備戰(zhàn)高考：找適合自己的學(xué)習(xí)方法

1、.備戰(zhàn)高考：找合適自己的學(xué)習(xí)方法務(wù)必保持良好的心態(tài)心態(tài)是真正強(qiáng)者的法寶，是成功的基石。首先要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)不是為了今后的享樂，更不是為了迎合父母或者其別人。有些同學(xué)一入學(xué)便玩命地學(xué)，真是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書；有的對同一戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友小心防范，深怕自己被超過。孰知此乃治學(xué)之大忌。放眼長遠(yuǎn)，一步一個腳印，踏踏實實地走好每一步才是正途。務(wù)必持之以恒“沒有堅決的毅力，不如不學(xué)，三天捕魚兩天曬網(wǎng)確不可取。小考不理想從而發(fā)奮者有之，假如是因為在同學(xué)或親人面前抬不起頭而為之，那么大可不必。因為這類人大都“三分鐘熱度，事態(tài)稍有平息即刻恢復(fù)原樣。這樣一緊一松，不斷改變學(xué)習(xí)習(xí)慣，效果反倒更差。有人說“

2、趁熱打鐵，這對于文科考生或許實用，可對于理科考生來說，短暫的抓緊可能會被一道題阻撓，給考生造成我已很努力卻仍然無濟(jì)于事的假象，從而越學(xué)越?jīng)]信心。務(wù)必?fù)碛袕?qiáng)健的體魄學(xué)習(xí)不只是拼知識，良好的體能也很重要。不要無視每天400米跑，這是為你高三沖刺儲藏能量。到了高三，由于學(xué)校的壓力、家長的期待、每天與雪花般模擬卷打交道，身心俱疲的你還要抑制各方面的干擾。對于三年來堅持鍛煉的人來說，身體就是沖刺的本錢。就像歷屆考生說的，高三實際就是在拼體能。如今市面上的各門各類的指導(dǎo)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的書數(shù)不勝數(shù)，但最重要的是要找到一個合適自己的學(xué)習(xí)方法。作為過來人，我總結(jié)了一些自己和別人如何正確運用學(xué)習(xí)方法從而獲得事半功

3、倍的效果的經(jīng)歷和教訓(xùn)，以供學(xué)弟學(xué)妹們參考。積極培養(yǎng)各科思維方式進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，從而獲得好成績的關(guān)鍵是具備特定的思維方式。有些考生高中以前就養(yǎng)成了一定的思維，這使他在學(xué)習(xí)某一科時相對省力，于是造成了偏科現(xiàn)象。因此我們要在最短時間內(nèi)理解掌握相對的弱科，做到一拿到題就產(chǎn)生愉悅感，并且頭腦中立即顯現(xiàn)出相關(guān)的一系列知識。就像一看到喬丹，我們就會想起那獨特的后仰視投籃，夢幻般的舞步以及他永不服輸?shù)膫€性，就會產(chǎn)生一種想在球場上飛翔的沖動。不要完全被老師的進(jìn)度所牽制老師們常說自己縱橫教場十幾年乃至幾十年，對每年考什么、怎么考了如指掌，對于這一點我并不否認(rèn)?？伤麄円仓皇遣聹y，這就給考生留下了很大的想

4、象空間。譬如全國卷2019年高考題目偏難，按大小年的說法2019年的高考題應(yīng)偏簡單但還應(yīng)介于2019年和2019年之間，可事實上卻出乎意料的簡單，使很多考生不敢相信，從而打亂了答題節(jié)奏，發(fā)揮失常。這就要求我們具備一定的自主性，在課下有條理、有方案地進(jìn)展自學(xué)，查漏補(bǔ)缺，豐富知識體系，同時也帶動了課堂教學(xué)。不要盲目做題有的學(xué)校愛搞題海戰(zhàn)術(shù)，留下一樣的大量作業(yè)，讓學(xué)生感受學(xué)海無涯。須知人與人之間的程度有很大差異，純熟掌握的知識點也有所不同。我認(rèn)為初中時數(shù)學(xué)老師的做法很好，他留作業(yè)往往是“每人回家做100道題，題目自選，大題量的訓(xùn)練鍛煉了我們的數(shù)學(xué)思維，根據(jù)自己的口味選題又照顧了大家的差異。當(dāng)然這需要

5、自制力，有的人為了應(yīng)付差事選的全是簡單題，這顯然達(dá)不到效果?？杉偃缢孢@么做，那只能說明他不想學(xué)好。注意反復(fù)的方法一上高三，老師就強(qiáng)調(diào)要不斷反復(fù)，加深記憶。于是同學(xué)們今天反復(fù)一點，明天反復(fù)一點，反復(fù)了半天，效果似乎并不明顯，本來記不住的還是記不住。這就需要講究方法。上午學(xué)的知識利用中午時間過一遍，晚自習(xí)做題前連同下午學(xué)的一起過一遍，第二天早自習(xí)過一遍，第四天睡覺前過一遍，一周完畢再把一周知識精華總結(jié)到本上，一個月過后再以本帶知識點，進(jìn)展系統(tǒng)復(fù)習(xí)。如此把方案定細(xì)，并做到持之以恒，同學(xué)們就不會再怕“失憶綜合征了。把握自己適應(yīng)環(huán)境考前要樹立必勝的信心，要調(diào)整好心態(tài)，做到大度、開朗。不要只顧自己的一畝

6、三分地，那樣百害而無一利。不要斤斤計較，為一點小事影響心情。要“戒貪，不要奢望自己在短時間內(nèi)還會有多大的打破，發(fā)揮出自己的正常程度即可，不要顧此失彼，事倍功半。馬上就要高考時，各方面的以及自己的壓力頓增，如何處理好自己所處的環(huán)境，至關(guān)重要。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。首先，處理好與同學(xué)和老師的關(guān)系，不要和同學(xué)攀比學(xué)習(xí)成績，此時你的對

7、手就是自己。要排除同學(xué)間關(guān)于“死定了之類言語的干擾。不要總想自己能考上哪所大學(xué)之類，這只會給你帶來時間的無謂耗損及宏大的心理壓力。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的

8、復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫