教育科學(xué)出版社三年級上冊科學(xué)教學(xué)

1、第一單元第一課科學(xué)概念：【教學(xué)目標(biāo)】植物我看到了什么1 樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。.2.初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀 察的進(jìn)行。3 懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。【教學(xué)重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等）【教學(xué)過程】一、引言1 . 校園里、大路旁、山坡上 ? 到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？就讓我

2、們從身邊的熟悉植物-大樹開始觀察研究吧。、看照片上的大樹1. 教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2 .學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹1 . 教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？2 .學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？4 .學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）5 .教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，

3、我們的觀察活動就開始了。，觀察記錄紙。請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)？（你第二課科學(xué)概念：校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】1 、樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。2、用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。3、能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。【教學(xué)過程】一、觀察樹木的方法1 . 總?cè)蝿?wù)

4、：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2 .分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3 .交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法 ?）4 . 比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）二、觀察記錄 xx1 . 從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2 .從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？生：這棵樹真大！

5、看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）第三課大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】1 、小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。2、用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。3、體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】找大樹和小草的相同點(diǎn)，體會陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】看懂 xx 的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實(shí)、葉片。【教學(xué)過程】一、認(rèn)識常

6、見的小草1 . 師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？2 .教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。二、觀察記錄狗尾草1. 教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。2 .觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。3 .小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫下來即可。4 .組間活動：比較不同的草，

7、找出它們的相同和不同。生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，三、比較樟樹和狗尾草2. 比較完成對比表格：樟樹狗尾草）說說（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。1. 引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？第四課觀察水生植物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的

8、秘密。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識常見的水生植物41 / 391. 陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實(shí)物或圖片，這就是 兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾 經(jīng)看到過哪些水生植物？（補(bǔ)充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）二、觀察水葫蘆和 xx1. 觀察記錄：塑料袋中裝有

9、水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。 2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。三、比較水葫蘆和xx （適第五課植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。2、統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)

10、，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。3、發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？二、觀察比較樹葉1 、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？ 2、討論

11、：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1 、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？分組材料

12、：同一種植物的新鮮葉和落葉。第六課植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】1 、植物的變化是生命體的特征之一。2、能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。3、能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】堅(jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子， 4 張不同大小的葉片，記錄表。教師準(zhǔn) 備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（

13、可結(jié)合第 2 課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、 xx1 、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計(jì)劃到校園內(nèi)

14、進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。15分鐘）（活動時間約取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？第七課植物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1 、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。2、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。3、通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。【教學(xué)準(zhǔn)備】水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】一

15、、比較 xx 植物和水生植物1 、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補(bǔ)充閱讀 P21 的植物需要陽光。陸生植物的生長需要水生_植物的生長需要二、了解植物的一生能用_唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，它們都會死亡，這是

16、自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫： 植物的壽命有長有短 ，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，第二單元動物第一課尋訪小動物【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)

17、注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一 遍）2、設(shè)計(jì)簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動物。1 、教師問： 聽到 動物 這個詞我們想到了那些動物？ 大動物 我們能想到 那些動物？ 小動物 我們能想到那些動物？ 2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實(shí)存在的動物的為俐。4、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識1 、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小

18、動物的興趣。3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。第二課蝸牛（一）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1 、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法1 、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2、用簡圖畫出蝸牛的外形。3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、

19、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 、分組： 2-3 只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。【教學(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛1 、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。二、觀察蝸牛的身體。1 、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀

20、察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第三課蝸牛（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組： 2-3 只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)1 、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。3、教

21、師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。4、關(guān)注：匯報情況的真實(shí)性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。5、設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食1 、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2、學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。6、設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸1 、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。第四課蚯蚓【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念2 、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體

22、結(jié)構(gòu)。2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。【教學(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓1 、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。3、設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)

23、識。二、觀察蚯蚓的身體1 、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。4、設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動和反應(yīng)。1 、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。第五

24、課螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1 、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法1 、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置找螞蟻1 、課

25、前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。4、設(shè)計(jì)意圖：為觀察螞蟻找到合適地點(diǎn)。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻1 、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。第六課金魚【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1 、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法2 、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值

26、觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生有想法時用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。【教學(xué)準(zhǔn)備】每組： 2-3 條金魚，裝載玻璃缸里。 1 只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食?！窘虒W(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境1 、教師介紹魚類的生活環(huán)境。2、學(xué)生舉例其他的水生生物。3、關(guān)注： 魚生活在水里 的理解。4、設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動1 、學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。4、設(shè)計(jì)意圖：了解金魚在

27、外形和運(yùn)動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸2 、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。第七課動物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運(yùn)用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、

28、金羽的圖片；四種動物議政的圖片?！窘虒W(xué)過程】一、討論動物的共同特點(diǎn)。1 、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。2、小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。6、設(shè)計(jì)意圖：了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性1 、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項(xiàng)。2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。3、回教室匯報。4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。5、設(shè)計(jì)意圖：學(xué)

29、生體會生物的多樣性。第三單元我們周圍的材料第 1 課觀察我們周圍的材料【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的 材料。2 我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法： 1 調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。3 觀察和辨認(rèn)不同的材料。4 用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性5 教學(xué)準(zhǔn)備】 6 種用最常見的材料做成的物品【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1 這個單元我們將開始學(xué)習(xí) 材料 ，板書 材料 。你知道哪些材料的名 稱

30、？什么物品是用這種材料做的？教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2 看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材 料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3 交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4 這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。5 調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題： 調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？ 哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。 哪種材料使用得最多？6 在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們

31、呢？第 2 課誰更硬一些【教學(xué)目標(biāo)】1 物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2 選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。3 增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征【教學(xué)準(zhǔn)備】木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水?！窘虒W(xué)過程】一、比較硬度1 比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）2比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？ 學(xué)生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面

32、，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬） 提出：判斷一種材料是否比另一種更堅(jiān)硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。 學(xué)生嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。3 比較木頭、金屬、塑料的軟硬 如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學(xué)生猜測） 可以怎樣檢測它們的軟硬？ 怎樣做到有序地觀察？（出示書 P48 的記錄表） 實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？（根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動題方）活動提示： 依次 選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。 用力適度，并盡量保持在每一

33、次刻劃時用力大小相同。能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打M不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打 X要求每個就第 3 課比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】1 物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2 用簡單測量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。3 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用簡單測量方法比較材料的柔韌性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生（每小組）：4 一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）2一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。3 測量彎曲度的 T 字尺一把。4 50 克

34、鉤碼一個，回形針一個。老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水?！窘虒W(xué)過程】一、柔韌性的認(rèn)識出示兩根長度、厚度和寬度一樣的塑料條和木條。師：請兩位同學(xué)上來各取一根，分別去取同樣重的兩桶水，觀察塑料條和木條的變化情況。兩名學(xué)生上來演示，其它同學(xué)觀察，然后匯報觀察到的情況（木條斷，塑料條沒有斷；塑料變了，沒有斷，木條先是彎了，最后斷了）老師指出：我們把像剛才這樣塑料條受力變形后，不易折斷的特點(diǎn)叫做柔韌性。二、比較 3 種不同材料的柔韌性1 提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？（木頭、塑料、不銹鋼）2 用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序（提示學(xué)生材料不要弄斷）

35、 3 學(xué)生匯報比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由于寬度、厚度、用力大小不同，這樣比較它們的柔韌性是不公平的。4教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研究它們的柔韌性？第 4 課【教學(xué)目標(biāo)】它們吸水嗎2 物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮 能力。3 認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。4 增強(qiáng)材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。【教學(xué)重點(diǎn)】用觀察的方法比較材料的吸水性。【教學(xué)難點(diǎn)】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。【教學(xué)準(zhǔn)備】大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片，各一 片；稀釋的紅墨水、滴管?！窘虒W(xué)過程】一

36、、導(dǎo)課小游戲：各取所需具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學(xué)生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一 艘船 ?二、誰更容易吸水1 出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn) 記錄單上。2 怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡單設(shè)想）3、教師補(bǔ)充觀察、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。 從側(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注

37、材料遇水部分的變化。 注意記錄，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。 根據(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強(qiáng)到弱排序。4 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報。可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)： 紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。 紙和木頭都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。小組思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？第五課材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1 、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。過程與方法：1 、用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)?/p>

38、詞語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1 、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。【教學(xué)重點(diǎn)】用簡單實(shí)驗(yàn)的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理 特性。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1 、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心） 2 、水槽 1 只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中

39、，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？。二、沉浮實(shí)驗(yàn)1 . 出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實(shí)心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料 做的。2 .小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮？填寫實(shí)驗(yàn)記錄單（沉可用;表示，第六課磚和陶瓷【教學(xué)目標(biāo)】1 、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。境。3、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1 、磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。2、制

40、作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們要運(yùn)用前幾節(jié)課掌握的探究方法來研究兩種人工材料。老師將和同學(xué)們一起，對同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)二、磚和陶瓷1 . 出示建筑工人砌墻的圖片、各種陶瓷制品的圖片。這些都是由什么材料制成的？2 .在我們的生活中，哪些地方用到了磚和陶瓷？三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)1 導(dǎo)語：我們知道，不同的材料有不同的特性，磚和陶瓷又有些怎么樣的特性呢？讓我們展開對磚和陶瓷的探索之旅吧。2 同學(xué)們想研究磚和陶瓷的哪些特性呢？想怎樣進(jìn)行研究呢？需要什么工具呢？（簡單回憶對硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮能力的檢測方法和所

41、需實(shí)驗(yàn)3 分發(fā)磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。分小組進(jìn)行自主探究，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)第七課【教學(xué)目標(biāo)】給身邊的材料分類科學(xué)概念：1 物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2 物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1 . 根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。2 .將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3 .通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識。【教學(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物

42、理特性的角度看待物體和材料。【教學(xué)準(zhǔn)備】1 學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。2 .教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。【教學(xué)過程】一、給我們生活中的物品分類1 . 出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61 表中。2 .匯報交流并進(jìn)行小結(jié)： 不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用途。 同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納 1出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢？我們來

43、進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。第四單元水和空氣第一課水【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價值觀：積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運(yùn)用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備： 7 個

44、黑色塑料袋或其他不透明的袋子、種液體） 1 塊石頭、 1 塊木頭、 1 片樹葉、分類用圖紙。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（ 500 ml,分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（ 500 ml, 分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙張。給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W(xué)過程】 4 個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四1一、我們知道的水1 、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道 的關(guān)于水的內(nèi)容進(jìn)行簡單記錄。2、匯報交流，師有目的地進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。第二課

45、水和食用油的比較【教學(xué)目標(biāo)】水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：愿意與他人合作，樂于交流尊重事實(shí)、重視證據(jù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察、描述水和食用油在顏色、但它們都會流動，沒有固定形狀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；分析和交流。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個小組準(zhǔn)備： 2 個塑料杯、 1 片玻璃、 1 張蠟光紙、 1 支筷子、 2 個試管、 2 根長木條（可以是長一些的牙簽） 1 個玻璃杯、 1 個塑料瓶（礦泉水瓶）、

46、 1 個水槽。給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過程】一、觀察水和食用油1 、導(dǎo)入：水是一種液體，你們知道的生活中還有哪些液體？這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。2、學(xué)生觀察：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學(xué)生仔細(xì)觀察兩者的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。（提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗的方法）用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，3、交流水和食用油有哪些相同和不同，師板書展示。二、滴液比較1 、師：水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報

47、紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？第三課誰流得更快一些【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：進(jìn)行預(yù)測并用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實(shí)驗(yàn)是十分重要的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】簡單設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，理解公平實(shí)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料： 1 小杯水、 1 小杯油、 1 小杯洗潔精、 1 塊玻璃、 3 個滴管 （或吸管或塑料勺）、一張實(shí)驗(yàn)記錄表。給每個學(xué)生的材料：一張

48、xx。【教學(xué)過程】一、設(shè)計(jì)流動比賽1 、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（師出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？如果不一樣，你們推測，誰會流得更快一些？3、有什么辦法證明？師引導(dǎo)：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進(jìn)行一場公平的液體流動的比賽。4、設(shè)計(jì) 流動比賽 的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。5、全班交流比賽方法，圍繞保證比賽的公平、可行進(jìn)行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。二、實(shí)驗(yàn)、思考（并展示上節(jié)課

49、的維恩圖） 1、請小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進(jìn)行流動比賽，并記錄。（師要提示學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn)）第四課比較水的多少【教學(xué)目標(biāo)】液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料： 3 個塑料瓶（大小高低不同）、 1 個玻璃杯

50、、1 個量筒、 1 條紙帶、膠水、記錄紙若干?！窘虒W(xué)過程】一、比較哪個瓶子水最多1 、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請學(xué)生猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。2、怎樣才能證明自己的觀點(diǎn)是正確的？并說明為什么這么想。（師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性）3、交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進(jìn)行實(shí)踐操作。4、生實(shí)踐操作后匯報結(jié)果。（如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因）二、比較水多多少1 、師：現(xiàn)在我們已知 2 號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，2、學(xué)生討論測量方法預(yù)設(shè) 1：生可能會直接

51、說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用？假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，交流這些材料可怎么用。預(yù)設(shè)3（可接預(yù)設(shè)2）：生知道借助一些更小的容器幫助測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？知道嗎？有什么辦法可以知道？第五課我們周圍的空氣【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來加以證明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣