小學語文_部編版二年級下冊雷雨教學設計學情分析教材分析課后反思

1、雷雨教學設計一、教材解析： 本文以簡煉的語言， 形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。二、教學目標： 1 、會認 4 個生字，會寫 12 個字。 2 、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 、激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。三、教學重點難點： 1 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教學準備：課件五、教學過程： （一）猜謎語，導入新課1 、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新課。（板書：16

2、雷雨）2、你知道雷雨有哪些特點嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）（二）引發(fā)興趣，深入了解1、想進一步了解雷雨的特點嗎？結合生活實際請同學們說說自己的感受好嗎？ （有的說： 雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢！有的說：雷雨過后的景色實在迷人。） 2 、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。 同學們想不想看， 下面請同學們聽課文范讀。 教師出示聽讀要求。（三）解決問題，檢查認字情況1. 出示生字、詞語自讀、齊讀生字這些詞語去掉拼音你還會讀嗎？ 排火車（聽小火車來了，哪一排能把火車開的又快又響）出示幻燈片。讀得真好齊讀詞語。我們一起讀整齊洪亮。（四）

3、初讀課文。咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾? 、 自由地讀課文， 借助拼音讀準字音，讀通句子。 2 、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?（ 雷雨前（ 13）、雷雨中（4 6）、雷雨后（7 8）。）3 、 現(xiàn)在請同學們自由讀課文。（五）感悟課文 同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象？1、學習雷雨前部分（1 3自然段） （1）出示雷雨前錄像：你看見 了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風、閃電）（ 2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學們用自己的話來形

4、容一下現(xiàn)在云的樣子。 （有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云，還有的說：云很低）咱來看看課文中怎么說？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保?3 ）咦，同學們聽聽，什么來了？（出示大風錄音）它是怎樣來的？ 忽然一陣大風， 樹枝會怎樣呢？ （出示句子指出亂擺）（ 4）大風驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）你們知道怎樣是垂嗎？ （ 看動畫體驗“垂”。）（ 5 ）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響， （播放圖片）課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個？積累詞語：越來越亮越來越響越來越2、學習雷雨中（4-6 ）（1）

5、雷雨終于來了，這場雨下得怎樣？（板書： 大、 急） 從哪里看出來？ （指名說） （“嘩， 嘩， 嘩， ”“樹哇，房子啊，都看不清了?！保┤绾巫x好“嘩，嘩，嘩，”呢？（2）夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個？（漸漸地）讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學生自由讀、 個別讀、 齊讀。3、學習雷雨后部分（78自然段）（1）同學們去讀讀課文的7、8 自然段，一邊讀，一邊想，雷雨后出現(xiàn)了哪些景物？（2）學生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字， 讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶（板書

6、：虹字）（六）、拓展雨后圖片欣賞大自然是一幅多姿多彩的畫卷， 是一幅永遠也讀不完的書。 走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到， 你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察圖片。（七）板書設計雷雨叫4-6自然段雷雨時越越7-8自然段雷雨后太陽出來 掛彩虹 蜘蛛又坐在網上1-3自然段雷雨前天空黑沉沉蜘蛛逃走蟬一聲也不蟬又叫起學情分析二年級學生年齡小，形象思維為主。在課上我會借助多媒體教學 手段，讓學生欣賞各種不同的雨的生動景象。同時在本課的教學中， 我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受雷 雨的特點。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學方式，

7、 以自主學習能力的培 養(yǎng)為重點，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。效果分析這節(jié)課還存在很多問題，首先板書不夠完整，指導朗讀不夠到位。 整節(jié)課教師的聲音語調沒有多大起伏，有些地方重點沒有理解到位。鑒于這種情況我已深深反思和改正。教材分析雷雨是小學語文二年級下冊的一篇課文。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電 雷鳴，聲聲蛀鳴，美麗彩虹這就是夏天雷雨后的情景。 雷雨對于 學生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖， 利于圖文對照和課件來加深對內容的理解和感悟。 在本課的教學中，我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感

8、受雷雨的特點。 力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學方式， 以自主學習能力的培養(yǎng)為重點， 讓學生自主探究識字、 同桌合作檢查、 多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。雷雨評測練習一、看拼音寫詞語c a i h 6 ng chu i xi a ch e n zh 6 ng t a o p a o mi ng ch a n二、照樣子寫詞語1. 黑沉沉 、 、 2. 一（動）不（動）一 （） 不（）一（） 不 （）一（）不（）3. 越（來）越（亮）越（） 越（）越（） 越（）越（）越（）三、用”選出最恰當?shù)脑~。1. 清新的空氣迎面（吹過 撲）來。 2. 一只蜘蛛從網上（掉垂 落）下來。 3. 蜘蛛又

9、（坐 爬 停）在網上。 4. 一條彩虹（掛停 爬）在天空。四、按課文內容填空1、雷雨課文中，寫了 “雷雨（ ） 雷雨（ ） 雷雨（ ） ” 的景象。2、 的烏云， 地。 樹上的葉子 ，蟬。忽然一陣大風，吹得樹枝。一只蜘蛛從網上 ， 了。3、閃電 ，雷聲 。雨越下 ，樹哇，房子啊，都 了。4、雨停了。太陽出來了。一條彩虹在天空。蟬 了。蜘蛛又 在網上。池塘里水了，青蛙也了。五、我是小畫家。 想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，選其中一種景象畫下來。雷雨課后反思雷雨課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象， 讓學生通過學習課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。 雷雨是夏天常見的

10、一種自然現(xiàn)象。 為了使學生更真切地感知雷雨的景象，我設計如下的情境教學環(huán)節(jié) :出示謎語讓學生先來認識雷雨這一自然現(xiàn)象。學生聽讀課文后，自學生字并交流識字方法。初讀課文， 顯現(xiàn)課文情境， 雷雨前、 雷雨中、 雷雨后的自然景象的變化。最后讓學生通過多媒體欣賞雨后圖片，激起了學生對大自然的深刻體 驗，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛自然的熱情。新一輪的基礎教育改革，強調了學生是學習的主人，強調了語文 學習是個性化的行為。因此，在理解課文的過程中，通過多媒體出示 全班交流，把學生的學習引向深入，讓學生充分經歷學習過程，體現(xiàn) 了教師引導學生自主探究、合作學習，使學生理解了課文內容，體驗到了自主、合作學習帶來的快樂。都說課堂是一門遺憾的藝術。在 上完本節(jié)課時，總覺得有許多令人不滿意的地方。如 ：在學生交流識 字方法這用的時間太長，以至于分析課文時間不夠充裕。以上是我在教完本課后的教學反思。我想在以后的教學中，我還應該更加地努 力，使自己的課堂更富有生機和活力！課標分析“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分 析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也