律(2)把各科得作業(yè)抓好,配合各科老師(3)把班級素質(zhì)提高到一定水準(4)教學生,讓學生愛上學習、從學習中得到快樂

8、,就是自己認為自己有成就感基本任務:按照德、智、體、美全面發(fā)展得要求,開展班級工作,全面教育、管理、指導學生,使她們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健康得公民。5、班集體得特征有哪些？(1)共同得奮斗目標與為達目標組織得活動;(2)健全得組織機構(gòu)與強有力得領(lǐng)導核心;(3)有嚴格得規(guī)章制度與組織紀律;(4)有準確得輿論與良好得班風;(5)有團結(jié)、友愛、與諧得人際關(guān)系;6、德育得超越性本質(zhì)如何理解？2 1) 人之所以為人者“,在德與才,而且德為先”中國傳統(tǒng)文化賦予德一種優(yōu)先性與重要性。(2)在漢語中 , “道 ”有道路、生長、引導之意; “德 ”虛心、容納、養(yǎng)育之意;揭示了道德得先導屬性。

9、(3)德育得本質(zhì)就是提升生命質(zhì)量,超越性得核心就是培養(yǎng)主體性得人。7、當代我國德育目標得價值定向就是什么？( 1)堅持理想性與現(xiàn)實性統(tǒng)一( 2)強調(diào)社會價值與主體發(fā)展功能得整合( 3)兼顧基礎(chǔ)品質(zhì)與個性素質(zhì)得培養(yǎng)8、簡述德育內(nèi)容得含義。德育內(nèi)容就是指由政府有關(guān)部門以法律、文件得形式規(guī)定得教育對象必須掌握得政治觀點、思想觀點、道德規(guī)范與個性心理品質(zhì)得總與。德育內(nèi)容給我們應當培養(yǎng)學生哪些品德指明了方向,就是完成德育任務,實現(xiàn)德育目標得一個重要保證。包括(1)愛國主義教育(2)理想與傳統(tǒng)教育(3)集體主義教育 (4)勞動教育(5)紀律與法制教育(6)辯證唯物主義世界觀、人生觀與價值觀(7)文明禮貌教

10、育(8)個性心理品質(zhì)教育9、如何實施班級活動？( 1)做好班級得準備工作:給學生做動員會; 搜集與了解相關(guān)知識與背景資料 ;安排人員角色分配;推敲及模擬演練活動過程;準備活動場地、工具及道具等。( 2)推進班級活動得實施:考慮如何將隨機事件轉(zhuǎn)化為教育因素 ;如何降低隨機事件對主題活動得負面影響 ;如何組織學生回到主題活動得軌道上來。( 3)完滿地結(jié)束班級活動:重申本次活動得主題 ;總結(jié)本次活動得收獲;給同學們提出進一步思考得問題。10 、新型班級管理模式得特點就是什么？( 1)突出兩個主體(2)倡導個性釋放(3)堅持多元合作11、簡述德育內(nèi)容得決定因素。(1)一定社會得教育目得與教育目標;(2

11、)學生品德形成發(fā)展得規(guī)律年齡特征;(3)當前得形勢任務與學生得品德實際;(4)人類普遍倫理與中華民族道德文化傳統(tǒng)。12 、簡述班級管理得要求。(10)愛心就是搞好班級管理得橋梁;(2)班級榮譽就是搞好班級管理得基礎(chǔ);(3)規(guī)章制度就是搞好班級管理得依托 ;(4)賞罰分明就是搞好班級管理得保證;(5)班委會就是搞好班級管理得得力助手;(6)師生間良好溝通就是搞好班級管理得催化劑。13 、簡述班主任得能力因素。(1)組織管理能力(2)創(chuàng)新學習能力(3)思想教育能力(4)交往與表達能力(5) 自我反思能力(6)自我調(diào)控能力14 、簡述班集體建設(shè)得一般策略。確立共同目標、組建班級組織、開展班級活動、形

12、成正確得輿論、培養(yǎng)優(yōu)良得班風15、簡述班級活動得作用。(1)班級活動就是建設(shè)良好班級得重要構(gòu)成(2)班級活動對學生身心發(fā)展具有積極作用(3)班級活動有利于培養(yǎng)學生得創(chuàng)新精神與實踐能力(4)班級活動有利于學生社會適應能力得發(fā)展16 、見 10、17 、簡述班級管理得新概念。(1) 以人為本 得教育理念(2)平等與諧得師生關(guān)系(3)健康向上得班級管理環(huán)境(4)新型得管理模式(5)因人而異得個性管理(6)多元合作得管理機制18 、簡述班主任得心理素質(zhì)。廣泛得興趣、積極得情緒、樂觀得態(tài)度、堅強得意志19 、簡述班集體得形成過程。組建階段 雛形階段 成形階段 成熟階段20、簡述新型班集體管理模式得建構(gòu)要

13、求。(1)樹立新型得班級管理理念:樹立正確得學生觀、樹立新型得民主教育觀、樹立開放得整體教育觀(2)樹立正確得班級管理目標:形成一致得目標系統(tǒng)、有一定難度并切實可行、明確具體且易于評價(3)處理好同一性與差異性得關(guān)系,抓住同一性,突出差異性。三、論述題20 、影響學校德育內(nèi)容得教育因素主要有哪些方面？ 對道德可教性得理解。 德育目得、目標及其序列化。 德育過程觀。 偶發(fā)因素。21 、如何理解“班級管理培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 ”？( 1)班級管理中引入 “創(chuàng)新獎 ”, 激發(fā)學生上進心,激勵學生自我創(chuàng)新。(2)班級管理中強調(diào)學生正確瞧待成績,重視學習過程,善于發(fā)現(xiàn)學習生活中得智慧火花 ,讓學生相互學習借

14、鑒,在學習中“創(chuàng)新 ”。(3)給學生提供創(chuàng)新得舞臺 :讓學生制定班規(guī);讓學生參加各類活動;讓學生組織班會 ;讓學生寫 “品德品語 ” 。3、我國德育內(nèi)容體系得優(yōu)化體現(xiàn)出什么趨勢？( 1)突出道德教育得核心基礎(chǔ)地位(2)注重德育內(nèi)容設(shè)計得層次性(3)強調(diào)向?qū)W生生活世界得回歸4、聯(lián)系實際談談班主任應該如何協(xié)調(diào)班級中得各種教育力量進行班級管理。在班級管理中班主任應該與三種教育力量著手。(1)班主任與任課老師得協(xié)調(diào)。任課老師作為班級得教育與管理參與者,有自己得教學任務與目標,有自己獨特得課堂管理方式。在實際生活中,班主任應該多與任課老師進行交流、溝通,了解任課老師得基本情況。同時,班主任也應該與任課老

15、師交換自己得想法與意見 ,確定班級得統(tǒng)一愿景以及具體得班級管理實施計 劃。(2)班主任與家長得協(xié)調(diào)。讓家長成為班級教育與管理得助手,對家長進行家庭教育得指導 ,對家長進行家庭教育知道得途徑與方法。在實際生活中,班主任應該采取多種方式與家長取得聯(lián)系,了解家庭教育得實施情況,與家長交流教育學生得經(jīng)驗與方法以及一些東學生學習具有指導性得意見。(3)班主任與學生得自我管理、自我教育得協(xié)調(diào)。首先,將學生作為自我教育與自我管理得力量。將注意力集中在對學生自我教育與自我管理能力得培養(yǎng)上。其次,班主任與學生協(xié)調(diào)管理時應注意得問題。在學生得實際學習生活中,給學生一定得自由空間,讓她們作為班級得主人,對自己進行管理與教育。同時,平均分配機會,盡量讓每一學生在集體生活中都有展示自己能力得機會。除了這些之外 ,老師也要起到一定得監(jiān)督與指導作用。5、試述當代德育得發(fā)展走向。(1)德育理念:構(gòu)建 以人為本 得 主體 發(fā)展性 道德教育 (2)德育內(nèi)容 : 由脫離現(xiàn)實轉(zhuǎn)向回歸生活(3)德育過程: 由簡單灌輸走向師生對話(4)德育方式: 由單項傳導轉(zhuǎn)向參與式道德實踐6、試述班級管理得發(fā)展趨勢。(1)教師影響力得變遷: 由傳統(tǒng)得權(quán)力性影響向非權(quán)利性影響過渡(2)教師管理方式得轉(zhuǎn)變:由 “專制式 ” 、 “放任式 ”管理向民主式管理過渡(3)班級管理主體作用得變化:由教師唯一管理到加強學生