四年級下冊科學(xué)第一單元備課

1、第一單元 熱脹冷縮鮑山辦事處灘頭小學(xué) 李連運一、教材分析：本單元包括兩課時， 是在四年級上冊研究了 熱的傳遞 的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究有關(guān)熱的問題，主要讓學(xué)生認識液體、氣體、固體的熱脹冷縮的現(xiàn)象。本單元兩課之間有密切的聯(lián)系， 溫度計的秘密以溫度計內(nèi)液體熱脹冷縮的現(xiàn)象作引子， 借助對各種液體的探究， 讓學(xué)生認識到液體在一般情況下都有熱脹冷縮的質(zhì)。 自行車為什么爆裂以自行車輪胎在夏天充足氣之后容易爆胎的生活經(jīng)驗為引子， 導(dǎo)出對氣體熱脹冷縮的現(xiàn)象的研究， 再拓展到研究固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 通過每一節(jié)課的探究活動， 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程， 認識到科學(xué)、技術(shù)與社會的融合， 意識到可以利用科學(xué)知識解決生活中的

2、實際問題， 改善人們的生活。二、教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究：知道科學(xué)探究的步驟提出問題，猜想與假設(shè)，觀察、實驗、查閱資料、搜集整理信息，表達與交流。2、情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。3、科學(xué)知識：知道物體一般都有熱脹冷縮的質(zhì)。三、教學(xué)重難點：物體一般都有熱脹冷縮的質(zhì)的研究四、教學(xué)的主要方法與手段：主要教學(xué)方法：觀察、提問、猜想與假設(shè)、制定計劃、實驗、制作、搜集證據(jù)、進行解釋、表達與交流教學(xué)手段：通過學(xué)生自己動手、動腦、積極配合、完成活動過程等五、課時計劃：4 課時一 、溫度計的秘密教學(xué)目標(biāo)：1、能用簡單的器材做探究液體熱漲冷縮的觀察實驗，并做

3、實驗記錄；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋；能提出探究活動的大致思路。2、尊重證據(jù)，愿意合作與交流，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。3、了解通過加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的質(zhì)教學(xué)重難點：能用簡單的器材做探究液體熱漲冷縮的觀察實驗，并做實驗記錄；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋； 能提出探究活動的大致思路。 了解通過加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的質(zhì)。教學(xué)方法：實驗、觀察、交流、制作、歸納課時計劃：2 課時教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生依據(jù)活動準(zhǔn)備中的要求， 根據(jù)自己對教科書的理解準(zhǔn)備材料： 帶膠塞的小玻璃瓶、細塑料管

4、、細玻璃管、玻璃杯，還有醬油、橘子汁、酒精等液體。為了課堂探究活動的順利進行， 激發(fā)學(xué)生的興趣， 教師也要相應(yīng)準(zhǔn)備溫度計、 水槽或大燒杯、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、熱水、酒精等物品。教學(xué)活動過程：第一課時新課導(dǎo)入：教師出示兩種溫度計（體溫計、水溫計） ，讓學(xué)生辨認。學(xué)生通過以前對水溫計的使用，簡單說一下隨溫度計的了解情況。 “同學(xué)們對水溫計已經(jīng)知道的不少了，那么今天我們再來對溫度計進一步了解，了解更多的溫度計的秘密”新課內(nèi)容：（一）溫度計為什么能測量水溫桌上有兩杯水， 我們來測水溫。大家誰能說說，我們在測水溫的時候，要注意什么？學(xué)生討論有關(guān)溫度計的使用注意事項。教師提出“仔細觀察測水溫的過程中的現(xiàn)

5、象看你發(fā)現(xiàn)什么問題”的要求，學(xué)生開始測水溫。學(xué)生敘述實驗過程中的發(fā)現(xiàn)?！八疁赜嬛械囊后w，隨水溫的變化而變化”“水溫計液柱遇熱上升，遇冷收縮”是不是其他的液體也有這樣的質(zhì)呢？我們怎么去實驗證明呢？我們分組討論一下，實驗方案。（二）做個溫度計，研究溫度計的秘密根據(jù)實驗器材，學(xué)生分組實驗，實驗前學(xué)生簡單說一下，實驗過程中的注意事項。學(xué)生動手實驗（實驗材料有學(xué)生自己帶來，只要是液體就可以，一到兩種） 。完成書中記錄表。根據(jù)實驗學(xué)生總結(jié)： 液體熱脹冷縮， 溫度計的原理就是利用的液體熱脹冷縮。第二課時（三）制作溫度計1、學(xué)生分組討論怎樣制作溫度計2、怎樣給制作的溫度計上標(biāo)上刻度3、交流匯報給溫度計標(biāo)上刻度

6、的方法4、進行測量比賽，看哪個小組的溫度計測量的更準(zhǔn)確。拓展活動：1、舉例說明生活中的液體熱脹冷縮的現(xiàn)象2、是不是所有的液體都是熱脹冷縮呢？你如何解釋冬天水管凍裂的現(xiàn)象？2、自行車胎為什么爆裂教材分析：自行車胎為什么爆裂 是青島版五年級下冊第七課的內(nèi)容。 它與 溫度計的秘密 一課共同探究物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 本課主要探究氣體及固體熱脹冷縮的現(xiàn)象。通過對氣體、固體加熱，使其體積膨脹，再讓其受冷，體積縮小，從而驗證“氣體、固體有熱脹冷縮的質(zhì)。 ”不僅讓學(xué)生知道這些，還要知道“反常膨脹”現(xiàn)象，從而理解最終結(jié)論“一般情況下物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象”中的“一般”的含義。 并用學(xué)到的知識解決生活中的問題， 體

7、現(xiàn)科學(xué)源于生活， 服務(wù)于生活的思想。教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)知識：讓學(xué)生知道通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，能列舉生活中常見的熱脹冷縮的現(xiàn)象，樂于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。2、 科學(xué)探究： 使學(xué)生能借助老師提供的材料， 設(shè)計多種多樣的實驗來證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象。 通過觀察現(xiàn)象， 進行交流描述。 并認識到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，愿意和同伴交流并分享對氣體、固體熱脹冷縮現(xiàn)象的的感知和認識。教學(xué)重、難點：重點：觀察現(xiàn)象、交流描述現(xiàn)象和學(xué)會傾聽交流難點：組內(nèi)合作設(shè)計實驗，證明氣體、固體有熱脹冷縮的現(xiàn)象教學(xué)方法：

8、實驗、交流、討論課時計劃：1 課時活動準(zhǔn)備：教師應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備典型的分組實驗材料，如燒瓶、燒杯、冷水、熱水、氣球等。同時準(zhǔn)備生活中人們根據(jù)物體熱脹冷縮現(xiàn)象進行制作或建筑的圖片資料， 以拓寬學(xué)生的視野，向生活開放。教師準(zhǔn)備燒杯、燒瓶、還要準(zhǔn)備固體膨脹演示器、酒精燈等材料。教學(xué)過程：一：變魔術(shù)，調(diào)動學(xué)生的趣味導(dǎo)入1、 教師操作“紅墨水上下升降”試驗。2、 提問：你看到了什么？這是怎么回事？3、 學(xué)生猜一猜，說一說。二：試驗操作，驗證猜想（一）明確操作安全，制定實驗方案1、提問：怎么知道你的猜想是否正確呢?（學(xué)生回答）2、 學(xué)生看材料，小組內(nèi)交流實驗方案。 （強調(diào)：充分利用材料）3、 明確實驗時應(yīng)注意

9、什么？（強調(diào)安全、分工合作意識）（二）分組實驗操作，教師是服務(wù)者，提供材料；或參與各組活動，啟發(fā)引導(dǎo)。三：演示試驗，匯報交流1、學(xué)生派小組代表上臺邊講邊演示。提出要求： （ 1） 、你們想讓大家看到什么？想證明什么呢？（ 2） 、同學(xué)們的更要注意了：咱們能看到什么現(xiàn)象？他們能證明出什么呢？2、學(xué)生講解演示。教師隨時與學(xué)生交流重點內(nèi)容或啟發(fā)思考實驗注意事項，完善實驗操作。3、師生總結(jié)：空氣有熱脹冷縮的現(xiàn)象。請學(xué)生板書知識點：空氣 熱脹冷縮教師介紹科學(xué)家的種種實驗證明，歸納板書：氣體有熱脹冷縮的質(zhì)。請學(xué)生板書知識點：氣體四：回顧前文，引出對固體的探究1、回顧舊知： 溫度計的秘密一課中你最大的收獲是

10、什么？請學(xué)生同時板書：液體2、 啟發(fā)：我們都知道，物體一般有幾種狀態(tài)？現(xiàn)在，已經(jīng)知道氣體、液體有熱脹冷縮的現(xiàn)象，此時，你還想知道什么嗎？3、 學(xué)生猜想。板書：固體（?）4、演示“固體膨脹演示器” 。邀請學(xué)生合作完成實驗。5、先觀察材料，接著設(shè)計試驗方案，最后合作實驗。6、學(xué)生觀察，并思考現(xiàn)象。實驗操作者簡介不同材料的物體在相同情況下熱脹冷縮程度的不同。7、師生總結(jié)板書：固體也有熱脹冷縮的質(zhì)。擦去“?” 。五：簡化總結(jié)，對比描述，嚴密知識1、啟發(fā)：誰能把這個結(jié)論再簡化一下？（物體都有熱脹冷縮的質(zhì)。 ）2、啟發(fā)思考：所有物體都有熱脹冷縮的質(zhì)嗎？3、學(xué)生各抒己見。教師簡介“反常膨脹”現(xiàn)象。總結(jié)出：一般情況下物體有熱脹冷縮的質(zhì)。六：聯(lián)系生活，學(xué)以致用1、分析判斷圖片，練習(xí)鞏固知識點，向生活開放。2、交流生活中，人們科學(xué)利用物體熱脹冷縮的地方。學(xué)生各抒己見。教師展示相應(yīng)的圖片。教師抓住契機或啟發(fā)學(xué)生思考 “自行車胎為什么爆裂” 知識點。 請學(xué)生解釋道理，揭示課題，講解預(yù)防措施。4、教師簡介物體熱脹冷縮質(zhì)的兩面。（ 1986 年美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機爆炸事件，就是因為一個密封圈的熱脹冷縮的現(xiàn)象造成的。先用溫水洗臉再用冷水洗臉，能讓你的皮膚更清潔更富有彈。讓熱脹冷縮的現(xiàn)象為